Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Цель изучения темы / цель занятия
Похожие статьи вашей тематики
Как правило, принято говорить о триединой цели изучения темы (занятия) – дидактическая (обучающая), развивающая, воспитательная.
Например, цель изучения темы «Брак в семейном праве» (дисциплине «Семейное право»): 1. Обучающая: сформировать у студентов знания определения и сущность брака, порядка заключения и расторжения брака, основания и процедуру признания брака недействительным. 2. Развивающая: формирование аналитического мышления и коммуникативных навыков обучающихся. 3. Воспитательная: воспитание уважительного отношения к браку, познавательной активности и культуры общения.
Цель выполнения задания (учебных заданий)
Цель выполнения задания ранжируется по следующим уровням:
1. Знание: запоминание и воспроизведение по образцу или по памяти. Это цели на I уровне усвоения.
2. Понимание: преобразование учебного материала из одной формы выражения в другую; перевод материала с одного языка на другой; объяснение и интерпретация материала. Это цели на II уровне усвоения.
3. Применение: умение применят теоретический материал на практике. Это цели на I–III уровнях усвоения.
4. Анализ: вычленение частей целого, выявление взаимосвязей между ними, осознание принципов организации целого. Это цели на III–IV уровнях усвоения.
5. Синтез: комбинирование элементов, чтобы получить целое, обладающее новизной. Это цели на IV уровне усвоения.
6. Оценка: умение определять критерии оценивания, осуществлять оценку и самооценку работы. Это цели на IV уровне усвоения.
Изобразим уровни учебных целей в виде пирамиды (рис. 1).
Рис. 1. Уровни учебных целей
Далее приведем примеры видов заданий, направленных на разные уровни усвоения материала (табл. 2).
Таблица 2
Примеры видов заданий, направленных на разные уровни усвоения учебного материала
| Уровни усвоения
| Виды заданий
| | Знание
| Напишите определение понятий…
Составьте список понятий, касающихся…
Вспомните и напишите…
Перечислите…
| | Понимание
| Объясните причины того, что…
Приведите примеры…
Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существую между…
Прокомментируйте положение о том, что…
| | Применение
| Изобразите информацию о… графически
Предложите способ, позволяющий…
Проведите эксперимент, подтверждающий, что…
Рассчитайте … на основании данных …
| | Анализ
| Раскройте особенности…
Проанализируйте … с точки зрения…
Составьте перечень основных свойств…, характеризующих…
Постройте классификацию… на основании…
Найдите в тексте (модели, схеме и т.п.) то, что…
Сравните точки зрения… и … на…
Выявите принципы, лежащие в основе…
| | Синтез
| Предложите новый (иной) вариант…
Разработайте план,
позволяющий (препятствующий)…
Найдите необычный способ, позволяющий…
Придумайте игру, которая…
Предложите новую классификацию…
Напишите возможный сценарий развития…
Изложите в форме… свое мнение (понимание)…
Напишите эссе на тему…
| | Оценка
| Выделите критерии оценивания…
Оцените работу…
Проведите самооценку…
Ранжируйте… и обоснуйте…
Определите, какое из решений является оптимальным для…
Оцените значимость… для...
Выскажите критические суждения о…
Оцените возможности…для…
Проведите экспертизу состояния…
|
ПРИМЕРЫ
1. Сформулируем учебные цели по теме «Субъекты административного права» (дисциплина «Административное право»), и для их достижения предложим проверочные задания для текущего контроля умений студентов по достижению выделенных целей.
| Уровень учебной цели
| Формулировка цели
| Проверочное задание
| | Знание
| Знать определение понятий «субъект административного права», «орган исполнительной власти», «государственная служба»
| Определите следующие понятия: «субъект административного права», «орган исполнительной власти», «государственная служба»
| | Понимание
| Научить интерпретировать изученный материал
| Раскройте основные права, свободы и обязанности граждан в сфере исполнительной власти
| | Применение
| Научить использовать изученный материал в конкретной ситуации
| Составьте обращение (предложение, заявление, жалобу) гражданина в орган государственной власти, орган местного самоуправления или должностному лицу в письменной форме
| | Анализ
| Научить разбивать материал и определять элементы
| Дайте характеристику федеральным министерствам, федеральным службам и федеральным агентствам как элементам системы федеральных органов исполнительной власти
| | Синтез
| Научить излагать материал, чтобы получить целое
| Подготовьте доклад на тему «Роль и значение Правительства РФ в обеспечении единства системы исполнительной власти в РФ»
| | Оценка
| Научить выносить суждения
| На конкретном примере оцените законность увольнения гражданина с гражданской службы
|
2. Опишем требования к результатам усвоения темы обучающимися по дисциплине «Муниципальное право», указав уровни усвоения заявленных в целях учебных элементов. Тема: «Вопросы местного значения».
| Уровень учебной цели
| Цели
| | Знание
I уровень
| Запоминание и воспроизведение материала.
Пример: дайте определение понятиям «вопросы местного значения», «вопросы местного значения межпоселенческого характера»
| | Понимание
II уровень
| Усвоение материала и способность к его преобразованию и интерпретации.
Пример: проиллюстрируйте решение вопросов местного значения на примере муниципального образования, в котором Вы проживаете
| | Применение
II уровень
| Умение применять правила, теории, методы в конкретных ситуациях и новых условиях.
Пример: на конкретном примере дайте оценку законности принятого органом местного самоуправления решения по вопросам местного значения
| | Анализ
III уровень
| Умение выделять отдельные элементы структуры материала, определять взаимосвязь элементов и логику взаимосвязи.
Пример: проведите сравнительный анализ вопросов местного значения городского (сельского) поселения и вопросов местного значения муниципального района, выявив общее и различия
| | Синтез
IV уровень
| Умение объединить элементы в целое. Создать новое.
