Управление и мониторинг процесса реализации Программы развития

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 6Следующая ⇒

Управление реализацией Программы развития обеспечивается через систему мер: распределение и закрепление ответственности между различными уровнями управления ОО; организацию семинаров по ситуациям, возникающим в ходе реализации Программы; создание системы авторского надзора и административных совещаний о ходе реализации Программы; подготовку аналитических и информационных справок о ходе реализации Программы, информирование о ходе реализации Программы через сайт ОО и др.

Для отслеживания эффективности развития ОО в Программе развития должна быть простроена система мониторинга, которая позволит увидеть динамику развития, предвидеть возможные проблемы, иметь информацию для своевременного принятия решения. В систему мониторинга необходимо включить: инструментарий мониторинга, систему индикаторов развития, способы использования в управленческой деятельности результатов мониторинга, анализа, экспертиз системы ОО и ее элементов для их преобразования.

Программа развития ОО не должна стать «еще одним документом встол», а действенным механизмом управления развитием учреждения, мониторинга результатов развития, выявления проблем и принятия управленческих решений, направленных на совершенствование процессов функционирования и развития организации.

5. Требования к Программе развития как стратегическому документу

Требования к программе развития и пути их обеспечения

№	Требования к свойствам, характеристикам Программы	Чем они обеспечиваются?
1.	Актуальность Программы, нацеленность на решение ключевых проблем данной школы.	Специальным проблемно-ориен-тированным анализом состояния дел.
2.	Прогностичность Программы, ориентация на предвидение и удовлетворение «завтрашнего» социального заказа.	Осуществлением прогнозирования изменений внешней среды, социального заказа, внутреннего инновационного потенциала школы, последствий планируемых нововведений.
3.	Напряженность Программы, нацеленность на максимально возможные результаты при рациональном использовании имеющихся ресурсов.	Оптимизационным мышлением авторов Программы с его нацеленностью на выбор наиболее рационального и экономичного из имеющихся вариантов.
4.	Реалистичность и реализуемость Программы, соответствие требуемых и имеющихся (в том числе – возникающих в процессе выполнения Программы) возможностей.	Трезвостью мышления разработчиков, обязательным просчетом всех возможностей, включая – финансовые ресурсы, нацеленностью на реализацию Программы, а не на использование ее в качестве декларации или формального документа, который «требует начальство».
5.	Системность Программы.	Опорой на стратегию системных изменений, системным характером планируемых нововведений.
6.	Целеустремленность Программы.	Четким выбором областей и центров целеполагания.
7.	Стратегичность Программы, движение от общего и концептуального – к конкретике.	Отказом от преждевременной детализации программных решений, выработкой стратегий обновления ОО.
8.	Полнота и целостность Программы.	Наличием системного образа школы, полным отражением в Программе основных частей школы и связей между ними.
9.	Проработанность Программы.	Подробной и детальной проработкой планируемых нововведений.
10.	Ресурсная обеспеченность Программы.	Расчетом необходимых ресурсов и планомерными действиями по их получению и использованию.
11.	Управляемость Программы.	Постоянным управленческим сопровождением разработки и реализации Программы.
12.	Контролируемость Программы.	Максимально возможной точностью и операциональностью целей, задач, рубежей, ориентиров.
13.	Чувствительность Программы к сбоям, гибкость, профилактическая направленность Программы.	Введением в Программу промежуточных и контрольных точек для внесения в случае необходимости оперативных коррективов.
14.	Открытость Программы.	Информированием участников образовательного процесса и социальных партнеров учреждения, возможностью коррекции действий Программы.
15.	Привлекательность Программы.	Здоровой амбициозностью целей, ясностью возможных последствий, участием значимых людей, умением руководителей мотивировать подчиненных, прямым стимулированием участия со стороны руководства ОО.
16.	Интегрирующая, консолидирующая направленность Программы (по отношению к ОО и ее социальным партнерам)	Вовлеченностью членов сообщества в разработку Программы, принятием на себя части ответственности за выполнение Программы, интенсификацией общения и коммуникации в коллективе в ходе творческой работы над Программой, отказом от келейности в подготовке документа.
17.	Индивидуальность Программы, ее соответствие специфике школы, ее коллектива, авторский характер документа.	Нацеленностью на решение специфических (а не глобальных) проблем школы при максимальном учете и отражении особенностей школы, отказом от практики написания Программ внешними специалистами без участия работников ОО.
18.	Информативность Программы.	Полнотой структуры Программы и содержательностью описания нововведений.
19.	Логичность построения, обозримость, понятность для читателя.	Четкой логической структурой, наличием оглавления, связок, шрифтовых выделений, языковой культурой, корректностью терминологии.
20.	Культура оформления Программы.	Вниманием к единству содержания и внешней формы Программы, использованием современных технических средств.

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 Следующая ⇒

Познавательные статьи:

Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте

Последнее изменение этой страницы: 2021-12-07; просмотров: 98; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.216.10 (0.006 с.)