Для детей и подростков с ограниченными возможностями

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 8Следующая ⇒

Система коррекционной логопедической работы

По устранению врождённой открытой ринолалии

В послеоперационный период.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

                                                                                        УЧИТЕЛЬ - ЛОГОПЕД

                                   Е.В. СЕРГЕЕВА

2011

Введение

Социальная реализация и адаптация человека в современном обществе напрямую связана с его умением общаться. Социокультурные условия нашей жизни предъявляют высокие требования к качеству устной речи, в частности, к её фонетической стороне.

Немаловажен и психологический аспект внешнего благополучия и привлекательности человека (то есть отсутствие каких либо внешних деформаций,  в частности лицевых патологий).

По данным Всемирной организации здравоохранения, около 7% живорождённых детей имеют врождённые пороки черепно-лицевой области. Среди других пороков развития врождённые расщелины губы и нёба встречаются наиболее часто и составляют до 30% врождённых аномалий. Отечественные специалисты называют цифру 1:300 – 1:700 новорожденных на территории СНГ. Неблагоприятная тенденция к росту рождаемости детей с данным видом патологии сохраняется.

При ринолалии, а это одно из самых тяжёлых речевых нарушений, наблюдаются множественные анатомо-физиологические дефекты речевого аппарата, эти нарушения не только влияют на изменение пропорциональности и предрасполагают к проявлению деформации лица человека, но и влекут за собой нарушение тембра голоса и звукопроизношения. Эти факторы особенно тяжело сказываются на неокрепшей психике маленького ребёнка, так как формирование психологических комплексов и развитие депрессивных состояний, связанные с переживанием своих дефектов, может препятствовать нормальному процессу становления его личности. Причинами врождённых расщелин нёба могут быть самые разные экзогенные и эндогенные факторы, воздействующие на плод на раннем этапе его развития — до 7—9 недель.

Дети с открытой ринолалией представляют серьёзную проблему для специалистов медицинского и психолого – педагогического профиля, им необходима комплексная медико – психолого – педагогическая помощь, успех которой определяется ранним началом лечения и коррекции речевых нарушений, комплексностью и систематичностью.

Система коррекционной работы по нормализации произносительной стороны речи у детей с открытой ринолалией предусматривает пять взаимосвязанных разделов:

1. Развитие моторной функции речи;

2. Развитие речевого дыхания;

3. Развитие голоса;

4. Развитие фонематического восприятия;

5. Коррекция нарушений звукопроизношения.

Методика коррекционной работы состоит из комбинаций конкретных приёмов и направлений. Индивидуализация обучения детей с ринолалией обусловлена закономерностями развития произношения при нормальном речевом онтогенезе и особенностями фонетического и фонологического развития детей. 

Основной целью логопедической работы с детьми с ринолалией является коррекция нарушенных речевых функций, нормализация произносительной стороны речи, выработка самостоятельного речевого поведения и общения в социальной среде.

Основными задачами работы с детьми в послеоперационный период являются:

1) развитие подвижности мягкого нёба;

2) формирование полноценного небно-глоточного смыкания;

3) овладение направленной воздушной струей для выработки навыков фонационного дыхания;

 4) коррекция и автоматизация физиологического дыхания;

5)устранение неправильного уклада органов артикуляции при произнесении звуков;

6) формирование произношения всех звуков речи без назального оттенка (за исключением носовых звуков).

7) восстановление процессов голосообразования и голосоведения.

Глава 1.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману