Практика воспитания народной педагогикой. Казахского народа детей дошкольного возраста

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 9Следующая ⇒

Оформление уголков казахской национальной культуры в детском саду

Основным направлением работы детского сада является нравственно- патриотическое воспитание, приобщение детей к национальной культуре.

В дошкольном возрасте у ребенка закладываются основы его идеалов, убеждений и мировоззрения. Изучение традиций, быта народов республики Казахстан позволяет естественно сочетать обучение и воспитание.

  В возрастных группах дошкольных учреждений оформляются уголки казахской национальной культуры, состоящие из: национальных костюмов, казахских народных сказок, музыкальных инструментов, казахских национальных игрушек, национальной утвари, домашних животных казахского народа, которые формируют у ребенка познавательное отношение к жизни, культуре и быту своего народа, интерес к истории ремесел. Национальный уголок в дошкольном учреждении настраивает детей на позитивный лад, вызывает у детей положительные чувства, желание узнать о незнакомых им вещах. Атмосфера народных традиций и обычаев, способствует воспитанию у детей чувства национального достоинства, вызывает интерес к национальной культуре, прививает детям любовь и уважение к государственным и народным символам, оберегам, обычаям.

Воспитатель должен использовать разнообразные формы и методы работы: беседы, инсценированные занятия о народных праздниках; рассматривание изделий декоративно-прикладного искусства казахского народа, организация казахских народных игр; привлечение детей к созданию национальных игрушек, узоров, одежды для кукол и инсценирования казахских народных сказок.

На занятиях организуется проведение дидактических игр для закрепления знаний об элементах национального узора, занятия проводят активно, применяя казахские национальные игры.

К настоящему времени педагогами накоплен большой опыт организации этнопедагогической деятельности с дошкольниками. Для воспитания национального самосознания применяются такие элементы этнопедагогической методики как: беседа об обычаях и традициях, национальных костюмах казахского народа. Например, в процессе изучения темы «Одежда», «Части тела» с детьми беседуют о наряде казахской красавицы, где дети описывают, во что одета девушка, рассматривают казахские национальные костюмы.

Все занятия можно связывать с элементами народной педагогики, например, при изучении темы «Моя Родина» знакомить детей с достопримечательностями родного края, в темах «Домашние и дикие животные» рассказываю о животных родного края. При изучении темы: «Птицы» беседа о диких-птицах обитающих в Казахстане, изучая тему «Продукты питания», «Посуда» рассматриваем иллюстрации казахских национальных блюд и посуды таких как: «Торсық», «Қазан», «Құмған», «Пиала».

Во время занятий дети инсценируют загадки, сказки, что повышает у детей интерес к окружающему миру, развивает наблюдательность, раскрывает актерские способности. С помощью игры «Определим пословицу по началу» идет закрепление знаний детей казахских пословиц.

Характерной чертой казахских национальных игр является присутствие возможностей для развития у детей сообразительности, быстроты мышления, обогащения воображения и творческого самовыражения ребенка. Казахскую национальную игру можно рассматривать как средство умственного развития детей дошкольного возраста. В содержании национальных игр казахского народа заключен познавательный материал, в достаточной степени расширяющий кругозор ребенка, уточняющий его преставления о мире, стране, родном народе.

Таким образом, уголок казахской национальной культуры, вызывает у детей положительные чувства, желание узнать о своем народе. Наличие уголка, способствует воспитанию у детей чувства национального достоинства, вызывает интерес к национальной культуре, прививает детям любовь и уважение к истокам казахской культуры.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология