Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Ближайшее окружение человека
Предметы вокруг нас (8 ч)
Все предметы имеют цвет. Различение и называние основных и промежуточных цветов и их оттенков: красный, желтый, оранже вый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, белый, коричневый, черный.
Все предметы имеют форму. Нахождение в окружающей действительности предметов определенной формы, полностью совпадающей с простейшими геометрическими фигурами.
Размер предметов: большой — маленький, самый большой — са мый маленький, больше, меньше, одинаковые по размеру. Составление групп предметов (их изображений), одинаковых по цвету, форме, размеру.
Расположение предметов в пространстве. Правая и левая стороны тела и лица человека. Понятия: верх — низ, справа — слева, спереди — сзади. Правая, левая, верхняя, нижняя стороны предмета на таблицах, схемах, рисунках. Воспроизведение пространственных отношений между предметами по образцу и словесному заданию. Активное употребление соответствующих слов в речи.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
• отбирать предметы указанного цвета, формы, величины (по образцу или названию), правильно называть изученные свойства предметов;
• создавать группы предметов одинакового цвета, формы и величины;
• различать правую и левую руку, правую и левую сторону тела и лица человека;
• разместить и найти предмет по заданию.
Наша улица, наш дом (2 ч)
Имя, фамилия, возраст, день рождения ребенка. Домашний адрес: название улицы, номер дома, квартиры.
Состав семьи: имя и отчество взрослых членов семьи, их труд на производстве и дома (где и кем работают). Уважение к труду взрослых. Использование техники в домашнем труде, участие ребенка в домашнем труде, умение рассказывать о своих обязанностях по дому. Соблюдение правил безопасности в обращении с бытовыми приборами. Забота в семье о пожилых людях и детях. Внимательные и заботливые взаимоотношения между членами семьи. Праздники в семье.
Правила поведения дома. Режим дня. Утренняя гимнастика. Элементарные правила личной гигиены: уход за телом, волосами, зубами, одеждой, обувью. Режим и гигиена питания. Умение правильно сидеть за столом и пользоваться столовыми приборами. Соблюдение гигиены помещения (порядок, чистота, проветривание). Бережное отношение к вещам, которые нас окружают (к одежде, учебникам, книгам, игрушкам, оборудованию квартиры). Описание двух-трех игрушек, знание правил одной-двух настольных игр.
Умение правильно отнести четыре-шесть видов конкретных предметов (предметных картинок) к обобщающим словам: игрушки, елочные украшения, настольные игры, спортивные принадлежности, обувь, одежда, головные уборы.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать и уметь:
· свое полное имя, фамилию, возраст, свой домашний адрес; элементарные правила личной гигиены и уметь их выполнять;
· по четыре-шесть названий конкретных предметов, относящихся к игрушкам, настольным играм, одежде, обуви;
· рассказывать по вопросам о составе своей семьи и труде родителей, задавать такие же вопросы одноклассникам.
Наша школа, наш класс (1 ч)
Труд взрослых в школе. Профессии работников школы: учитель, воспитатель, директор, врач, медсестра, уборщица и др. Уважение к труду работников школы. Оказание посильной помощи взрослым. Правила поведения в школе (вежливое обращение к старшим и сверстникам). Употребление при обращении имен одноклассников, имени и отчества учителей и воспитателей. Основные формы обращения: приветствие, просьба, извинение, благодарность. Дружеские и приветливые взаимоотношения между детьми. Ответственное отношение к поручениям учителя и воспитателя, к просьбам товарищей. Правила поведения во время занятий (внимательно слушать объяснения учителя и ответы одноклассников, соблюдать порядок на рабочем месте).
Учебные принадлежности для уроков математики, чтения, письма, рисования, труда; спортивные принадлежности и одежда для уроков физкультуры, их названия и назначение. Бережное отношение к школьному помещению, учебным принадлежностям, школьному имуществу.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать и уметь:
· имя и отчество учителя, имена одноклассников;
· основные правила поведения на уроках и выполнять их;
· по четыре—шесть названий конкретных предметов, относящихся к учебным и спортивным принадлежностям, к спортивной одежде;
· соблюдать основные формы обращения к взрослым и одноклассникам.
Наш город (4 ч)
Название своего города. Ближайшая к школе улица. Правила поведения в общественных местах (как вести себя в библиотеке, магазине, кинотеатре). Названия профессий людей, работающих в этих учреждениях. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, перекресток. Правила поведения детей на улице. Правила перехода улиц. Сигналы светофора. Дорожные знаки «Пешеходный переход», «Подземный переход».
Транспорт города: пассажирский транспорт — автобус, троллейбус, трамвай и др. Правила поведения в транспорте.
Деятельность взрослых и детей по охране природы.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• названия главной улицы и площади своего города;
• названия трех-четырех видов пассажирского транспорта;
• значение цветов светофора, различных указателей (стрелок, вывесок, дорожных знаков), к кому обратиться за помощью в случае необходимости.
Учащиеся должны уметь:
• рассказывать об основных отличительных признаках отдельных видов транспорта (троллейбус, трамвай, автобус и др.);
• соблюдать правила поведения на улице и в других общественных местах;
• соблюдать правила поведения в парках, скверах, других местах отдыха, охранять растения и животных.
Природа вокруг нас
Сезонные изменения в природе (4 ч)
Изменения в природе в зависимости от времени года.
Осень. Наблюдение характерных признаков: похолодание, продолжительные дожди, первые заморозки, изменение окраски листьев, увядание травы, листопад, отлет птиц, исчезновение насекомых.
Зима. Наблюдение характерных признаков: мороз, снегопады и метели, постоянный снеговой покров, замерзание водоемов, растения и животные зимой.
Весна. Наблюдение характерных признаков: потепление, таяние снега, ледоход, разлив рек, распускание листьев на деревьях и кустарниках, появление первых цветов и зеленой травы, прилет птиц, появление насекомых.
Труд людей в разные времена года: уборка урожая, расчистка дорог от снега, посадка деревьев, кустарников, цветов, овощей. Бережное отношение к окружающей природе.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• названия времен года, их последовательность;
• отличительные признаки времен года (осень, весна, зима, лето).
Учащиеся должны уметь:
• составлять рассказ о погоде одного дня на основе собственных наблюдений.
Растения (1 ч)
Узнавание и называние трех-четырех видов деревьев, одного-двух видов кустарников, двух-трех видов цветковых растений по основным отличительным признакам (по листьям, форме и величине плодов, цветку, коре).
Бережное отношение к растениям; Умение рассказать о внешних отличительных признаках двух-трех растений (например, липы, березы, ели, сосны, мать-и-мачехи, одуванчика).
Животные (3 ч)
Домашние и дикие животные. Детеныши животных. Узнавание и называние пяти-шести видов животных и их детенышей, распространенных в данной местности.
Деятельность взрослых и детей по охране животных в домашних условиях и в природной среде. Правила обращения с животными (не подходить к чужим собакам, не брать на руки и не гладить чужих кошек, не брать из гнезда птенцов, не ловить в запрещенных местах рыбу и т.п.).
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• названия пяти-шести растений;
• названия пяти-шести изученных видов животных.
Учащиеся должны уметь:
• узнавать изученных животных и растения в природе;
• соблюдать правила поведения в природе.
Тематическое планирование по «Развитию представлений об окружающем мире» для группы детей младшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями, интегрируемыми в общеобразовательный класс.
| № п/п
| Дата
| Тема
| Задачи
| Материал
| Примечание
| | 1
|
| Диагностика уровня сформированности представлений об окружающем мире.
| 1. Выявить уровень сформированности представлений об окружающем мире.
| Д. Б. Эльконин «Графический диктант»;
С. Д. Забрамная «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей».
|
| | 2
|
| Знакомство с группой. «Школа. Школьные принадлежности». Правила поведения в школе, во время занятий.
| 1. Уточнить знания детей о школе, закрепить названия и назначение учебных принадлежностей
2. Развивать мотивации к учению на примере использования интересных тем для обсуждения учащимися, использования наглядного пособия, использование игровых моментов, использование разнообразных видов деятельности на занятии.
3. Развивать умения соблюдать дисциплину на занятии.
| Кроссворд «Школьные принадлежности», загадки про школу, игра «Что не подходит», «Числовая викторина». Игра «Учебные вещи и игрушки»
|
| | 3
|
| Все предметы имеют цвет, форму, размер. Игра «Танграм».
| 1. Закрепить различение, называние и составление групп предметов одинакового цвета, формы, величины.
2. Развивать вариативное мышление и творческие способности ребенка
3. Воспитывать стремление узнать что-то новое.
| Задания на различение цветов и их оттенков. Игра «Найди предмет определенной формы». Составление групп предметов (их изображений) одинаковых по цвету, форме, размеру.
|
| | 4
|
| Упражнения, направленные на развитие пространственной ориентировки.
| 1. Закреплять способность воспроизведения пространственных отношений между предметами по образцу, словесному заданию.
2. Развивать пространственные отношения: «справа - слева», «верх - вниз», «спереди – сзади».
3. Воспитывать стремление узнать что-то новое.
| Таблицы, схемы, рисунки для определения правой, левой, верхней, нижней сторон предмета. Упражнение на нахождении сторон в своем теле и теле другого человека.
|
| | 5
|
| «В гости к осени».
| 1. Закреплять способности детей различать пространственные признаки осени и называть их.
2. Развивать мышление.
3. Развивать воображение на основе художественного слова.
| Названия осенних месяцев. Характерные признаки осени. Труд людей осенью. Картинки с изображением осени. Игра «Четвертый лишний». Картинки с изображением осенней одежды.
|
| | 6
|
| Занятие-игра. «Улица. Безопасность на улице».
| 1. Закреплять знания правил дорожного движения, городского транспорта, правил поведения на улице.
2. Развивать цветовосприятия.
3. Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям в общественном транспорте.
| Карточки с заданиями, викторина. Плакат о правилах дорожного движения, кроссворд, дорожные знаки, рисунок «Светофор», раскраска «Стоп! Внимание! Иди!», игра «Есть ли эта улица в городе?». Городской транспорт.
| Беседа о поведении на улице.
| | 7
|
| Упражнения, направленные на развитие личностно-адресной ориентировки (семья, адрес, дом).
| 1. Закрепить знания о составе семьи, понимания родственных отношений в семье.
2. Закрепить знания правил безопасности дома и правил обращения с бытовыми приборами.
3. Воспитывать внимательное и заботливое взаимоотношения между членами семьи.
| Фотографии членов семьи, рисунок «Семейное дерево», «Правила безопасности дома», использование техники в домашнем труде, обязанности по дому.
|
| | 8
|
| Занятие-путешествие «В поисках клада». Упражнения, направленные на развитие ориентировки на местности по плану.
| 1. Развивать ориентировку на местности по плану.
2. Закрепить пространственные отношения: «справа - слева», «верх - вниз», «спереди – сзади».
3. Воспитывать интерес к занятию, желание узнать что-то новое.
| План помещения. Задания на каждом промежуточном этапе.
|
| | 9
|
| Упражнения, направленные на развитие временных представлений: части суток, время, дни недели.
| 1. Закрепить временные представления: части суток, время, дни недели.
2. Закрепить умение пользоваться календарем и часами.
3. Упражнять в применении полученных знаний на практике.
| Карточки с действиями: утро, день, вечер, ночь. Часы. Дни недели. Игра «Разложи карточки в правильной последовательности».
|
| | 10
|
| Диагностика уровня сформированности представлений об окружающем мире.
| 1. Выявить уровень сформированности представлений об окружающем мире.
| Д. Б. Эльконин «Графический диктант»;
С. Д. Забрамная «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей».
|
| | 11
|
| «В гости к зиме».
| 1. Закреплять способности детей различать пространственные признаки зимы и называть их.
2. Развивать мышление.
3. Развивать воображение на основе художественного слова.
| Названия зимних месяцев. Характерные признаки зимы. Труд людей зимой. Картинки с изображением зимы. Игра «Четвертый лишний». Картинки с изображением зимней одежды. Зимние забавы.
|
| | 12
|
| «Разнообразие растений». Виды растений и обобщающие названия: цветы, деревья, кустарники
| 1. Закрепить знания учащихся об основной классификации растений;
2. Рассмотреть особенности каждой группы растений,
3. Развивать мышление, наблюдательность, любознательность.
| Виды растений и обобщающие названия: цветы, деревья, кустарники. Дикорастущие и культурные растения. Уход за декоративными цветами (рыхление почвы, полив, протирание листочков).
|
| | 13
|
| Занятие-игра «Домашние и дикие животные».
| 1. Закрепить знания детей о домашних и диких животных и их детенышах
2. Отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних
3. Способствовать развитию познавательного интереса, умению логически мыслить и использовать в работе ранее полученные знания; воспитывать бережное отношение к животным.
| Домашние и дикие животные, их детеныши. Правила обращения с домашними животными. Игра «Кто что дает?», игра «Что за животное?», «Охотник и пастух».
|
| | 14
|
| «Занимательное путешествие к орнитологу» (Домашние и дикие птицы)
| 1. Расширить представления детей о домашних и диких птицах, их характерных признаках, о пользе, приносимой ими.
2. Отрабатывать умение безошибочно распределять птиц на диких и домашних
3. Способствовать развитию познавательного интереса, умению логически мыслить и использовать в работе ранее полученные знания; воспитывать бережное отношение к животным.
| Профессия орнитолог. Домашние и дикие птицы, их птенцы. Игра «Кто что дает?»
|
| | 15
|
| Деятельность взрослых и детей по охране природы («Красная книга»).
| 1. Создать условия для знакомства с Красной книгой, с некоторыми видами животных, занесенных в Красную книгу.
2. Развивать творческое воображение, мышления; закреплять основы классификации, обобщения, сравнения.
3. Воспитывать бережное отношение к живым существам, к окружающей природе; развитие учебной мотивации; воспитание эмоциональной отзывчивости и любви к природе.
| Деятельность взрослых и помощь по охране природы. Заповедники. Иллюстрации животных из красной книги.
| Создание скворечника
| | 16
|
| Дидактическая игра «Мы и транспорт»
| 1. Закрепить знания о видах транспорта, о назначении транспорта, о правилах поведения в общественном транспорте.
2. Развивать интерес к технике, продолжить работу по развитию памяти, логического мышления.
3. Воспитывать любознательность, интерес к работе, воспитывать бережное отношение к труду людей.
| Виды транспорта. Правила поведения в общественном транспорте.
|
| | 17
|
| Занятие-исследование «Из чего что сделано?»
| 1. Закрепление первоначального представления о природных материалах, из которых изготавливают чугун, сталь, бумагу, керамические и шерстяные изделия, и об отдельных производственных процессах.
2. Развивать умения наблюдать, характеризовать, обобщать, рассуждать.
3. Воспитывать бережное отношение к природе.
| Изучение свойств предметов. «Волшебный мешочек».
|
| | 18
|
| «Все профессии важны!»
| 1. Закрепить представления о разнообразии профессий, выборе профессий; расширить жизненного опыта
2. Развивать познавательные процессы (память, мышление, внимание, воображение)
3. Развивать творческий потенциал личности, прививать уважение к людям разных профессий.
| Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?», творческие работы детей о профессиях их родителей. Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы»
| Выставка работ.
| | 19
|
| Сюжетно-ролевая игра «Мы - зрители!», «Мы – актеры»
| 1. Закрепить знания о правилах поведения в общественных местах.
2. Развивать театральные способности у учащихся.
3. Воспитывать любовь и уважение к окружающим людям.
| Театр, кинотеатр. Правила поведения в общественном месте. Кукольный театр. Постановка сказки совместно с детьми.
|
| | 20
|
| «Домашние помощники» (бытовая техника)
| 1. Закрепить представление детей о назначении бытовых приборов (пылесос, стиральная машина, утюг, электрический чайник); развивать способность различать признаки предметов и обобщать их.
2. Развивать умение устанавливать элементарные связи; развивать логическое мышление.
3. Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.
| «Правила безопасного поведения дома». Правила безопасности в обращении с бытовыми приборами. Правила противопожарной безопасности.
|
| | 21
|
| Занятие, направленное на развитие навыков личной гигиены «Если хочешь быть здоров!»
| 1. Закрепить правила, помогающие сохранять здоровье на долгие годы;
2. Сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; выделить компоненты здоровья человека.
3. Расширить кругозор учащихся. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
| Набор открыток о здоровом образе жизни, стенгазета.
| Режим дня школьника.
| | 22
|
| Дидактическая игра «Что нас окружает»
| 1. Способствовать закреплению понятий «окружающий мир», «живая и неживая природа», «изделия человека».
2. Развивать образную память.
3. Воспитывать любовь к окружающему миру.
| Живая и неживая природа, изделия человека.
|
| | 23
|
| Весна. Названия весенних месяцев. Характерные признаки весны. Труд людей зимой.
| 1. Закреплять способности детей различать пространственные признаки зимы и называть их.
2. Развивать мышление.
3. Развивать воображение на основе художественного слова.
| Название весенних месяцев, характерные признаки: потепление, таяние снега, ледоход, разлив рек, распускание листьев на деревьях и кустарниках, появление первых цветов и зеленой травы, прилет птиц, появление насекомых. Труд людей в разные времена года.
|
| | 24
|
| «Путешествие в страну симметрии»
| 1. Закрепить понятие о симметрии; закрепить признак, по которому можно выделить «симметричный предмет» и «несимметричный предмет». Закрепить узнавание в окружающем мире симметричных объектов;
2. Продолжить развивать логического, абстрактного, наглядно-образного мышления; воображения, эмоциональной сферы ребёнка и его творческих способностей; наблюдательности, сообразительности.
3. Воспитывать чувство прекрасного.
| Одинаковые половинки; зеркальная, поворотная, переносная симметрии. Симметрии в окружающем мире.
|
| | 25
|
| Лето. Название летних месяцев. Характерные признаки лета. Труд людей летом.
| 1. Закреплять способности детей различать пространственные признаки лета и называть их.
2. Развивать мышление.
3. Развивать воображение на основе художественного слова.
| Название летних месяцев, характерные признаки: теплые дни, отпуск, купание на речке, солнечные дни. Труд людей в разные времена года.
|
| | 26
|
| Викторина «Копилка знаний»
| 1. Систематизировать знания детей по пройденным за год темам.
| Кроссворд. Решение заданий на развитие логики.
|
| | 27
|
| Диагностика уровня сформированности математических навыков и умений и представлений об окружающем мире.
| 1. Выявить уровень сформированности представлений об окружающем мире.
| Д. Б. Эльконин «Графический диктант»;
С. Д. Забрамная «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей».
|
| | Всего: 27 занятий.
|
|
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
