Методика проведения текущего контроля успеваемости

1. Проблема различения философии, религии и богословия (догматического).

2. Типы богословия.

3. «Сущность» ветхозаветная и аристотелевская.

4. Судьбы аристотелевских категорий в патристике.

5. Сущность и существование. История вопроса и его философский смысл.

6. Тривий и квадривий. История вопроса.

7. «Эпистрофе» и «метанойа». Смысл обращения как «заботы о себе». Структура обращения.

8. Понятие «культуры»: традиционное и новоевропейское.

9. Философский смысл «обратной перспективы».

10. «Порядок держателей авторитета».

11. Основные понятия схоластики.

12. Логика Абеляра.

13. Этика Абеляра.

14. «Путеводитель души к Богу» Бонавентуры. Средневековый хронотоп.

15. Фома Аквинский. Анализ 1 главы трактата «О сущем и сущности».

16. Томистская школа.

17. Полемика Дунса Скота с томизмом.

18. Номинализм У. Оккама в контексте истории спора об универсалиях.

19. Мистика Майстера Экхарта.

20. Итоги «первой» схоластики во «второй».

Максимально возможное количество баллов, которое студент может получить за выполнение работы – 5 (отлично) или А (отлично) по новой шкале. При выставлении итоговой оценки учитываются: 1) результаты текущего контроля; 2) соблюдение студентами установленного порядка проведения экзамена.

О графике контрольных мероприятий см. п. 1.6.

Рекомендуемый перечень вопросов для вынесения на междисциплинарный итоговый государственный экзамен:

1. Вопрос о бытии в античной (языческой) традиции и в христианстве.

2. Судьба аристотелевых категорий в патристике.

3. Аристотелево деление наук (Никомахова этика.6) и его переосмысление в патристике.

4. Вопрос о времени в патристике.

5. Апофатическое и катафатическое богословие. Философский смысл.

6. Средневековый хронотоп как «порядок держателей авторитета».

7. Основной тезис средневековой философии.

8. Школы и направления схоластической философии.

9. Мистика и схоластика.

10. Ценностные переориентации на Западе в 10-12 вв.

11. Школы и университеты. Образование. Формирование дисциплинарной науки.

12. Основные понятия схоластики.

2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины

2.2.1. Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины

К чтению лекций должны привлекаться преподаватели, имеющие учёную степень доктора наук (в том числе степень Ph.D., прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или учёное звание профессора. Преподаватели, привлекаемые к проведению семинарских занятий, должны иметь базовое образование и/или учёную степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.

2.2.2. Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным
персоналом

Учебно-вспомогательный и инженерно-технический персонал должен иметь соответствующее высшее образование и обладать навыками работы с основными компьютерными программами.

2.2.3. Методические материалы для оценки обучающимся содержания и
качества учебного процесса

Анкета-отзыв на дисциплину «История средневековой философии»

Просим Вас заполнить анкету-отзыв по дисциплине «История средневековой философии». Обобщенные данные анкет будут использованы для совершенствования курса дисциплины. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.

1. Насколько Вы удовлетворены раскрытием содержания дисциплины в целом?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Комментарий_________________________________________________

2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Комментарий_________________________________________________

3. Как Вы оцениваете предложенные методические материалы?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Комментарий_________________________________________________

4. Насколько Вам помогло использование преподавателями активных методов обучения (тесты, научно-исследовательская работа)?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Комментарий_________________________________________________

5. Какая(какие) из тем настоящей дисциплины Вы считаете для себя наиболее полезными с точки зрения дальнейшего обучения?

Комментарий_________________________________________________

6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?

Комментарий_________________________________________________

СПАСИБО!

2.3. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины