Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Развивающая работа и психологическая коррекция.
Система оценки планируемых результатов
Образовательная область
|
Содержание психолого-педагогической работы
|
Формы работы
| Периодичность изучения (кол-в за год)
|
| Цель
| Программно-методическое обеспечение
|
| Социально-коммуникативное развитие
| Изучение особенностей эмоциональной идентификации, выявление уровня сформированности ее двух компонентов — восприятия и понимания эмоций.
| Методика «Эмоциональная идентификация» (первая серия) Авт. Е. И. Изотова, Е. В. Никифорова
| Индивидуально, патопсихологический эксперимент.
| 2 р. (сентябрь, май)
|
| Оценка уровня сформированности аспектов самосознания, которые связаны с идентификацией пола и возраста.
| Методика «Исследование детского самосознания и половозрастной идентификации» Авт. Н. Л. Белопольская
| Индивидуально, патопсихологический эксперимент.
| 2 р. (сентябрь, май)
|
| Выявление наиболее развитой формы общения и определение степени предпочтения ребенком каждой из трех форм общения.
| Методика «Изучение общения дошкольников со взрослыми» Авт. М. И. Лисина, Г. И. Капчеля, Е. О. Смирнова
| Индивидуально, патопсихологический эксперимент.
| 2 р. (сентябрь, май)
|
| Оценка взаимоотношений детей в группе по социометрическим показателям.
| Методика «Выбор в действии» Авт. Я. Л. Коломинский
| Индивидуально, патопсихологический эксперимент.
| 1 р. (декабрь)
|
| Определить степень позитивного и негативного психического состояния.
| Цветовой тест Люшера. Комплекс методик «Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. Методическое руководство»
| Индивидуально.
| 2 (сентябрь, май)
|
Содержание коррекционно-развивающей работы с детьми по программе:
1. «Цветик-семицветик». Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 3-4 лет / Н. Ю. Куражева [и др.]; под ред. Н. Ю. Куражевой. – СПб.: Речь, 2014. – 160 с.
Цель: создание условий для естественного психологического развития ребенка.
Задачи:
1. Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир человеческих эмоций.
2. Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.
3. Развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.
4. Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.
5. Развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.
6. Формирование позитивной мотивации к обучению.
7. Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения.
Содержание программы строится на идеях развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова, с учетом возрастных особенностей и зон ближайшего развития (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин).
Рефлексивно-деятельностный подход позволяет решать задачи развития психических функций через использование различных видов деятельности, свойственных данному возрасту.
Занятия проводятся в кабинете психолога в мини группах 1 р/неделю.
Время занятия – 20 минут.
| Месяц, неделя
| Лексическая тема
| Тема занятия
| Задачи, содержание
| Формы работы, методы
|
|
Сентябрь 1-3 недели
|
Первичная диагностика
|
| 4 неделя
| Игрушки
| Знакомство
| Задачи:
1. Познакомить детей друг с другом.
2. Создать благоприятную атмосферу на занятии.
Содержание (№1, с. 13):
приветствие (с помощью зайчика); упражнение «Давай знакомиться»; динамическая пауза «Зайчики», «Зарядка-отдыхалка»; игры: «Карусели», «Зайка», «Раздувайся, пузырь»; коллективная работа «Цветочная полянка»; ритуал прощания.
| Арт-терапия, беседа, подвижные игры.
|
|
Октябрь
|
| 1 неделя
| Фрукты. Сад.
| Давайте дружить
| Задачи:
1.Продолжать знакомить детей друг с другом.
2.Сплотить группу.
3. Сформировать положительное отношение к содержанию занятия.
Содержание (№1, с. 17):
приветствие (при помощи «мяча-помощника»); игры: «Карусели», «Раздувайся, пузырь»; динамическая пауза «Звериная зарядка»; задания: «Прятки», «Лабиринт»; пальчиковая гимнастика «Дружба»; ритуал прощания.
| Подвижные игры, дидактические игры, пальчиковая гимнастика.
|
| 2 неделя
| Овощи. Огород.
| Правила поведения на занятиях
| Задачи:
1.Продолжать знакомство детей друг с другом.
2.Развитие коммуникативных навыков, необходимых для общения.
3.Развитие навыков культурного общения.
4.Развитие произвольности (умения слушать инструкцию взрослого, соблюдать правила игры.)
5.Развитие мыслительной операции «обобщение» (фрукты, овощи).
Содержание (№1, с. 20):
приветствие (при помощи «мяча-помощника»); игры: «Давай поздороваемся», «Кто позвал?», «Вежливый мостик»; динамическая пауза «Танец в кругу»; подвижная игра «Пожалуйста»; пальчиковая гимнастика «Дружба»; задания: «Что хорошо, что плохо», «Загадки»; динамическая пауза «Огород»; ритуал прощания.
| Дидактические игры, подвижные игры, пальчиковая гимнастика.
|
| 3 неделя
| Осень. Деревья осенью.
| Я и моя группа
| Задачи:
1.Создание благоприятной атмосферы на занятии.
2.Развитие коммуникативных умений и навыков, умение работать в группе.
3.Привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека.
4.Обучить выражению радости, грусти и их распознаванию.
Содержание (№1, с. 25):
приветствие (при помощи «мяча-помощника»); задания: «Художник», «Найди отличия»; пальчиковая гимнастика «Дружба»; игра «Прятки», «Если тебе нравится, то делай так», «Волшебная палочка»; экскурсия по кабинету; ритуал прощания.
| Дидактические игры, подвижные игры, пальчиковая гимнастика.
|
| 4 неделя
| Я, части тела, лица.
| Радость
| Задачи:
1.Знакомство с эмоцией «радость».
2.Создание благоприятной атмосферы на занятии.
3.Привлечение внимания детей к эмоциональному миру человека.
Содержание (№1, с. 28):приветствие «Улыбка»; беседа: «Я радуюсь, когда…»; упражнения: «Гномик», динамическая пауза «Солнышко»; пальчиковая гимнастика «Весёлый гном»; задание «Радостная страничка»; музыкальное задание «Весёлый мишка»; психомышечная гимнастика «Буратино», ритуал прощания.
| Дидактические игры, подвижные игры, пальчиковая гимнастика, психомышечная гимнастика.
|
|
Ноябрь
|
| 1 неделя
| Туалетные принадлежности
| Грусть
| Задачи:
1.Знакомство с эмоцией «грусть».
2.Создание благоприятной атмосферы на занятии.
3.Привлечение внимания детей к эмоциональному миру человека.
Содержание (№1, с. 32):приветствие (с помощью кивка головой); сказка «Курочка Ряба»; беседа «Мне грустно, когда…»; задания: «Грустный утёнок», «Ребята в поезде», «Грустная страничка»; игры: «Загадочные билеты», «Аплодисменты», «Угадай эмоцию»; пальчиковая гимнастика «Грустный гном»; подвижная игра «Грустный — весёлый»; упражнение «Гномик», «Найди утят»; ритуал прощания.
| Дидактические игры, подвижные игры, пальчиковая гимнастика, беседа.
|
| 2 неделя
| Одежда, обувь.
| Гнев
| Задачи:
1.Знакомство с эмоцией «гнев».
2.Развитие умения распознавать это эмоциональное состояние и учитывать его в процессе общения с другими людьми.
3.Тренировка мимических навыков.
Содержание (№1, с. 36):приветствие; беседа «Я сержусь, когда…»; задания: «Проведи дорожку», «Найди хозяйку», «Сердитая страница», «Найди сердитого зверя»; игры: «Зеркало», «Гномик», «Угадай эмоцию»; психогимнастика «Король-боровик»; музыкальное задание; психомышечная гимнастика: «Бяка-Бука», «Бабочка», «Буратино»; пальчиковая гимнастика «Сердитый гном»; ритуал прощания.
| Беседа, дидактические игры, психогимнастика, психомышечная гимнастика, пальчиковая гимнастика.
|
| 3 неделя
| Домашние животные и их детеныши.
| Словарик эмоций
| Задачи:
1.Привлечение внимания к эмоциональному миру человека.
2.Обучение распознаванию и выражению эмоций: радость, грусть, гнев, удивление, испуг.
3. Закрепление мимических навыков.
Содержание (№1, с. 40):
приветствие «Незнайка»; задания: «Найди маски героям», «Собери картинку»; пальчиковая гимнастика «Весёлый гном»; игра «Угадай эмоцию», «Слушай внимательно», «Замри», «Найди различия»; музыкальное задание; психомышечная тренировка «Медвежата в берлоге»; ритуал прощания.
| Дидактические игры, психомышечая тренировка.
|
| 4 неделя
| Дикие животные и их детеныши.
| Разноцветный паровозик
| Задачи:
1.Развитие восприятия (цвета).
2.Развитие умения различать цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный).
3.Развитие навыка цветового соотнесения.
Содержание (№1, с. 45):приветствие; игры: «Цветной паровозик», «Наведи порядок»; подвижная игра «Светофор»; загадки; упражнения: «Запомни своих друзей», «Прогулка»; задания: «Найди лишнее»; ритуал прощания.
| Дидактические игры, подвижные игры.
|
| 5 неделя
| Мебель. Части мебели.
| Пригласительный билет
| Задачи:
1.Развитие восприятия формы: круг квадрат, треугольник.
2.Развитие умения различать геометрические фигуры по цвету, размеру и форме.
Содержание (№1, с. 49):приветствие; сказка; игра «Геометропаровоз», «Лесные звуки», «Внимательный рыболов»; - упражнения: «Вкусы»; задания: «Лабиринт», «Удивительная рыбалка»; пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»; динамическая пауза «Звериная зарядка», ритуал прощания.
| Сказкотерапия, дидактические игры, пальчиковая гимнастика, подвижные игры.
|
|
Декабрь
|
| 1 неделя
| Зима.
| Здравствуй, зима!
| Задачи:
1.Развитие познавательных психических процессов.
2.Обобщение пройденного материала.
Содержание (№1, с. 57):приветствие; задания: «Снеговик», «Найди пару снежинке», «Санки», «Мешок с подарками»; танец снежинок; пальчиковая гимнастика: «Погода»; игра «Снежинки, сугробы, сосульки»; ритуал прощания.
| Дидактические игры, подвижные игры.
|
| 2 неделя
| Дикие птицы.
| Восприятие величины (большой - маленький)
| Задачи:
1.Развитие восприятия величины: большой – маленький.
2.Развитие мыслительной операции «сравнение».
Содержание (№1, с. 53):приветствие; сказка «Любопытные мышата»; игры: «Вспоминайка», «Большой — маленький»; задания: «Лабиринт», «Наведи порядок»; пальчиковая гимнастика «Мышь и слон»; динамическая пауза; упражнение «Лишний домик»; ритуал прощания.
| Сказкотерапия, дидактические игры, пальчиковая гимнастика, подвижные игры.
|
| 3 неделя
| Домашние птицы.
| Восприятие длины (длинный - короткий)
| Задачи:
1.Развитие восприятия длины: длинный – короткий.
2.Развитие умения соотносить предметы по величине.
Содержание (№1, с. 68):приветствие; сказка «Длинный — короткий»; игра «Змея», «Гусеница»; задания: «Длинный – короткий», «Лабиринт», «Найди хвост»; пальчиковая гимнастика «Кошка»; ритуал прощания.
| Сказкотерапия, дидактические игры, пальчиковая гимнастика.
|
| 4 неделя
| Новый год. Елка.
| Восприятие величины (широкий - узкий)
| Задачи:
1.Развитие восприятия длины: широкий – узкий.
2.Развитие умения соотносить предметы по величине.
Содержание (№1, с. 73):приветствие; сказка «Широкий — узкий»; игры: «Запоминай-ка», «Большие ноги»; пальчиковая гимнастика «Лягушка»; задания: «Лабиринт», «Найди пару»; ритуал прощания.
| Сказкотерапия, дидактические игры, пальчиковая гимнастика.
|
|
Январь
|
| 2 неделя
| Зимние игры.
| Сказка «Сбежавшие игрушки».
| Задачи:
1.Развитие навыков общения.
2.Воспитание бережного отношения к своим вещам, игрушкам.
3.Развитие познавательных психических процессов.
Содержание (№1, с. 78):приветствие «Цветок сказок»; беседа по сказке; игры: «Съедобное - несъедобное»; пальчиковая гимнастика; задания: «Мои игрушки», «Найди все мячики», «Найди лишнее», «Путаница», «Положи мячик на место», «Кто во что играет»; динамическая пауза «Игрушки»; ритуал прощания «Цветок сказок».
| Сказкотерапия, дидактические игры, подвижные игры.
|
| 3 неделя
| Посуда.
| К.И. Чуковский «Федорино горе». Обобщение: посуда
| Задачи:
1.Развитие коммуникативной и эмоциональной сферы детей.
2.Развитие познавательных психических процессов.
Содержание (№1, с. 90):приветствие «Цветок сказок»; сказка «Федорино горе»; беседа по сказке; задания: «Всё на месте», «Найди лишний предмет», «Найди и раскрась», «Подарок для Федоры»; пальчиковая гимнастика; игры: «Посуда»; подвижная игра «Варим суп»; ритуал прощания «Цветок сказок».
| Сказкотерапия, беседа, дидактические игры, пальчиковая гимнастика.
|
| 4 неделя
| Продукты питания.
| Сказка «Теремок».
| Задачи:
1.Развитие навыков общения.
2.Развитие познавательных психических процессов.
Содержание (№1, с. 84):приветствие «Цветок сказок»; загадки; игры: «Расскажем вместе сказку»; сказка «Теремок»; пальчиковая гимнастика: «На лужок»; задания: «Раздели на группы», «Найди лишнее», «Кто живёт в лесу», «Угадай, чья тень», «Путаница»; динамическая пауза; ритуал прощания «Цветок сказок».
| Дидактические игры, пальчиковая гимнастика, подвижные игры.
|
|
Февраль
|
| 1 неделя
| Комнатные растения.
| Л.Ф. Воронкова «Маша - растеряша».
| Задачи:
1.Воспитание бережного отношения к своим вещам.
2.Развитие познавательных психических процессов.
Содержание (№1, с. 98):приветствие «Цветок сказок»; сказка «Маша-растеряша»; беседа по сказке; задания: «Назовём одежду», «Оденем ребят», «Найди и раскрась одежду», «Сороконожка», «Обувь и время года», «Найди лишнее», «Раздели на группы»; пальчиковая гимнастика «Большая стирка»; игра «Сапожок»; ритуал прощания «Цветок сказок».
| Сказкотерапия, беседа, дидактические игры, пальчиковая гимнастика.
|
| 2 неделя
| Аквариумные рыбы.
| Сказка «Три медведя».
| Задачи:
1.Развитие эмпатии.
2.Развитие познавательных психических процессов.
Содержание (№1, с. 113):приветствие «Цветок сказок»; сказка «Три медведя»; беседа по сказке; задания: «Дорога к домику», «В лесу», «Найди лишний предмет»; пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»; игры: «Три медведя», «Медведь в берлоге».
| Сказкотерапия, беседа, дидактические игры, пальчиковая гимнастика, подвижные игры.
|
| 3 неделя
| Папин праздник.
| Мальчики-одуванчики
| Задачи:
1.Развивать умение различать индивидуальные особенности (пол, внешность, лицо, походка).
2.Развивать невербальное и вербальное общение.
3.Развивать навыки самоконтроля.
Содержание (№1, с. 104):приветствие (с помощью улыбки); игры: «Угадай, кто это?», «Ракета хорошего настроения»; упражнение «Попади в цель»; подвижная игра «Транспорт»; пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик»; задания: «Профессии», «Открытка»; ритуал прощания.
| Дидактические игры, подвижные игры, пальчиковая гимнастика.
|
| 4 неделя
| Зима. Обобщение.
| Зима
| Содержание (№1, с. 57):1.Развитие познавательных психических процессов.
2.Обобщение пройденного материала.
Содержание:
приветствие; задания: «Снеговик», «Найди пару снежинке», «Санки», танец снежинок; пальчиковая гимнастика: «Погода», игра «Снежинки, сугробы, сосульки»; релаксация «Снежинка», ритуал прощания.
| Дидактические игры, пальчиковая гимнастика, подвижные игры, релаксация.
|
|
Март
|
| 1 неделя
| Ранняя весна.
| Девочки-припевочки
| Задачи:
1.Развивать умение различать индивидуальные особенности (пол, внешность, лицо, походка).
2.Развивать невербальное и вербальное общение.
3.Развивать чувство потребности у детей радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним.
Содержание (№1, с. 108):приветствие (с помощью улыбки); игры: «Угадай, кто это?», «Уборка», «Поварята», «Подарки», «Наряд»; пальчиковая гимнастика «Цветки»; задания: «Куклы», «Бусы»; ритуал прощания.
| Дидактические игры, пальчиковая гимнастика.
|
| 2 неделя
| Мамин день.
| Сказка «Репка».
| Задачи:
1. Способствовать нравственному развитию детей путем формирования у них представлений о дружбе и взаимопомощи.
2. Создавать нравственные основы личности ребенка.
3. Развитие познавательных психических процессов.
Содержание (№1, с. 117):Приветствие «Волшебный цветок», задание «Сказочный фрагмент», сказка «Репка», беседа по сказке, задание «Кто потерялся?», задание «Вспоминайка», пальчиковая гимнастика «Дружба», подвижная игра «Карусели», ритуал прощания «Цветок сказок».
| Дидактические игры, сказкотерапия, беседа, пальчиковая гимнастика, подвижные игры.
|
| 3 неделя
| Дикие животные весной.
| Страна Вообразилия.
| Задачи:
1. Развивать фантазию и воображение.
2. Формировать интерес к творческим играм.
Содержание (№1, с. 121):Приветствие «Дружок», игра «Горячо-холодно», послание, игра «Волшебные башмачки», сказка «Так и не так», рисование «Чего на свете не бывает», пальчиковая гимнастика «Волшебник», задание «Вспоминайка», динамическая пауза «Станем мы деревьями», игра «Волшебные картинки», игра «Волшебные башмачки», игра «Подарки».
| Дидактические игры, подвижные игры, сказкотерапия, арт-терапия.
|
| 4 неделя
| Домашние животные весной.
| День смеха.
| Задачи:
1. Развивать воображение.
2. Развивать интерес детей к окружающему миру.
3. Развивать творческое мышление.
Содержание (№1, с. 130):Приветствие, игра «Едем в гости», подвижная игра «Петушок», задание «Яркий хвост», подвижная игра «Поросята», задание «Кто громче хрюкнет», динамическая пауза «Маленький кролик», задание «Вспоминайка», ритуал прощания.
| Подвижные игры, дидактические игры, психогимнастика.
|
|
Апрель
|
| 1 неделя
| Русские народные сказки
| Сказка «Маша и медведь»
| Задачи:
1. Способствовать повышению социальной компетентности детей.
2. Развивать мышление.
3. Учить навыкам расслабления.
Содержание:
приветствие «Дружок», упражнение «Лесная дорожка», сказка, обсуждение, игра «Мишка косолапый», релаксация «Облака», прощание.
| Сказкотерапия, релаксация, беседа, подвижная игра.
|
| 2 неделя
| Весна. Первые цветы.
| Здравствуй, весна.
| Задачи:
· Подготовка к итоговой диагностике.
· Развитие познавательных психических процессов.
Содержание (№1, с. 134):Приветствие, вводная беседа, динамическая пауза «Путешествие на луг», игра «Подснежники», игра «Солнечный зайчик», игра «Пробуждение», пальчиковая гимнастика «Гусеница», динамическая пауза «Жук», ритуал прощания.
| Беседа, подвижные игры, психогимнастика.
|
| 3 неделя
| Дикие птицы весной.
| Сказка «Медведь и петух»
| Задачи:
4. Способствовать повышению социальной компетентности детей.
5. Развивать мышление.
6. Учить навыкам расслабления.
Содержание:
приветствие «Дружок», игра «Мы пойдем сейчас налево...», упражнение «Лесная дорожка», сказка, обсуждение, игра по сказке «Куда, куда?», релаксация «Облака».
| Сказкотерапия, релаксация, беседа, подвижная игра.
|
| 4 неделя
| Транспорт.
| Сказка «Волк»
| Задачи:
7. Способствовать повышению социальной компетентности детей.
8. Развивать мышление.
9. Учить навыкам расслабления.
Содержание:
приветствие «Дружок», игра «Мы пойдем сейчас налево...», упражнение «Лесная дорожка», пальчиковая гимнастика «Серенький волчок», сказка, обсуждение, игра по сказке «Гостеприимный дом», релаксация «Облака».
| Сказкотерапия, релаксация, беседа, подвижная игра.
|
|
Май
|
|
Итоговая диагностика
|
