Основные компоненты урока ФГОС

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 8Следующая ⇒

Организационный – организация класса в течение всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина.

Целевой – постановка целей учения, как на весь урок, так и на отдельные его этапы.

Мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всём курсе.

Коммуникативный – уровень общения учителя с классом.

Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п.

Технологический – выбор форм, методов и приёмов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п.

Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса.

Рефлексия – анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока.

Организация рабочего времени по видам деятельности:

· Занятость направленной деятельностью (плотность урока) - от 60 до 80 % времени

· Продолжительность различных видов деятельности от 5 до 10 минут

· Частота чередований различных видов деятельности через 7-10 минут

· Продолжительность физкультминуток – на 20-35 минуте по 1 минуте из 3 лёгких упражнений с 3-4 повторами

Организация деятельности учащихся:

· Количество видов учебной деятельности от 4 до 7

· Частота чередований различных видов деятельности через 7-10 минут

· Частота чередования позы ученика – 4-7

· (столько, сколько видов деятельности)

· Наличие эмоциональных разрядок – 2-3 за урок

Принципы обучения

• деятельности;
• целостности;
• непрерывности;
• минимакса;
• психологической комфортности;
• вариативности;
• творчества.

1. Принцип деятельности предполагает такую организацию обучения, когда обучающийся не получает готовое знание, а «открывает» его в процессе собственной деятельности

2. Принцип целостного представления о мире означает, что у ребенка должно быть сформировано обобщённое, целостное представление о мире, о роли и месте каждой науки в системе наук.

3. Принцип непрерывности означает организацию учебного процесса, при которой результат деятельности на предыдущем этапе обеспечивает включение в деятельность на последующем этапе.

4. Принцип минимакса заключается в следующем: школа обязана предложить ученику содержание образования по максимальному уровню и обеспечить усвоение этого знания по минимальному уровню.

5. Принцип психологической комфортности предполагает снятие стресс образующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества.

6. Принцип вариативности предполагает развитие у учащихся вариативного мышления, т. е. формирование способности к систематическому перебору возможных вариантов и выбору оптимального варианта.

7. Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

Дидактические принципы современного урока:

1. Развивающее и воспитывающее обучение

2. Научность и доступность, посильная трудность

3. Сознательность и творческая активность учащихся при руководящей роли преподавателя

4. Наглядность и развитие теоретического мышления

5. Системность и систематичность обучения

6. Переход от обучения к самообразованию

7. Связь обучения с жизнью и практикой профессиональной деятельности

8. Прочность результатов обучения и развитие познавательных способностей учащихся

9. Коллективный характер обучения и учет индивидуальных способностей учащихся

10. Положительный эмоциональный фон обучения

11. Гуманизация и гуманитаризация обучения

12. Компьютеризация обучения

13. Интегративность обучения, учет межпредметных связей

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии