| Показатели
| баллы
|
|
| I. Учебная активность
|
|
|
| Активно работает на уроке, часто поднимает руку и отвечает правильно
| 5
|
|
| На уроке работает, положительные и отрицательные ответы чередуются
| 4
|
|
| Редко поднимает руку, но отвечает правильно
| 3
|
|
| Учебная активность на уроке носит кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопросов
| 2
|
|
| Пассивен на уроке, дает отрицательные ответы или совсем не отвечает, часто переписывает готовое с доски
| 1
|
|
| Учебная активность отсутствует (не включается в учебный процесс)
| 0
|
|
| II. Усвоение знаний (успеваемость)
|
|
|
| Правильное безошибочное выполнение школьных заданий
| 5
|
|
| Небольшие помарки, единичные ошибки
| 4
|
|
| Редкие ошибки, связанные с пропуском букв или их заменой
| 3
|
|
| Плохое усвоение материала по одному из основных предметов, обилие ошибок
| 2
|
|
| Частые ошибки, неаккуратное выполнение заданий: много исправлений, зачеркиваний
| 1
|
|
| Плохое усвоение программного материала по всем предметам: грубые ошибки, большое их количество
| 0
|
|
| III. Поведение на уроке
|
|
|
| Сидит спокойно, добросовестно выполняет все требования учителя
| 5
|
|
| Выполняет требования учителя, но иногда, на короткое время, отвлекается от урока
| 4
|
|
| Изредка поворачивается, обменивается короткими репликами с товарищем
| 3
|
|
| Часто наблюдаются скованность в движениях, позе, напряженность при ответе
| 2
|
|
| Выполняет требования учителя частично, отвлекается на посторонние занятия, вертится или постоянно разговаривает
| 1
|
|
| Не выполняет требований учителя: большую часть урока занимается посторонними делами (преобладают игровые интересы)
| 0
|
|
| IV. Поведение на перемене
|
|
|
| Высокая игровая активность, охотно участвует в подвижных коллективных играх
| 5
|
|
| Активность выражена в малой степени: предпочитает занятия в классе с кем-нибудь из ребят, чтение книг, спокойные игры
| 4
|
|
| Активность ограничивается занятиями, связанными с подготовкой к следующему уроку (готовит учебники, тетради, моет доску)
| 3
|
|
| Не может найти занятия, переходит от одной группы детей к другой
| 2
|
|
| Пассивный, движения скованные, избегает других детей
| 1
|
|
| Часто нарушает нормы поведения, мешает другим детям играть, нападает на них, кричит, бегает, не меняет своего поведения, когда ему делают замечание (не владеет собой)
| 0
|
|
| V. Отношение к учителю
|
|
|
| Проявляет дружелюбие по отношению к учителю, стремится понравиться ему, после урока часто подходит к учителю, общается с ним
| 5
|
|
| Дорожит хорошим мнением учителя о себе, стремится выполнить все его требования, при необходимости сам обращается за помощью
| 4
|
|
| Старательно выполняет требования учителя, но за помощью обращается чаще к одноклассникам
| 3
|
|
| Выполняет требования учителя формально, не заинтересован в общении с ним, старается быть незаметным
| 2
|
|
| Избегает контакта с учителем, при общении с ним легко смущается, теряется, говорит тихо, запинается
| 1
|
|
| Общение с учителем приводит к отрицательным эмоциям, обижается, плачет при малейшем замечании
| 0
|
|
| VI. Взаимоотношения с одноклассниками
|
|
|
| Общительный, легко кон тактирует с людьми
| 5
|
|
| Малоинициативен, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются другие дети
| 4
|
|
| Сфера общения ограниченна: контактирует только с некоторыми ребятами
| 3
|
|
| Предпочитает находиться рядом с детьми, но не вступает с ними в контакт
| 2
|
|
| Замкнут, изолирован от других детей, предпочитает находиться один (другие дети равнодушны к нему)
| 1
|
|
| Проявляет негативизм по отношению к одноклассникам, постоянно ссорится и обижает их (другие дети его не любят)
| 0
|
|
| VII. Эмоциональное благополучие
|
|
|
| Хорошее настроение, часто улыбается, смеется
| 5
|
|
| Спокойное эмоциональное состояние
| 4
|
|
| Эпизодическое проявление сниженного настроения
| 3
|
|
| Отрицательные эмоции:
а) тревожность, огорчение, иногда страх;
б) обидчив, вспыльчив, раздражителен.
| 2
|
|
| Признаки эмоционального неблагополучия:
а) отдельные депрессивные проявления, начинает плакать без всяких причин;
б) агрессивные реакции: часто ссорится с детьми, повышает голос
| 1
|
|
| Устойчивые нарушения настроения:
а) преобладание депрессивного настроения;
б) проявление агрессии (вспышки гнева, злости) по отношению к другим детям (может ударить, что-то сломать, затеять драку) и по отношению к учителю
| 0
|
|
| Итого
|
|
|
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