Пример: рассмотрите бюджет муниципального образования и предложите изменения к нему с позиции повышения эффективности в решении вопросов местного значения
| | Оценка
IV уровень
| Умение оценить качество и значение материала на основе критериев.
Пример: оцените эффективность деятельности органов местного самоуправления муниципального образования, в котором Вы проживаете
|
3. Предложим перечень методов обучения, направленных на достижение выделенных целей обучения по т еме «Административное принуждение. Административная ответственность» (дисциплина «Административное право»).
| Уровни
| Цели
| Методы обучения
| | Знание
| Знать определение понятий «административное принуждение», «административное правонарушение», «административная ответственность», «административное наказание»
| Словесный (вопрос, беседа)
| | Понимание
| Научиться раскрывать каждый из элементов юридического состава административного правонарушения
| Словесный (вопрос, беседа), наглядный (пример)
| | Применение
| Научиться определять орган (должностное лицо), уполномоченный рассматривать дела об административном правонарушении
| Практический (решение задач), наглядный (демонстрация)
| | Анализ
| Научиться отграничивать административные правонарушения от уголовных преступлений
| Словесный (беседа, объяснение), практический (решение задач), наглядный (демонстрация, пример)
| | Синтез
| Научиться на основе анализа правоприменительной практики, научной и учебной литературы формулировать предложения по совершенствованию законодательства в сфере административной ответственности
| Практический (разработка нового продукта)
| | Оценка
| Научиться оценивать на конкретных примерах законность привлечения к административной ответственности
| Словесный (оценка), практический (рефлексия)
|
4. Сформулируем учебные цели по теме «Аппарат государства» (дисциплина «Теория государства и права»). На основе анализа целей выделим учебные элементы, подлежащие усвоению.
| Учебные цели
| Учебные элементы
| | Аппарат государства: понятие и признаки
| Определение понятия «аппарат государства». Соотнесение категорий «аппарат государства» и «механизм государства». Определение понятия «государственный орган». Признаки государственного аппарата
| | Принципы организации и деятельности государственного аппарата
| Принципы организации и деятельности госаппарата в демократических и недемократических государствах. Принцип «разделения властей» в системе органов государственной власти. Распределение компетенции и взаимодействие центральных и региональных органов государства
| | Система государственных органов
| Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти: понятие, сущность, система, порядок формирования
|
Практические задания
Задание 3.1. Сформулируйте примерную цель освоения дисциплины «Административное право».
Задание 3.2. Сформулируйте цели по теме «Имущественные права граждан», и предложите проверочные задания для текущего контроля знаний и умений студентов.
Задание 3.3. Опишите требования к результатам усвоения темы по дисциплине «Гражданское право», указав уровень усвоения заявленных в целях учебных элементов.
Задание 3.4. Установите соответствие между объектами и признаками.
| Цели из иерархической структуры целей, принятых в профессиональном образовании
| Документ (средство),
где цели формулируются
| | 1. Цели как требования к результатам освоения образовательной программы
| А. План-конспект занятия
| | 2. Цели занятия
| Б. Учебная программа по дисциплине
| | 3. Общие цели изучения дисциплины
| В. ФГОС
| | 4. Общие цели учебной практики
| Г. Рабочая программа учебной практики по профессии
|
Задание 3.5. Сформулируйте перечень заданий для обучающихся по любой выбранной Вами дисциплине/теме, используя конструктор задач Л.С. Илюшина.
| Ознакомление
| Понимание
| Применение
| Анализ
| Синтез
| Оценка
| | 1. Назовите основные части…
| 1. Объясните причины того, что…
| 1. Изобразите информацию о… графически
| 1. Раскройте особенности…
| 1. Предложите новый (иной) вариант…
| 1. Ранжируйте… и
обоснуйте…
| | 2. Сгруппируйте вместе все…
| 2. Обрисуйте в общих чертах шаги, необходимые для того, чтобы…
| 2. Предложите способ, позволяющий…
| 2. Проанализируйте
структуру… с точки зрения…
| 2. Разработайте план,
позволяющий (препятствующий)…
| 2. Определите, какое
из решений является оптимальным для…
| | 3. Составьте
список понятий,
касающихся…
| 3. Покажите связи, которые, на
ваш взгляд, существуют между…
| 3. Сделайте эскиз рисунка (схемы), который показывает…
| 3. Составьте перечень основных свойств…, характеризующих… с точки зрения…
| 3. Найдите
необычный способ,
позволяющий…
| 3. Оцените значимость… для...
| | 4. Расположите в определённом порядке…
| 4. Постройте прогноз развития…
| 4. Сравните… и…, а затем обоснуйте…
| 4. Постройте классификацию… на основании…
| 4. Придумайте игру, которая…
| 4. Определите возможные критерии оценки…
| | 5. Изложите в форме
текста…
| 5. Прокомментируйте положение о том, что…
| 5. Проведите (разработайте) эксперимент, подтверждающий, что…
| 5. Найдите в тексте (модели, схеме и т.п.)
то, что…
| 5. Предложите новую (свою)
классификацию…
| 5. Выскажите критические суждения о…
| | 6. Вспомните и напишите…
| 6. Изложите иначе (переформулируйте) идею о том, что…
| 6. Проведите презентацию…
| 6. Сравните точки зрения… и … на…
| 6. Напишите
возможный
(наиболее вероятный)
сценарий развития…
| 6. Оцените возможности… для…
| | 7. Прочитайте самостоятельно…
| 7. Приведите пример того, что (как, где)…
| 7. Рассчитайте на основании данных о…
| 7. Выявите принципы, лежащие в основе…
| 7. Изложите в форме… своё мнение
| 7. Проведите экспертизу состояния…
|
|
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
