Практикум по общим основам педагогики

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

▷ Похожие статьи

Ханты-Мансийск

Печатается по решению кафедры педагогики и психологии Югорского государственного университета.

Еремеева. Л.И. Практикум по общим основам педагогики:.- Ханты-Мансийск, РИЦ ЮГУ. -2009-с.

Рецензент: Чистякова О.А., к.п.н.

Данный практикум адресован студентам, изучающим курс «Общие основы педагогики». Пособие содержит основные темы, вопросы, задания к семинарским и практическим занятиям, список основной и дополнительной литературы, методические рекомендации, направления тематики для реферативных работ, словарь.

Содержание

Введение………………………………………..

Учебно-тематический план ……………………

Семинарские и практические занятия Тема 1Педагогика как наука……………

Тема 2. Основные категории педагогики….

Тема 3. Методы педагогического исследования.

Тема 4 Процесс социализации личности……

Тема 5 Образование как общественное явление и педагогический процесс. ………

Тема 6. Педагогический процесс как система.

Тема 7 Сущность процесса обучения. ……

Тема8 Воспитание как общественное явление

Тема 9 Особенности педагогической деятельности………………………………….

Тема10 Педагогические инновации………..

Литература……………………………………..
Словарь……………………………………

Введение.

Курс «Общие основы педагогики» входит в блок общепрофессиональных дисциплин Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Данное пособие предназначено для студентов гуманитарного факультета, обучающихся по специальности 050706 «Педагогика и психология». Целькурса - формирование научно - обоснованных представлений студентов о теории и методологии педагогической науки, специфике объекта, предмета ее исследования и категориального аппарата. Задачи:

I. Формирование представлений об объекте и предмете педагогической науки, ее структуре и функциях.

2.Развитие профессионально-значимых умений и навыков будущего педагога-психолога.

3. Подготовка студентов к научно-исследовательской и педагогической деятельности.

Изучение данного курса осуществляется на лекционных и практических занятиях. Содержание кур­са способствует повышению качества подготов­ки специалистов к психолого-педагогической деятельности, в нем нахо­дит отражение современный уровень развития ряда наук, таких как педагогика, философия, психология и реальные потребности сегодняшней практики.

Методические рекомендации по изучению курса.

Приступая к изучению данного курса необходимо: ознакомиться с учебной программой, учебно-тематическим планом проведения занятий, внимательно изучить темы семинарских и практических занятий, задания к практическим занятиям; ознакомиться со списком основной и дополнительной литературы; изучить вопросы для самостоятельной работы над курсом. Практические и семинарские занятия имеют целью закрепить знания, перенести их в новую ситуацию, сформировать у студентов общепедагогические понятия и основные педагогические умения в решении практических задач и ситуаций. Основные методы практических занятий: упражнения; конструирование педагогических ситуаций; моделирование; поиск нужной информации; самостоятельное пополнение знаний. Студенты работают с методиками, текстами, справочной литературой, периодической печатью добиваясь умения быстро ориентироваться в ситуациях и принимать правильное психолого-педагогическое решение, а также выполняют задания, работая в микрогруппах.

На практических занятиях есть возможность выбора разных форм работы: выступление по вопросам, включенным в план занятия; подготовка индивидуального задания в виде доклада; подготовка специальных заданий; участие в обсуждении основных вопросов, дискуссиях; дополнения, вопросы; выполнение практических заданий; анализ статей и учебников, решение педагогических ситуаций и др.

Виды самостоятельной работы по изучению дисциплины: работа с Интернет – ресурсами, подбор и классификация материалов в профессиональной папке; конспектирование основных источников; составление библиографии; работа с периодической печатью и др.

Учебно-тематический план практических занятий курса «Общие основы педагогики»

Содержание семинарских и практических занятий

Тема 1. Педагогика как наука

План

1.1.Зарождение и развитие научной педагогической мысли. Становление педагогики как науки, этапы ее развития. 1.2.Педагогика как наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса.

1.3. Объект, предмет и функции педагогики.

1.4. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.

Доклады

1. Педагогика - наука или искусство: история вопроса, современное состояние.
2. Я.А. Коменский-основоположник педагогической науки.
3. К.Д. Ушинский- классик русской педагогики.

Ключевые понятия: наука, объект, предмет, функции педагогики.

Ключевые слова: категория, социализация, формирование, развитие, образование, обучение, воспитание, самообразование, самовоспитание.

Задания к занятию

2.1. Подготовить вопросы по плану семинарского занятия.

2.2. Включить в электронную папку педагогический словарь, внести определение ключевых понятий.

2.3. Тщательно изучить определения основных понятий курса, подготовиться к словарному диктанту.

Тема 3. Методы педагогического исследования

План

1. Теоретическая часть Обсуждение вопросов по теме занятия:

1.1.Основные этапы педагогического исследования.

1.2.Общая характеристика методов теоретического исследования.

1.3. Общая характеристика методов эмпирического исследования.

Доклады.

1.Метод контент-анализа в педагогическом исследовании.

2. Методы анкетирования и тестирования.

3. Эксперимент в педагогическом исследовании.

2. Практическая часть

Ход занятия

Работа в микрогруппах. Задание для микрогрупп:

1. Провести изучение одной из предложенных проблем, используя методы педагогических исследований.

2.Ознакомиться с раздаточными материалами, определить аспект исследования, цель, методы.

3. Провести исследование в группе.

4. Представить результаты работы микрогрупп в форме сообщения.

Ключевые слова: метод, методы педагогического исследования.

Задания к занятию.

3.1. Подготовить вопросы по плану семинарского занятия.

3.2. Включить в электронную папку подбор анкет, тестов из научных журналов и брошюр.

3.3. На основе методов наблюдения, беседы провести изучение особенностей одного из однокурсников и составить характеристику, опираясь на схему 1.

Схема 1. Психолого-педагогическая характеристика на студента N.

1.Общее описание внешности, особенностей речи, манеры поведения данного студента.

2.Отношение к учебной деятельности, успешность обучения в школе, удовлетворенность выбором профессии.

3.Наличие коммуникативного потенциала. Коммуникабельность, умение легко устанавливать контакты с разными людьми, открытость в общении.

4.Умение организовывать свою деятельность, самостоятельно решать задачи, преодолевать трудности.

5.Увлечения, хобби, досуг.

6.Состояние здоровья, выполнение спортивных нормативов в школе, отношение к здоровому образу жизни.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология