IV . Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 8

Программа рассчитана на достижение воспитательных результатов первого уровня:

· повышение познавательного интереса к учебному предмету «Русский язык»;

· развитие интеллектуального потенциала младших школьников;

· повышение уровня речевой грамотности обучающихся;

· развитие личности первоклассников.

   Не исключается возможность достижения результатов второго и третьего уровней с отдельными обучающимися, достигшими достаточно высоких результатов как в учебной деятельности по данному предмету, так и во внеурочной. Это такие результаты, как:

Второй уровень результатов:

· участие младших школьников в классных и школьных олимпиадах, внеклассных мероприятиях по русскому языку;

· заинтересованность в развитии своих творческих способностей.

Третий уровень результатов:

· приобретать опыт самостоятельного поиска информации в разных источниках;

· участвовать в олимпиадах, конкурсах районного, городского уровня.

Программа предусматривает использование методов обучения:

1.словесные (рассказ, беседа, объяснение, работа с печатным источником); наглядные (плакаты, таблицы, схемы, рисунки, презентации);

2. практические (устные, письменные, графические упражнения);

3.проблемно-поисковые (эвристическая и проблемно-поисковая беседы);

4. самостоятельная работа (наблюдение, решение проблемы, отработка необходимых приемов и действий);

5. игровые (ролевые, дидактические, развивающие игры и др.)

 Личностные результаты:

   определять и выполнять правила работы в парах, в малой группе;

   учитывать мнение одноклассников, делать правильный выбор;

   нести ответственность за свои поступки.

 Метапредметные результаты:

  Регулятивные УУД:

   работать по плану, планировать свои действия;

   высказывать и доказывать свою точку зрения;

   анализировать свою работу.

Познавательные УУД:

   пользоваться и ориентироваться в орфографическом и толковом словарях;

анализировать и сравнивать информацию, обобщать и формулировать выводы.

 Коммуникативные УУД:

   конструировать разные предложения, строить диалог.

   уметь слушать и слышать речь собеседника;

  уметь договариваться при совместной работе.

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

   пользоваться алфавитом;

   различать гласные, согласные и неречевые звуки;

   определять роль ударения в слове;

   различать предложения по цели высказывания и интонации;

   строить диалог;

   правильно использовать в своей речи слова и предложения;

Обучающиеся получат возможность научиться:

   пользоваться многозначными словами, словами-антонимами, словами-синонимами, словами-омонимами в своей речи;

   находить информацию в этимологическом словаре

VI. Календарно- – тематическое планирование

П/п

Дата

Проведения

Наименование раздела

(количество часов) и тема урока

Характеристика деятельности обучающихся

(основные учебные умения и действия)

                                           Речь и слово (6ч.)

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записыват ь имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Применять критерии оценивания выполненной работы.

Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

Звук и слово (10ч.)

Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их.

Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.

Записывать текст с использованием прилагательных.

Оценивать свою деятельность по шкале с Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая

свои примеры сравнений.

Предложение и текст (8ч.)

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Буква и слово (8ч.)

Работать со страничкой для любознательных. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

  Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеств, слова-антонимы, синонимы, фразеологизмы.

. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.