Робоча програма навчальної дисципліни

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 3Следующая ⇒

Форма № Н - 3.04

Чернігівський національний педагогічний університет

імені Т.Г. Шевченка

Кафедра германської філології

«ЗАТВЕРДЖУЮ»

Проректор з науково-педагогічної

та навчальної роботи

_______________В.І. Панченко

«___»_____________2012 року

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

ВСТУП ДО ЛІТЕРАТУРОЗНАВСТВА

(шифр і назва навчальної дисципліни)

напрям підготовки 6. 020303 Філологія. Мова і література (англійська),   (шифр і назва напряму підготовки)

спеціальність                                                                                              

 (шифр і назва спеціальності)

спеціалізація                                                                                                

(назва спеціалізації)

інститут, факультет, відділення          філологічний факультет          

 (назва інституту, факультету, відділення)

Чернігів – 2012 рік

Робоча програма          з вступу до літературознавства для студентів І курсу

(назва навчальної дисципліни)   

за напрямом підготовки 6.020303 Філологія. Мова і література (англійська)  «1»  вересня 20 12 року – 17 с.

Росстальна О.А., канд. філол. наук, доцент кафедри германської філології

Розробники:(вказати авторів, їхні посади, наукові ступені та вчені звання)

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри (предметної комісії) германської філології

Протокол від«1»  вересня 20 12 року №  1

Завідувач кафедри (циклової, предметної комісії) Васильєва О.Г.

                                             _______________________ (Васильєва О.Г.)

                                                                                                                  (підпис)                                (прізвище та ініціали)        

«1» вересня 2012 року

Схвалено методичною комісією вищого навчального закладу за напрямом підготовки (спеціальністю) 6.020303 “Філологія. Мова і література              (англійська), 6.020303 Філологія. Українська мова і література  

                                                                                                                                            (шифр, назва)

Протокол від «1»  вересня 20 12 року №  1

“_____”__________20 12 року                    Голова ___________(Ольховик М.В.)

(підпис)                                                         (прізвище та ініціали)     

ÓЧернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка, 2012.

СТРУКТУРА ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

«ВСТУП ДО ЛІТЕРАТУРОЗНАВСТВА»

ОПИС ПРЕДМЕТА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Предмет: ВСТУП ДО ЛІТЕРАТУРОЗНАВСТВА

МЕТА

· Ознайомлення зі структурою, основними проблемами курсу „Вступ до літературознавства”;

· Оволодіння теоретичними знаннями з дисципліни, зміцнення термінологічної підготовки, розвиток навичок роботи зі спеціальною літературою;

· Формування навичок літературознавчого аналізу текстів, спрямованих на рівень самостійного осмислення та розуміння творів художньої літератури;

· Формування професійно орієнтованої літературознавчої свідомості студентів;

· Сприяння розвитку естетичних смаків студентів.

ВСТУП

Знання з літературознавства є необхідними для філологічної освіти. „Вступ до літературознавства” покликаний ознайомити студентів зі структурою курсу і головними проблемами, також, передбачає формування у студентів навичок літературознавчого аналізу, оволодіння теоретичними знаннями тощо.

Вже під час вивчення курсу історії зарубіжної літератури, що починає викладатися на першому курсі у другому семестрі, знання з літературознавства стануть необхідними для реалізації літературознавчого аналізу художніх текстів, що вивчаються. Необхідними вони є і під час написання курсової роботи з Історії зарубіжної літератури у другому семестрі.

Курс „Вступ до літературознавства” розрахований на студентів I курсу спеціальності „Історія. Мова та література (англійська)”, які навчаються за освітньо-кваліфікаційними програмами підготовки бакалавра, з урахуванням наявності у них базового рівня знань (середньої освіти). Він побудований згідно вимог кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах та узгоджений з примірною структурою змісту навчального курсу, рекомендованою Європейською Кредитно-Трансферною Системою (ECTS).

Навчальна програма розрахована на студентів, які навчаються за освітньо-кваліфікаційними програмами підготовки бакалавр, а також для слухачів факультетів підвищення кваліфікації та перепідготовки. По закінченню курсу студент має оволодіти певними знаннями та вміннями.

Бакалавр повинен знати:

· основні терміни та поняття, що входять до літературознавчого мінімуму;

· систему літературних жанрів;

· основні періоду розвитку зарубіжної літератури;

· принципи організації літературних творів.

Бакалавр повинен вміти:

· визначати головну ідею твору та аналізувати сутність авторського задуму;

· з’ясовувати жанрово-стильові особливості твору;

· розкривати типологічні особливості певного жанру в конкретному творі;

· визначати основні мотиви художніх творів, знаходити втілення цих мотивів у творах різних жанрів та різних авторів;

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНИ

Теми

Кількість годин

Форми контролю

Кількість балів

Модуль 1

Модуль 3

Лекції

Індивідуальна робота

Змістовий модуль 1

Практичне заняття №1

Завдання

Література

1. Безпечний І. Теорія літератури. – Торонто: Молода Україна, 1984. – 304 с.

2. Тимофеев Л.И. Основы теории литературы. – Изд 5-е. – М., 1976

3. Чередник Т.П. Професія – читач: література в термінах і поняттях. – Чернігів, 2005. – 63 с.

Практичне заняття № 2-3

Практичне заняття № 4-5

Тема: Жанрово-родові особливості художніх творів (лірика)

План

1.Специфічні ознаки творів ліричного роду.

а) Ліричний образ.

б)Поняття ліричного героя.

в)Форми присутності автора твору в ліриці.

г)Характер співвідношення суб'єкта та об'єкта у ліричному творі.

2.Охарактеризувати основні ліричні жанри: ода, послання, елегія, балада. 

Завдання

Дати визначення термінів «ліричний герой», «ода», «послання», «елегія», «балада».

Література

1. Лесин В.М. Літературознавчі терміни. – К., 1985.

2. Тимофеев Л.И. Основы теории литературы. – Изд 5-е. – М., 1976

3. Безпечний І. Теорія літератури. – Торонто: Молода Україна, 1984. – 304 с.

4. Литературный энциклопедическиц словарь/ Под общей ред. В.М.Кожевникова и П.А.Николаева. – М.: Сов.энциклопедия, 1987. – 751 с.

5. Чередник Т.П. Професія – читач: література в термінах і поняттях. – Чернігів, 2005. – 63 с.

Практичне заняття № 6

Тема: Основи віршування

План

1. Походження і розвиток віршування. Різні системи віршування в залежності від особливостей мови та історичних увмов розвитку літератури (тонічний вірш; силабічний вірш).

2. Силабо-тонічна система віршування:

    а) ритм, розмір; основні види розмірів – двоскладові (ямб, хорей) та трискладові (дактиль, амфібрахій, анапест);

    б) рима, основні види рим – паралельна, суміжна, перехресна, охоплююча.

Завдання:

· З'ясувати за словником значення понять “стопа”, “розмір”, “рима”, “вільний вірш”, “білий вірш”,

· Зробити аналіз вірша, текст якого надається (на занятті).

Література:

1. Лесин В.М. Літературознавчі терміни. – К., 1985.

2. Тимофеев Л.И. Основы теории литературы. – Изд 5-е. – М., 1976

3. Безпечний І. Теорія літератури. – Торонто: Молода Україна, 1984. – 304 с.

4. Литературный энциклопедическиц словарь/ Под общей ред. В.М.Кожевникова и П.А.Николаева. – М.: Сов.энциклопедия, 1987. – 751 с.

5. Чередник Т.П. Професія – читач: література в термінах і поняттях. – Чернігів, 2005. – 63 с.

Практичне заняття № 7-8

Тема: Жанрово-родові особливості художніх творів (драма)

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Складання опорних схем

· Студенту пропонується систематизувати матеріали лекційного курсу у вигляді схем.

· Кожна схема повинна бути невеликою, мати чітку структуру.

· Схема може мати вигляд таблиці, діаграми тощо.

· До кожного положення/ блоку схеми має бути дібраний приклад з художніх творів світової літератури.

· Студент може скласти від однієї до чотирьох таблиць, обравши теми зі списку за власним бажанням.

· Кожна таблиця має бути презентована на окремому аркуші.

Приклад оформлення схеми на тему
«Різновиди тем літературних творів»

Перелік тем для складання опорних схем:

1. Роди, види і жанри літератури.

2. Композиція художнього твору.

3. Художній світ твору (об’єкт і предмет зображення).

4. Засоби створення образу-персонажу.

5. Типи та види портретів.

6. Типи художнього часу.

7. Різновиди художнього простору.

8. Основні фігури художньої мови.

9. Тропи.

10. Силабо-тонічна система віршування.

11. Види рим.

План аналізу ліричного твору

1. Прочитати текст.

2. Надати загальну характеристику твору (визначити час написання, місце у творчості поета).

3. Знайти ключові образи, схарактеризувати їх.

4. З’ясувати, які лінгвістичні засоби допомагають розкрити зміст ключових образів і основну думку автора:

· Наявність тропів (епітети, порівняння, метафори, уособлення), їх функція;

· Фонетика, звукопис (алітерація й асонанс), їх функція;

· Морфологія (які частини мови переважають) – наявність дієслів – динамізм; наявність прикметників – сповільнення ритму, додання плавності; частки, вигуки – підсилюють емоційний вплив.

5. Параметри віршування і їхня роль у загальному звучанні:

· Строфіка та її співвіднесення із синтаксисом: розподіл на строфи і збіг кінця речень і кінця строф або рядків. Якщо не збігаються, визначити художню функцію переносів: наближення до розмовної мови, виділення визначеного слова наприкінці рядка тощо);

· Розмір.

6. Узагальнити уявлення про головну ідею твору та принципи її художнього вираження

Завдання №1

Порівняйте структуру вистави з текстом п’єси. Чи є зміни? Чим, на вашу думку, вони пояснюються? Що нового додають зміни до сприйняття проблематики драми?

Завдання №2

  Порівняйте, як побудовані мізансцени в п’єсі та в виставі. Чи є різниця? Який варіант, на вашу думку, є більш закономірним для сприйняття проблематики п’єси?

Завдання №3

  Зверніть увагу, чи є в п’єсі вказівки драматурга на те, як мають бути одягнені персонажі? Як цю проблему, на вашу думку, вирішує театр? Чи допомагають костюми акторів розкрити підкреслити якісь риси характерів героїв?

Завдання №4

  Виберіть персонаж для аналізу за проблемою „Роль персонажа в розкритті проблематики п’єси”. Чи вдалося, на вашу думку, акторам розкрити характер героїв? Що нового в характері персонажів з’явилося в процесі гри?

Нора

Хельмер

Доктор Ранк

Фру Лінне

Крогстад

Другорядні персонажі

Завдання№5

Прослідкуйте за музичним оформленням вистави. Чи відповідає музичний ряд ідейному наповненню п’єси (вистави)?

Завдання №6

Прослідкуйте за реалізацією режисерського бачення п’єси. Що додає режисер до тексту драми? Як від того змінюється сприйняття проблематики?

Завдання №7

Прослідкуйте, яки ремарки вводить драматург у текст п’єси. Чи є вони реалізовані в виставі?

Загальне питання для всіх студентів: Що змінилося у вашому сприйнятті п’єси після перегляду вистави? 

РОЗПОДІЛ БАЛІВ, що присвоюються СТУДЕНТАМ:

Залік