Сравнительная характеристика хемосинтеза и фотосинтеза.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

II. Изуение процессов брожения и дыхания.

1. Обсудите с группой процесс энергетического обмена. Проанализируйте таблицу «Сравнение двух энергетических процессов». Заполните пустые ячейки таблицы.

Сравнение двух энергетических процессов

2. Заполните таблицу.

Сравнительная характеристика дыхания и фотосинтеза

Решите задачи:

1. Сколько молекул АТФ будет синтезировано в клетках в процессе гликолиза, если происходит окисление участка молекулы крахмала, содержащего 20 остатков глюкозы?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. В процессе гликолиза образовались 100 молекул пировиноградной кислоты (ПВК). Какое количество молекул глюкозы подверглось расщеплению и сколько молекул АТФ образуется при полном окислении глюкозы в клетках эукариот? Ответ поясните.

       ______________________________________________________________________________    

       ______________________________________________________________________________  

       ______________________________________________________________________________

3. В процессе гидролиза образовалось 432 молекул АТФ. Определите, какое количество молекул глюкозы подверглось расщеплению и сколько молекул АТФ образовалось в результате подготовительного и бескислородного этапов катаболизма.

       ______________________________________________________________________________

       ______________________________________________________________________________

      ______________________________________________________________________________

4. В процессе полного расщепления глюкозы образовалось 228 молекул АТФ. Сколько молекул глюкозы поверглось расщеплению? Сколько молекул АТФ образовалось в результате гликолиза? Объясните полученный результат.

______________________________________________________________________________

       ______________________________________________________________________________  

       ______________________________________________________________________________

Практическое занятие №2

Тема: Изучение фаз митоза в клетках корешка лука.

Цель работы: выявить отличительные особенности стадий митотического деления клеток.
Оборудование: микроскоп, микропрепарат «Митоз в клетках корешков лука», компьютер, учебник.

Ход работы:

I. Изучение фаз митоза.

1. Откройте на комьютерах электронное учебное пособие Биология: молекулярная и клеточная биология, 10–11 классы.

2. Путь: Воспроизведение биологических систем → деление клеток → анимации и иллюстрации.

3. Внимательно изучите анимацию Митоз и рассмотрите рисунок Фазы митоза.

4. С помощью микроскопа изучите готовый микропрепорат «Митоз в клетках корешков лука». Найдите делящиеся клетки на разных стадиях митоза.

5. В таблице Фазы митоза схематично изобразите особенности каждой стадии (с подписями!) и опишите происходящии процессы. Необходимую информацию так же найдите в учебнике.

Фазы митоза

II. Определите набор хромосом в каждой фазе митоза, а так же интерфазе. Результат занесите в таблицу.

                                                           *С - число молекул ДНК, n – число хромосом.

Деление ДНК во время митоза.

Ответьте на вопросы и решите задачи:

1. Общая масса всех молекул ДНК в 46 хромосомах одной соматической клетки человека составляет 6-10"9 мг. Чему будет равна масса молекул ДНК в: а) метафазе митоза; б) телофазе митоза?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Хромосомный набор соматических клеток речного рака равен 116. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в одной из клеток в профазе митоза, в метафазе митоза и тело-фазе митоза. Поясните, какие процессы происходят в эти периоды и как они влияют на изменение числа ДНК и хромосом. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Подумайте, могут ли условия окружающей среды повлиять на процесс митоза. К каким последствиям для организма это может привести? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Почему в ходе митоза образуются дочерние клетки с набором хромосом, равным набору хромосом в материнской клетке? Какое это имеет значение в жизни организмов? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическое занятие №3

Тема: Изучение процессов мейоза и развития клеток у растений и животных.

Цель работы: выявить отличительные особенности стадий мейотического деления клеток.
Оборудование: компьютер, учебник.

Ход работы:

I. Изучение фаз мейоза.

1. Откройте на комьютерах электронное учебное пособие Биология: молекулярная и клеточная биология, 10–11 классы.

2. Путь: Воспроизведение биологических систем → Особенности полового размножения на клеточном уровне → анимации и иллюстрации: мейоз.

3. Внимательно изучите анимацию Мейоз. В таблице Фазы мейоза схематично изобразите особенности каждой стадии (с подписями!) и опишите происходящии процессы. Необходимую информацию так же найдите в учебнике.

Фазы мейоза

II. Определите набор хромосом в каждой фазе мейза, а так же интерфазе. Результат занесите в таблицу.

                                                            *С - число молекул ДНК, n – число хромосом.

Деление ДНК во время мейоза.

Ответьте на вопросы и решите задачи:

1. В клетках одного из видов пшеницы содержится 28 хромосом. Определите число хромосом и молекул ДНК при образо-вании пыльцыв тычинке на стадиях профазы мейоза I, профазы 2и телофазы мейоза II. Объясните полученные результаты. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Хромосомный набор соматических клеток пшеницы равен 28. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в одной из клеток семязачатка перед началом мейоза, в анафазе мейоза I и анафазе мейоза II. Объясните, какие процессы происходят в эти периоды и как они влияют на изменение числа ДНК и хромосом. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Что означает конъюгация и кроссинговер хромосом? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическое занятие №4

Тема: Взаимодействие генотипа и среды при формировании признаков, выявления изменчивости у особей одного вида.

Цель работы: познакомить учащихся со статистическими закономер­ностями модификационной изменчивости, выработать умение строить вариационный ряд и график изменчивости изучаемого признака.

Оборудование: линейка или сантиметр.

Ход работы:

1. Измерьте рост каждого школьника в классе с точностью до сантиметра, округлив цифры. Например, если рост составляет 165,7 см, запишите, что рост — 166 см.

2.Сгруппируйте полученные цифры, которые отличаются друг от друга на 5 см (150—155 см, 156—160 см и т. д.) и подсчитайте количество учеников, входящих в каждую группу. Полученные дан­ные запишите в таблицу.

Таблица вариационого ряда измененчивости учащихся:

3.Вычислите средний рост учеников вашего класса путем деле­ния суммы всех измерений на общее число измерений.Отметьте на графике средний рост.

Средний рост =∑ Рост*число учеников / общее число учащихся

Средний рост = ____________________________________________________

4. Постройте вариационный ряд изменчивости роста учеников, а также вариационную кривую, откладывая по горизонтальной оси рост учащихся в миллиметрах, а на вертикальной оси количество учащихся определенного роста.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров