Тесты для контроля знаний по курсу

28. Какая из характеристик не имеет отношения к кредитно-модульной системе подготовки специалистов?

а) базируется на модульном (поэтапном) изучении дисциплины;

б) позволяет организовать планомерную, систематичную работу студента;

в) позволяет снизить долю самообучения и самостоятельности студентов в выработке регламента обучения;

г) стимулирует познавательную деятельность обучающегося;

д) базируется на специальной методике оценки качества усвоения студентами каждого модуля.

29. Как называется компетентность, означающая способность аналитически мыслить и комплексно подходить к выполнению своих обязанностей?

а) социальная; б) интеллектуальная;

в) индивидуальная; г) функциональная;

д) ситуативная.

30. Какие профессионально-педагогические умения позволяют педагогу выполнять гностические функции? Обозначьте одну позицию.

а) определение конкретных целей обучения; выбор адекватных форм, методов и средств обучения;

б) получение новой информации, выделение в ней главного, существенного;

в) объяснение учебно-производственного материала;

г) установление педагогически оправданных взаимоотношений;

д) самооценка профессиональной деятельности и профессионального поведения.

31. Какая из функций повышения квалификации связана с ликвидацией пробелов в образовании, обусловленных недополучением знаний, с устареванием ранее приобретенных знаний, с необходимостью более глубокого овладения предметно-профессиональными и педагогическими знаниями и умениями?

а) компенсаторная; б) познавательная;

в) адаптационная; г) диагностическая.

32. Какая из форм последипломного образования создает условия для приобретения способностей выполнять дополнительные задания и обязанности в рамках специальности?

а) переподготовка; б) специализация;

в) стажировка; г) расширение профиля.

33. На каком уровне профессиональной деятельности требуются умения выбирать из множества систему, которая позволяет наиболее эффективно решать задачи деятельности, необходимы знания методики исследования систем и методов оценки эффективности их использования?

а) операторском; б) исследовательском;

в) технологическом; г) эксплуатационном.

д) операторском.

34. Как называется форма активного обучения, реализуемая посредством системного использования профессионального контекста, постепенного насыщения учебного процесса элементами профессиональной деятельности?

а) исследовательское; б) знаково-контекстное;

в) проблемное; г) дистанционное;

д) личностно-ориентированное.

35. Какая из теорий обучения способствовала разрушению догматического и схоластического обучения, но все же на ее основе у студентов не формируется опыт творческой деятельности, умение самостоятельно добывать знания, готовность к самостоятельной жизнедеятельности?

а) теория развивающего обучения;

б) теория проблемного обучения;

в) теория поэтапного формирования умственных действий;

г) ассоциативная;

д) теория учебной деятельности.

36. Как называется функция преподавателя высшей школы, состоящая в переводе объекта воспитания в субъект самовоспитания, самоутверждения?

а) организаторская; б) трансформационная;

в) информационная; г) ориентационно-регулятивная;

д) мобилизующая.

37. Какой темперамент у преподавателя, который оптимистичен, целеустремлен, умеет быстро адаптироваться в новой ситуации, легко приспосабливается к различным аудиториям и студенческим группам; проявляет активность и творчество, постоянно перерабатывает лекции и стремится разнообразить методику преподавания?

а) холерический; б) сангвинический;

в) флегматический; г) меланхолический.

38. Как называются способности преподавателя, заключающиеся в умении воспринимать внутренний мир студента, почувствовать его психическое состояние, выявить отношение к преподавателю, к занятиям?

а) авторитарные; б) научно-педагогические;

в) перцептивные; г) коммуникативные;

д) организаторские.

39. Какой из компонентов профессиональной устойчивости включает методологическую рефлексию, скорость реакции на поведение аудитории и отдельных студентов и нормальную утомляемость?

а) эмоциональный; б) мотивационный;

в) личностный; г) профессионально-педагогический.

40. Как называется компонент структуры авторитета, включающий культуру поведения, общую эрудицию, круг интересов, стиль общения?

а) ролевой; б) социальный;

в) профессиональный; г) личностный.

41. Как называется концепция воспитания, согласно которой воспитание предполагает ориентацию субъектов воспитательного процесса на свободный выбор нравственной позиции, на ответственность за этот выбор, на сознательность и творчество?

а) воспитание на основе потребностей человека;

б) воспитание как педагогический компонент социализации личности;

в) системно-ролевая теория формирования личности;

г) системное построение процесса воспитания;

д) воспитание как формирование образа жизни.

42. Какой из перечисленных подходов к воспитанию нацеливает субъектов создания воспитательной системы на обстоятельное изучение процессов саморегуляции деятельности, общения и отношений в образовательном учреждении, на выявление тенденций, внутренних механизмов и резервов развития создаваемой системы?

а) личностно-ориентированный;

б) синергетический;

в) деятельностный;

г) философско-антропологический подход.

43. Отметьте, какая из характеристик не имеет отношения к дидактике:

а) изучение и раскрытие теоретических основ организации процесса обучения;

б) научно-теоретическое обобщение эмпирического опыта управления учреждениями образования;

в) поиск и разработка новых принципов обучения;

г) выработка стратегий, технологий и систем обучения;

д) выявление закономерностей, принципов, методов обучения.

44. Как называется функция лекции, заключающаяся в формировании познавательного интереса к содержанию учебного предмета и профессиональной мотивации обучающегося?

а) организующая; б) информационная;

в) мотивационная; г) воспитательная;

д) развивающая.

45. Как называется психолого-педагогическое требование к проведению лекции, которое выражается в уверенности, деловитости преподавателя, его умении начинать вовремя, настроиться, осмотреть всю аудиторию?

а) техника речи;

б) использование опорных сигналов;

в) педагогический педантизм;

г) концентрация внимания;

д) логично мотивированная структура.

46. Как называется семинар, на котором в диалоге, дискуссии, в свободном обмене мнениями проверяется самостоятельная работа студентов?