II. Контрольный словарный диктант.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 15 из 19Следующая ⇒

III. Объяснение нового материала.

1. Работа с таблицей.

В бессоюзных сложных предложениях тире ставится, если простые предложения в их составе имеют значение:

а) противопоставления (можно вставить союзы а, но, зато);

б) времени (можно проверить союзом когда);

в) условия (можно проверить союзом если);

г) сравнения (можно проверить союзами как, как будто);

д) следствия (можно проверить союзами так что, поэтому).

2. Знакомство с материалом § 35.

3. Конструирование бессоюзных сложных предложений со знаком тире.

– Продолжите начатые предложения так, чтобы получились бессоюзные сложные с тире.

а) Наступит весна – …

б) Знай я ремесло – …

в) Дунул ветер – …

г) Мы хотели закрыть окно – …

4. Конструирование предложений.

Выяснить смысловые отношения между предложениями в составе каждого сложного; затем предложения с придаточными причины переконструировать в сложноподчиненные следствия и наоборот, в каждом из предложений опустить союз и поставить двоеточие или тире.

Образец. Светает, так что надо вставать (следствие). Светает – надо вставать. Надо вставать, потому что светает (причина). Надо вставать: светает.

1) Птица жалобно кричит, так как ее гнездо разорено.

2) Река вышла из берегов, так что прервалось сообщение с городом.

3) Станция метро рядом с домом, так что мы быстро добираемся в любую часть города.

IV. Закрепление изученного материала.

1. Комментированное письмо.

В полете

Самолет в воздухе. За первым рулем сидит ученик, за вторым – инструктор. Ученик ведет машину – инструктор наблюдает за ним. Ошибется ученик – инструктор поправит. Первый самостоятельный полет – самый памятный день в жизни летчика. Он ведет машину вверх. Руль налево – машина летит налево. Молодой летчик радуется: самолет его слушается. (По И. Мазуруку.)

2. Зрительный диктант.

Весна в шелках, в обновах броских

Пришла в чащобы, на поля,

Пришла – и зимние обноски

Сняла набрякшая земля.

Пришла – и речки зазвенели,

Пришла – и свечкой вспыхнул куст,

Все выкрасила в синь и зелень –

Знать, у нее хороший вкус.

                              П. Бровка

V. Итог урока.

Домашнее задание. § 35, упр. 200.

Уроки 49–50

Тема: РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
СОЧИНЕНИЕ ПО КАРТИНЕ Н. М. РОМАДИНА
«СЕЛО ХМЕЛЕВКА»

Цели: научить описывать увиденное; совершенствовать умение писать отзыв об увиденном.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и постановка целей урока.

III. Работа по теме урока.

1. Рассматривание репродукций с картины Н. М. Ромадина «Село Хмелевка» (учебное пособие).

2. Чтение задания к упр. 202, с. 136.

3. Работа с вопросами к упражнению 202.

4. Беседа с классом по указанным вопросам.

5. Повторение жанров сочинения: рассказ, отзыв.

IV. Работа на черновике.

V. Написание сочинения по картине (жанр выбирают учащиеся).

VI. Итог урока.

Учащиеся сдают работы учителю.

Урок 51

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману