Направления психологической диагностики семьи ребенка с отклонениями в развитии

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 25Следующая ⇒

Основные направления психологической диагностики семей данной категории включают:

— всестороннее психологическое изучение ребенка с отклонениями в развитии;

— психологическое изучение родителей (лиц их заме­няющих) и членов семьи ребенка с отклонениями в развитии;

— психологическое изучение социального окружения семьи ребенка с отклонениями в развитии и факто­ров, влияющих на его социальную адаптацию.

Осуществление концептуального подхода к психологи­ческому изучению семьи, воспитывающей ребенка с от­клонениями в развитии, позволяет:

— разрабатывать программы комплексной и всесторон­ней помощи семьям детей с отклонениями в развитии с учетом специфики каждого конкретного случая;

— обеспечить максимально возможную адаптацию ре­бенка, а затем и молодого человека с психофизи­ческими недостатками в социальной среде;

— снизить «фрустрационную» нагрузку у членов семьи и повысить ее реабилитационные возможности.

Контрольные вопросы и задания

1. Что понимается под концепцией психологического изу­чения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии?

2. Почему необходимо проводить психологическую диагно­стику семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии?

3. Назовите этапы социализации, которые проходит ребе­нок с отклонениями в развитии.

4. Определите цели и задачи психологической диагностики се­мьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии.

5. Перечислите принципы и направления психологической диагностики семьи, воспитывающей ребенка с отклоне­ниями в развитии.

6. Раскройте содержание каждого из принципов психологи­ческой диагностики семьи, воспитывающей ребенка с от­клонениями в развитии. Приведите примеры из собствен­ной практики.

Литература, рекомендуемая при изучении Главы 1

Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. М., 1995.

.Алешина Ю.Е. Семейное и индивидуальное консультирование. М., 194.

Багдасарьян И.С. Межличностные отношения в семье, имеющей умственно отсталого ребенка. Автореф. дис.... канд. психол. наук. Н. Нов­город, 2000.

Белополъская Н.Л. Некоторые вопросы психолого-педагогического консультирования семей, имеющих детей с отклонениями в интеллек­туальном развитии //Дефектология. 1984. № 6.

Возрастно-психологический подход в консультировании детей и под­ростков: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Авт. калл.: Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова и др. М., 2002.

Вишневский В.А. О динамике психогенных депрессивных расстройств, вызванных рождением в семье больного ребенка // Журн. невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 1984. Т. 84. Вып. 4.

Мазурова Н.В. Влияние внутрисемейных отношений на формирова­ние личности глухого школьника: Автореф. дис.... канд. психол. наук. М., 1997.

Майрамян Р.Ф. Особенности постреактивных психогенных развитии у матерей умственно отсталых детей // Проблемы бреда, пограничные состояния и вопросы организации психиатрической помощи / Под. ред. В.М. Банщикова. М., 1975.

Мишина Г.А. Формы организации коррекционно-педагогической ра­боты специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка ран­него возраста с нарушениями психофизического развития // Дефекто­логия. 2001. № 1.

Многоосевая классификация психических и поведенческих рас­стройств в детском и подростковом возрасте. Классификация психичес­ких и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10. М.; СПб., 2003.

Семаго ММ. Консультирование семей, имеющих детей с аномалия­ми развития // Психотерапия в дефектологии / Под ред. Н.П. Вайзмана. М 1992.

Семья в психологической консультации / Под ред. А.А. Бодалева, ВВ. Сталина. М., 1989.

Скворцов И.А., Осипенко Т.Н.. Дедов Н.П. и др. Психологические осо­бенности родителей при неврологической инвалидности ребенка // Исцеление. Вып. 2. М.. 1995.

Спиваковская А. С. Обоснование психологической коррекции неадек­ватных родительских позиций // Семья и формирование личности / Под ред. А.А. Бодалева. М., 1981.

Строгова Н.А. К вопросу о гуманизации педагогической деятельно­сти олигофренопедагога//Дефектология. 1999. № 1.

Ткачева В.В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии //Дефектология. 1998. № 4.

Ткачева В.В. К вопросу о создании системы психолого-педагогичес­кой помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в разви­тии //Дефектология. 1999. № 3.

Ткачева В.В. Психолого-педагогическая диагностика семей, воспи­тывающих детей с отклонениями в развитии // Психологопедагогическая диагностика / Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. М., 2003.

Ткачева В. В. К вопросу о концепции психологического изучения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Воспи­тание и обучение детей с нарушениями развития. 2004. № 1.

 Глава 2. Нарушения взаимоотношений в семьях, воспитывающих детей с отклонениями в развитии

В семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии, в силу различных причин формируются неадекват ные межличностные отношения. К факторам, влияю­щим на развитие неконструктивных моделей родительско-детских взаимоотношений и типов воспитания детей с отклонениями в развитии, мы относим следующие:

- характер и степень выраженности нарушений у ре­бенка, их необратимость, длительность и внешние проявления психофизической недостаточности (на­пример, при умственной отсталости, детском цереб­ральном параличе, раннем детском аутизме и др.);

— личностные особенности родителей или лиц их за­мещающих (тенденции к развитию аномалий харак­тера), которые обостряются в травмирующей пси­хику ситуации;

- специфический характер влияния личностных уста­новок на процесс воспитания и ценностные ориен­тации родителей (или лиц, их замещающих), их за­висимость от национально-этнических традиций, социально-культурного уровня и образованности родителей как воспитателей;

— социальную среду и условия, которые способствуют или препятствуют реализации родителями своих вос­питательных задач (например: социально-экономи­ческие катаклизмы, имеющие место на современ­ном этапе развития российского общества).

Рассмотрим перечисленные выше причины нарушения внутрисемейных и родительско-детских отношений по­дробнее.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману