За особливостяіми ігрової реальності

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 5Следующая ⇒

Для ділової гри характерно:

- умовність гри,

- наявність спільної мети у всіх учасників,

- розподіл ролей,

- зіткнення різних точок зору стосовно проблеми,

- визначеність системи стимулювання діяльності учасників.

Методи ка підготовки і проведення ділової гри:

І етап – підготовчий – керівник гри визначає тему, мету, завдання і форми заняття,

- добирає матеріал, літературу, питання, наочність,

- визначає ролі,

- розроблює інструкції для тих, хто виконуватиме певні ролі у створенні ситуації,

- розробляє сюжет гри, послідовність етапів, що реалізуються в ході гри, правила гри, регламент,

- визначає певну систему стимулювання,

- готує приміщення,

- проводить консультації, готує учасників – репетиції.

ІІ етап – власне гра – короткий вступ інструктивного характеру,

- розподіл ролей з урахуванням знань і здібностей учасників,

- ознайомлення з інструкцією, пояснення дій учасників,

- ознайомлення з системою стимулювання,

- проведення гри.

ІІІ етап – заключний.

          Підсумковий аналіз, оцінка заняття і результатів гри.

Екскурсія, значення і види навчальних екскурсій.

Навчальна екскурсія – це форма організації навчання, яка дозволяє проводити спостереження, а також вивчення різних предметів, явищ і процесів в природних умовах.

Передбачені  навчальною программою.

Значення:

- реалізуються принципи навчання (науковості, зв’язку з життям, наочності);

- дійовий зв’язок навчання з життям, з практикою будівництва;

- сприяє розгляду явищ, що вивчаються у їх зв’язку і взаємозалежності;

- формування пізнавального інтересу;

- формування колективних відносин, патріотичних, естетичних і інших якостей особистості;

- підготовка учнів до практичної діяльності і професійної орієнтації;

- сприяють оволодінню методами роботи, зокрема спостереження,

- вивчення учнів;

- дає можливість проявитись індивідуальним запитам багатьох учнів.

Великої уваги навчальним екскурсіям приділяли прогресивні педагоги минулого.

Вид и:

а) за предметом і місцем

- природничі

- виробничі

- історичні

- літературні

- математичні

- комплексні (перспективні)

Комплексні екскурсії дають можливість здійснювати міжпредметні звя’зки, всебічне вивчення об’єкта спостереження в його цілісності, економне використання часу.

Проводяться в природу і на виробництво з метою політехнічної освіти і профорієнтації; всебічного виховання.

       б) в залежності від місця в навчальному процесі:

- вступні або попередні,

(перед вивчання матеріалу на уроках і мають на меті проведення спостереження чи збір матеріалу, необхідного для використання на уроках),

       - поточні чи супровідні

(проведення паралельно з вивчанням на уроках розділів програми з метою конкретизації окремих питань; більш детального їх розгляду – «Зв’язок між величинами»    в магазин),

- підсумкові або заключні

(завершують навчальну роботу на уроках по окремій темі чи розділу програми: «Площагеометричних фігур»   на відкриту місцевість).

Кожний вид екскурсії застосовується у зв’язку з темами уроків, практикумів, семінарів.

       Підготовка вчителя:

- визначення завдань і змісту ексскурсії,

- вибір об’єкту і детальне знайомство з ним,

- розвязування питання керівництва,

- розробка плану,

      - визначення етапів роботи,

     -  перелік спостережень і матеріалів, які повинні бути зібрані під час екскурсії,

      -  необхідне обладнання,

      -  розподіл часу по етапам екскурсії,

       - форма організації учнів на екскурсію (фронтальна, групова чи індивідуальна),

- використання матеріалу проведення.

    Підготовка учнів:

- визначення і усвідомлення завдань:

Які спостереження треба провести?

На які питання треба відповісти?

На які питання дати відповідь самостійно?

Які матеріали зібрати, в якій формі?

До якого часу підготувати звіт?

- визначення правил поведінки і техніки безпеки;

- розподіл за бригадами,

- обладнання.

Структура  ек скурсії:

- вступна бесіда,

- основна частина,

- заключна бесіда           

-  підсумкова бесіда

- одержані на екскурсії відомості включаються в загальну систему знань учнів. Вчитель дає вказівку про обробку матеріалу, про підготовку звітів.

- за матеріалом екскурсії організовуються виставки, проводяться спеціальні заняття.

Зібрані матеріали використовуються як роздатковий матеріал, експонати шкільного музею.

Тривалість залежить від характера об’єкта, мети проведення, віку учнів    від 40-45хв. до 2-2,5год.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности