Тема 3. 1. 1. Создание исторических представлений.

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 3Следующая ⇒

Тема 3.1.1. Создание исторических представлений.

Задание 1

История древнего мира 5 класс.

Тема урока: Восстание Спартака. 5 класс

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

Цель: дать общее представление о положении рабов в Риме, причинах, ходе и значении восстания рабов под предводительством Спартака.

Задачи:

• на основе ране изученного материала, определить причины, сущность и значение восстания рабов;
• продолжить формирование умений составлять рассказ, делать выводы, элементарно анализировать изучаемые события, правильно показывать по карте изучаемые объекты;
• закрепить фактические сведения о восстании рабов в Риме.

• формировать навыки работы с источниками знаний;
• подвести учащихся к пониманию причин начала восстания Спартака, причин его поражения, познакомить с героической личностью Спартака;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• знакомство с новыми способами технической обработки исторической информации.

• развитие интереса к истории, любознательности;
• выработать собственное отношение к рассматриваемым событиям.

Цели урока направлены на достижение обучающимися:

1. Личностных результатов:

• - формирование у обучающихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторической эпохи.
• - складывание представления о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого.

2. Метапредметных результатов:

• - прогнозировать (предвидеть будущие события и развитие процесса)
• - осуществлять целеполагание
• - планировать пути достижения цели
• - самостоятельно анализировать условия достижения цели, на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
• - самостоятельно контролировать своё время
• - осуществлять саморегуляцию (адекватно воспринимать оценку совей работы учителем, товарищами)

• - строить речевое высказывание в устной и письменной форме
• - владеть смысловым чтением
• - реализовывать исследовательскую деятельность
• - искать информацию
• - структурировать текст, выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
• - установливать причинно-следственные связи.
• - анализировать

• - организовывать учебное сотрудничество со сверстниками, определять функции участников, способы взаимодействия
• - участвовать в коллективном обсуждении проблем
• - уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
• - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

• - осуществлять нравственно-этическое оценивание

3. Предметных результатов:

• - формирование уважительного отношения к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.
• - создание у обучающихся представлений об исторических источниках, их особенностях, формирование основ их анализа.
• - ознакомление обучающихся с важнейшими событиями всемирной истории, биографиями исторических деятелей прошлого.

Средства обучения:

мультимедийный проектор, компьютер

учебник “История Древнего мира ” – автор А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И. С. Свенцицкая

карточки с текстом документа и заданием;

рабочий лист по теме “Восстание Спартака”;

иллюстрация в разрезе (состоит из 4 частей, разной формы) “Гладиаторские бои”;

использование новых информационных технологий (слайд-шоу).

Ход урока

• «Нужно или победить или умереть…
• Мужественная и почетная смерть
• Лучше постыдной и гнусной жизни»

(Рафаэлло Джованьоли «Спартак»)

I. Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся, создает рабочую атмосферу, проверяет готовность рабочего места учеников.

Учащиеся приветствуют учителя, проверяют готовность места, настраиваются на работу.

Учитель: Сегодня на уроке я хочу предложить Вам отправиться в путешествие, которое будет немного необычным для Вас. Отправимся мы с Вами на необычном транспорте, который называется «Машина времени», в великую, прекрасную страну Древнего мира.

- Итак, как Вы думаете, куда мы с Вами отправимся? (Древний Рим).

Но сначала я хочу Вам сказать о том, что нам, как и всем путешественникам, нужно собрать все самое необходимое.

- Что нам пригодится в путешествии? (всевозможные варианты ответов)

- Но самое главное нам пригодится хорошее ваше настроение и ваши знания по истории.

II. Актуализация опорных знаний обучающихся.

I группа

Задание: Внимательно прочитайте исторический документ и ответьте на вопросы.

В связи с захватническими войнами в Италии скопилась масса рабов. Не дорожа жизнью рабов, римляне прибегали к жестоким мерам, чтобы заставить их работать, насильно заставляли их учиться ремеслу гладиаторов. В 74 г. до н.э. в одной из гладиаторских школ города Капуи возник заговор. «Лучше умереть за свободу – говорил Спартак, - чем убивать друг друга для забавы римлян». Заговор был раскрыт по доносу, но 78 человек все, же успели убежать. По пути они встретили несколько повозок, которые везли в другой город оружие для гладиаторских школ, расхитили, груз и, вооружились. Заняв укрепленное место на вершине вулкана Везувий. Спартак за силу и знание военного дела был избран предводителем.

Вопросы:

С чего началось восстание рабов?

Цель восставших?

Чем были недовольны гладиаторы?

Кого выбрали своим предводителем?

Где первоначально устроили свой лагерь восставшие?

II группа

Задание: Внимательно прочитайте текст учебника на стр. 235 – 236 п.2 и ответьте на вопросы.

Вопросы:

Какая задача стояла перед Спартаком?

По какому образцу организовал Спартак свое войско? Из каких частей состояло войско Спартака?

III группа

Задание: Внимательно прочитайте исторический документ и ответьте на вопросы.

У Спартака в ходе восстания был план – собрать как можно больше рабов и вывести их через Альпы, что позволит им за пределами Италии стать свободными. Большой отряд рабов во главе с Криксом, не пожелавших уйти из Италии, отделился от армии восставших, но был разбит римлянами. Спартак двигался к Альпам. Один из консулов опередил его и встал на пути, а другой догонял сзади. Тогда рабы внезапно повернули назад и первыми нанесли удар и разгромили врагов. Затем Спартак устремился вперед и заставил бежать другое консульское войско.

Новую победу восставшие одержали в долине реки По над наместником провинции Галлия. Путь через Альпы был свободен. Но тут Спартак изменил, планы и повернул на юг. Зачем?

Вопросы:

У восставших был план ведения войны с Римом?

По карте учебника на стр. 235 (или стр.237 в старом учебнике) проследите походы восставших.

Было ли единство и согласие между рабами?

Мы завершаем работу. Во время своего ответа вы можете использовать текст документа, ответы давать полные.

Слушаем 1 отряд.

С чего и где началось восстание рабов?

Цель восставших? (Работа с картой.)

Чем были недовольны гладиаторы?

Предводитель?

Где устроили лагерь?

Давайте посмотрим на наш рабочий лист и найдем 1 пункт плана «Причины восстания». Чтобы назвать причины восстания, давайте выполним задание № 1 рабочего листа.

Слушаем ответ. (проверяем причины восстания)

Физминутка

Хорошо, выполните задание № 2 (рабочий лист).

Проверка задания

Вывод: Восстание рабов под предводительством Спартака, было сплочено и желало освободиться из - под гнета рабовладельцев.

К Спартаку сбегались рабы со всей округи, и скоро собралось несколько тысяч человек лучших воинов. Римляне расположились у подножия Везувия. Но, ни как нельзя было подобраться к восставшим. И тогда римляне перекрыли единственную тропу для выхода. Восставшие сплели из лозы дикого винограда лестницы и ночью спустились с Везувия, зашли римлянам в тыл и разбили их.

- Какие последствия имела победа рабов у Везувия?

(Первый успех воодушевил восставших: они не вернулись на Везувий, а стали громить имения Южной Италии, освобождая рабов).

– А теперь слушаем 2 отряд:

Какая задача стояла пред Спартаком?

По какому образцу организовал Спартак свое войско?

Из каких частей состояло войско Спартака?

Вывод: Армия Спартака становится великой и грозной силой.

Слушаем ответы 3 отряда

У восставших был план ведения войны?

Почему повел свое войско на Альпы?

(Понимал, что римляне сильны, что их будет трудно разбить, хотел перейти горы и дать свободу своим воинам).

Видеофрагмент. (4 мин.)

Восставшие сражались храбро, но силы их были не равны. Сам Спартак пал на поле боя.

Вот что пишет об этом Рафаэлло Джованьоли: «6 тысяч оставшихся рабов в живых были взяты римлянами в плен и распяты на крестах вдоль Аппиевой дороги (от Капуи до Рима).

IV. Закрепление.

Повторение кластера.

Спартак

Мужественный, смелый

Предводитель рабов

Герой

Учитель: Ребята, к нам в руки случайно попало послание из далекого прошлого (зачитывает). «Дорогие потомки! Если вы читаете эти строки, то знайте, что нас уже нет в живых. Но, мы хотим, чтобы вы так же, как и мы, любили свою родную землю, политую кровью ваших предков, ценили свободу, подаренную вам. Мы любим вас, ещё не зная, какими вы будете, но уверены: вы будете лучше нас! Ведь ваше будущее связано с нашим настоящим, которое мы несём для вас сквозь муки, страдания, кровь, унижения. Такой ценой достигается свобода! Знайте, что без прошлого нет настоящего и будущего! Уважайте историческое прошлое и знайте, мы будем жить до тех пор, пока вы будете помнить о нас!»

- Какие главные наказы (главные наказы в послании: призыв любить родину, ценить свободу и уважать историческое прошлое).

Приложение № 1

Рабочий по лист по теме “Восстание Спартака в 74-71 гг. до н.э.”

План:

Причины восстания.

Походы восставших.

Итог восстания.

Словарь урока

Восстание – высшая форма борьбы за освобождение.

Город Капуя, Везувий, Апулия – места сражений восставших рабов с римской армией.

Лукулл, Помпей, Красс – римские полководцы, воевавшие с восставшими рабами.

Фракия – родина Спартака.

Задание № 1. Выберите правильный ответ.

Причины восстания:

а) скопление массы рабов;

б) римские легионы поддержали рабов;

в) жестокое обращение с рабами.

Задание № 2. Впишите недостающие слова.

______________ родом из Фракии, предводитель восставших. Лагерь они устроили на вершине вулкана _____________. Цель восстания _________________.

Задание № 3. Назовите важнейшие причины.

Восстание Спартака потерпело поражение, потому что:

а) Рим имел огромное военное превосходство над восставшими рабами;

б) среди восставших постоянно возникали разногласия о дальнейших действиях;

в) Спартаку не удалось привлечь на свою сторону большого количества рабов;

г) у восставших не было ясного плана, их цели не раз менялись.

Домашнее задание: Прочитать § 51 стр. 234–238. Написать мини сочинение от имени гладиатора, участника восстан

Плутарх «О Марке Крассе».

Плутарх. Марк Красс.

… Восстание гладиаторов, сопровождавшееся разграблением всей Италии и известное так же под названием спартаковой войны, было вызвано следующими обстоятельствами.

Некий Лентул Батиат содержал в Капуе школу гладиаторов, большинство которых родом были галлы и фракийцы, попавшие в школу не за какие-нибудь преступления, но исключительно вследствии несправедливости хозяина, насильно заставившего их учиться ремеслу гладиаторов. Двести из них сговорились бежать; заговор был раскрыт по доносу, но семьдесят восемь человек, заранее узнавшие об этом, все же успели бежать, запасшись захваченными где-то кухонными ножами и вертелами. По пути они встретили несколько повозок, которые везли в другой город гладиаторское снаряжение, расхитили груз и вооружились….гладиаторы выбрали себе трех предводителей, первым из которых был Спартак...,человек, который отличался не только выдающейся отвагой и физической силой, но по уму и доброте душевной стоял выше своего положения и судьбы… Рассказывают, что однажды, когда Спартак впервые был приведен в Рим на продажу, видели, что вокруг лица спящего Спартака обвилась змея. Жена Спартака… пророчествовавшая… объявила, что это знак предуготовленной ему великой и грозной власти, которая приведет его к злополучному концу. Она и теперь была с ним, сопровождая его в бегстве…

Приложение № 2

I группа

Задание: Внимательно прочитайте исторический документ и ответьте на вопросы.

В связи с захватническими войнами в Италии скопилась масса рабов. Не дорожа жизнью рабов, римляне прибегали к жестоким мерам, чтобы заставить их работать, насильно заставляли их учиться ремеслу гладиаторов. В 74 г. до н.э. в одной из гладиаторских школ города Капуи возник заговор. «Лучше умереть за свободу – говорил Спартак, - чем убивать друг друга для забавы римлян». Заговор был раскрыт по доносу, но 78 человек все, же успели убежать. По пути они встретили несколько повозок, которые везли в другой город оружие для гладиаторских школ, расхитили, груз и, вооружились. Заняв укрепленное место на вершине вулкана Везувий. Спартак за силу и знание военного дела был избран предводителем.

Вопросы:

С чего началось восстание рабов?

Цель восставших?

Чем были недовольны гладиаторы?

Кого выбрали своим предводителем?

Где первоначально устроили свой лагерь восставшие?

II группа

Задание: Внимательно прочитайте текст учебника на стр. 235 – 236 п.2 и ответьте на вопросы.

Вопросы:

Какая задача стояла перед Спартаком?

По какому образцу организовал Спартак свое войско? Из каких частей состояло войско Спартака?

III группа

Задание: Внимательно прочитайте исторический документ и ответьте на вопросы.

У Спартака в ходе восстания был план – собрать как можно больше рабов и вывести их через Альпы, что позволит им за пределами Италии стать свободными. Большой отряд рабов во главе с Криксом, не пожелавших уйти из Италии, отделился от армии восставших, но был разбит римлянами. Спартак двигался к Альпам. Один из консулов опередил его и встал на пути, а другой догонял сзади. Тогда рабы внезапно повернули назад и первыми нанесли удар и разгромили врагов. Затем Спартак устремился вперед и заставил бежать другое консульское войско.

Новую победу восставшие одержали в долине реки По над наместником провинции Галлия. Путь через Альпы был свободен. Но тут Спартак изменил, планы и повернул на юг. Зачем?

Вопросы:

У восставших был план ведения войны с Римом?

По карте учебника на стр. 235 (или стр.237 в старом учебнике) проследите походы восставших.

Было ли единство и согласие между рабами?

Манускрипт археологов

Бронников Ф.А. «Проклятое место».

Задание 1

Задание 3.

Для раскрытия причинно-следственных связей применяется проблемное изложение.

Тема 3.1.1. Создание исторических представлений.

Задание 1

История древнего мира 5 класс.

Тема урока: Восстание Спартака. 5 класс

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

Цель: дать общее представление о положении рабов в Риме, причинах, ходе и значении восстания рабов под предводительством Спартака.

Задачи:

• на основе ране изученного материала, определить причины, сущность и значение восстания рабов;
• продолжить формирование умений составлять рассказ, делать выводы, элементарно анализировать изучаемые события, правильно показывать по карте изучаемые объекты;
• закрепить фактические сведения о восстании рабов в Риме.

• формировать навыки работы с источниками знаний;
• подвести учащихся к пониманию причин начала восстания Спартака, причин его поражения, познакомить с героической личностью Спартака;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• знакомство с новыми способами технической обработки исторической информации.

• развитие интереса к истории, любознательности;
• выработать собственное отношение к рассматриваемым событиям.

Цели урока направлены на достижение обучающимися:

1. Личностных результатов:

• - формирование у обучающихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторической эпохи.
• - складывание представления о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого.

2. Метапредметных результатов:

• - прогнозировать (предвидеть будущие события и развитие процесса)
• - осуществлять целеполагание
• - планировать пути достижения цели
• - самостоятельно анализировать условия достижения цели, на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
• - самостоятельно контролировать своё время
• - осуществлять саморегуляцию (адекватно воспринимать оценку совей работы учителем, товарищами)

• - строить речевое высказывание в устной и письменной форме
• - владеть смысловым чтением
• - реализовывать исследовательскую деятельность
• - искать информацию
• - структурировать текст, выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
• - установливать причинно-следственные связи.
• - анализировать

• - организовывать учебное сотрудничество со сверстниками, определять функции участников, способы взаимодействия
• - участвовать в коллективном обсуждении проблем
• - уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
• - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

• - осуществлять нравственно-этическое оценивание

3. Предметных результатов:

• - формирование уважительного отношения к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.
• - создание у обучающихся представлений об исторических источниках, их особенностях, формирование основ их анализа.
• - ознакомление обучающихся с важнейшими событиями всемирной истории, биографиями исторических деятелей прошлого.

Средства обучения:

мультимедийный проектор, компьютер

учебник “История Древнего мира ” – автор А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И. С. Свенцицкая

карточки с текстом документа и заданием;

рабочий лист по теме “Восстание Спартака”;

иллюстрация в разрезе (состоит из 4 частей, разной формы) “Гладиаторские бои”;

использование новых информационных технологий (слайд-шоу).

Ход урока

• «Нужно или победить или умереть…
• Мужественная и почетная смерть
• Лучше постыдной и гнусной жизни»

(Рафаэлло Джованьоли «Спартак»)

I. Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся, создает рабочую атмосферу, проверяет готовность рабочего места учеников.

Учащиеся приветствуют учителя, проверяют готовность места, настраиваются на работу.

Учитель: Сегодня на уроке я хочу предложить Вам отправиться в путешествие, которое будет немного необычным для Вас. Отправимся мы с Вами на необычном транспорте, который называется «Машина времени», в великую, прекрасную страну Древнего мира.

- Итак, как Вы думаете, куда мы с Вами отправимся? (Древний Рим).

Но сначала я хочу Вам сказать о том, что нам, как и всем путешественникам, нужно собрать все самое необходимое.

- Что нам пригодится в путешествии? (всевозможные варианты ответов)

- Но самое главное нам пригодится хорошее ваше настроение и ваши знания по истории.

II. Актуализация опорных знаний обучающихся.

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США