Эволюция систем эстетического воспитания и художественного воспитания».
Содержание книги
- Понятие системы педа. Пед инновации. Оптимизация системы пед.
- Роль обучения в системе воспитания актера.
- Педагогика как наука и искусство.
- Работа с исполнителями по методу эффективного анализа станиславского.
- Законы и принципы эстетического воспитания.
- Методы проведения классов по технологии тематической речи: развитие голоса
- Возрастные и индивидуальные особенности развития личности. Возрастные периодизации развития человека.
- Элементы актерской внутренней и внешней техники.
- Мизансцена как основное средство выражения режиссуры.
- Методологические принципы (подходы) педагогики
- Движущие силы, закономерности и факторы развития личности.
- Принципы и методы логопедии.
- Методы коррекции дефектов речи
- Понятие дидактики как отрасли педагогического знания. Предмет и основные категории дидактики.
- Деятельность учителя по созданию и развитию творческого коллектива.
- Методы организации и проведения репетиционного процесса в профессиональных и любительских коллективах.
- Цели, задачи и функции обучения
- Диагностика и развитие актерских способностей у детей среднего и старшего школьного возраста
- Эстетические ценности семьи и их место в системе эстетического воспитания и художественного воспитания.
- Сущность основных дидактических принципов и их реализация в деятельности специалиста в социокультурной сфере.
- Методы организации и проведения игр с детьми и подростками.
- Цель, задачи и основные категории эстетического воспитания в современном обществе.
- Принципы организации труда в детском фольклорном коллективе.
- Сущность и основные составляющие эстетического сознания человека.
- Методы проведения уроков по теме «предлагаемые обстоятельства»
- Эволюция систем эстетического воспитания и художественного воспитания».
- Виды эстетической деятельности как структурная основа профессиональной художественной педагогики.
- Эволюция систем эстетического воспитания и художественного воспитания в зарубежной педагогике: идеи М. Монтессори, К. Орфа, дж. Родари и других.
- Сценическая атмосфера и методы ее создания».
- Методика организации репетиций на стенах Воплощения прозы.
- Методы обучения и их классификация.
- Рассмотрим более подробно суть каждого из этапов.
- Понятие системы педагогических наук и основные разделы педагогики. Связь педагогики с другими науками.
- Диагностика и развитие способностей и склонностей в процессе эстетического воспитания.
- Методика проведения урока на тему «работа над поэтическим произведением».
- Сущность, закономерности и принципы воспитания .
- Красивый и уродливый, возвышенный и низменный, трагический и комический,
- Концепция студии. Художественно-творческие и психолого-педагогические особенности студийного процесса.
- Методы, средства и формы обучения
- Методы проведения урока на тему «действие как ведущий элемент актерской психотехники»
- Комениус по дошкольному воспитанию («Мамина школа»).
- Методика проведения урока на тему: «сценическое внимание».
- Формирование систем эстетического воспитания и художественного воспитания на белорусских землях.
- Формирование ценностных установок членов творческого коллектива.
- Дети как объекты художественно-творческого процесса. Образы детства в искусстве как отражение важнейших характеристик восприятия обществом феномена детства.
Связь между процессами художественного образования и эстетического воспитания часто была предметом профессиональных дискуссий:
| 1. Художественное образование полностью обеспечивает эстетическое развитие личности
| 2. художественное образование и эстетическое воспитание - разные педагогические процессы
| 3. художественное образование и эстетическое воспитание в некотором роде совпадают, я в некоторых различаюсь
| Современная художественная педагогика считает, что процессы художественного образования и эстетического воспитания связаны как взаимосвязанные, но не смежные
Соотношение понятий «эстетическое воспитание» и «художественное воспитание» в истории педагогики и в современном социокультурном процессе.
Философы, художники, педагоги, политики и моралисты давно интересуются эстетическим образованием, стремясь использовать эстетическое образование для утверждения определенных политических, моральных, религиозных и художественных идеалов.
В античной эстетике едва ли не единственным средством формирования эстетического воспитания было понимание прежде всего духа формирования художественных способностей. Таким образом, древнегреческие философы, начиная с пифорейцев, подчеркивали роль музыки как основного средства эстетического воспитания.
Русские революционные демократы - В.Г. Белинский, А.И. Герцен Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов - рассматривался в искусстве как средство воспитания и инструмент эстетического и политического воспитания общества и, прежде всего, молодого поколения.
Важнейшим элементом эстетического сознания человека является художественно-эстетическое восприятие. Восприятие - это начальная стадия общения с искусством и красотой реальности, психологическая основа эстетического отношения к миру. Сила и глубина эстетических переживаний, формирование художественных и эстетических идеалов и вкусов зависят от его полноты и яркости.
Эстетическое воспитание включает в себя эстетическое развитие - организованный процесс формирования у ребенка естественных сущностных сил, обеспечивающих активность эстетического восприятия, чувства, творческого воображения, эмоционального опыта, образного мышления, а также формирования духовных потребностей.
Художественное образование - процесс усвоения учащимися совокупности художественных знаний, умений, навыков, формирования у них мировоззренческих взглядов на искусство и художественного творчества.
Эстетическое воспитание и развитие детей осуществляется с помощью системы эстетического воспитания. Его ядром является влияние искусства, а на его основе - художественное воспитание и развитие учащихся.
Цель esthete.education. - развить систему ориентиров человека в мире эстетики. искусства. ценности.
Первая группа задач направлена на формирование эстетического отношения детей к окружающей среде. Предусмотрено: развить способность видеть и чувствовать красоту в природе, действиях, искусстве, понимать прекрасное; Чтобы культивировать художественный вкус, нужно знать красивое.
Вторая группа задач направлена на формирование художественных навыков в области различных видов искусства: обучение детей рисованию, лепке, дизайну; пение, движения к музыке; развитие словесного творчества.
Эти группы задач дадут положительный результат только в том случае, если они тесно связаны в процессе реализации.
Целью обучения художественным навыкам является не только дать детям знания и навыки в пении, рисовании, чтении стихов и т. Д., Но и пробудить в них интерес и стремление к самостоятельной творческой деятельности. Овладев теми или иными навыками, ребенок использует их, внося свой, пусть и небольшой, вклад в украшение семейной жизни, детского сада, своих сверстников.
В развитии художественных и творческих способностей детей особая роль принадлежит личности учителя, его культуре, знаниям, увлечению.
|
