Методика заполнения мониторинговых таблиц

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4

По результатам мониторинговых исследований в своем объединении вам предлагается заполнить диагностические карты (таблица 1, таблица 2), после этого заполнить сводную ведомость мониторинга (таблица 3) и итоговый протокол (таблица 4), предлагаемые администрацией, а потом отдать эти документы на обработку методисту учреждения. Все материалы по исследованиям, включая зачетные листы, портфолио, тетради достижений и т.п., остаются у педагогов в их личных архивах.

К одному из главных и определяющих факторам привлекательности творческого объединения и учреждения в целом можно отнести сохранность контингента обучающихся. Поэтому дважды в год администрация учреждения проводит мониторинг сохранности контингента обучающихся. Педагогам предлагается заполнить таблицу 5.

При определении уровня освоения обучающимися программы дополнительного образования педагогу необходимо использовать 5-ти бальную систему оценки показателей качества результатов обучения:

· минимальный уровень - 1-2 балла,

· средний уровень - 3 – 4 балла,

· максимальный уровень - 4,5-5 баллов.

Это позволит более качественно и дифференцированно подойти к результатам обучающихся и отследить реальную степень соответствия того, что обучающийся усвоил, а также внести коррективы в процессе его последующего обучения. Показатели должны быть даны по основным разделам календарно-тематического плана, по итогам полугодия и учебного года. Педагог должен внести эти показатели в таблицу – диагностическую карту, хорошо зная цели, задачи, особенности содержания своей программы.

Совокупность измеряемых показателей разделена в таблицы на группы.

Таблица 1 «Диагностическая карта мониторинга результатов освоения образовательной программы дополнительного образования»

1-я группа показателей – теоретическая подготовка обучающихся. Она включает:

- Теоретические знания по программе (то, что обычно определяется выражением «должны знать»);

- Владение специальной терминологией по тематике программы (т.е. набор основных понятий, отражающих специфику изучаемого предмета).

2-я группа показателей – практическая подготовка обучающихся. Она включает:

- практические умения и навыки, предусмотренные программой (то, что обычно определяется выражением «должны уметь»);

- владение специальным оборудованием и оснащением, необходимых для освоения программы;

- творческие навыки ребенка (творческое отношение к делу).

3-я группа показателей – основные общеучебные умения и навыки ребенка. Выделение этой группы показателей продиктовано тем, что без их приобретения невозможно успешное освоение любой программы. Она включает:

- учебно-интеллектуальные умения и навыки,

- учебно-коммуникативные умения и навыки,

- учебно-организационные умения и навыки.

Система оценивания

По каждому показателю оценивания в таблице 1 выставляется балл: 1, 2, 3, 4, 5.

     Критерии оценивания подаются в приложении к таблице 1 «Мониторинг результатов освоения образовательной программой дополнительного образования».

Итоговый балл равняется сумме оцениваемых показателей мониторинга, деленных на количество оцениваемых показателей.

Оценивание достижений обучающихся осуществляется по следующим критериям:

- на уровне творческого объединения, МУДО, района:

І место – 5 баллов                                

ІІ место – 4 балла                                             

ІІІ место – 3 балла                                              

лауреат – 2 балла                                                

участие – 1 балл                                                  

- на республиканском и международном уровне:

І место – 15 баллов                              

ІІ место – 10 баллов                                         

ІІІ место – 5 баллов                                              

лауреат – 4 балла                                                

участие – 3 балла                                                  

Итоговый оценка равняется сумме баллов, деленных на их количество.

Итоговый балл по освоению образовательной Программы равняется сумме итоговых баллов оцениваемых показателей, деленных на 4.

Таблица 2 «Мониторинг результатов личностного развития обучающихся в процессе освоения ими дополнительной образовательной программы»

Мониторинг оценки качества реализации программ   дополнительного образования предполагает также изучение динамики личностного развития обучающегося.

С этой целью педагоги дополнительного образования используют таблицу 2.

По каждому показателю оценивания в таблице 2 выставляется балл: 1, 2, 3, 4, 5.

Критерии оценивания подаются в приложении к таблице 2 «Мониторинг результатов личностного развития обучающихся».

Итоговый балл равняется сумме оцениваемых показателей мониторинга, деленных на количество оцениваемых показателей.

Таблица 3 «Сводная ведомость мониторинга качества образовательной деятельности»

После заполнения таблиц 1 и 2, педагоги оформляют «Сводную ведомость мониторинга качества образовательной деятельности» (таблица 3), в которой определяют средний балл обучающегося – сумма баллов, деленная на количество показателей.

Таблица 4 «Итоговый протокол оценки качества реализации

программ дополнительного образования»

     Процент уровня освоения дополнительных образовательных программ определяется по формуле: количество выставленных баллов по уровням умножить на 100% и разделить на количество обучающихся в учебной группе.

      Например: в группе 12 обучающихся, из них 8 человек получили средний балл от 4 до 5.

8 х100 = 66,6 % обучающихся максимально усвоили программу

 12

Таблица 5 «Сохранность контингента обучающихся»

    В таблице 5 отображается количественный состав обучающихся каждой учебной группы по полу и возрасту.

Список литературы, рекомендуемой к изучению

педагогами дополнительного образования

1. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Методика определения результативности образовательной деятельности детей // Дополнительное образование. – 2004. – № 12.

2. Демченко Е. Д., Кацалап Т.В. Оценка качества реализации образовательных программ в учреждении дополнительного образования. Методические рекомендации. - Комсомольска-на-Амуре, 2011. – 13 с.

3. Каргина З.А. Некоторые подходы к выявлению и оценке результативности образовательной деятельности детского объединения дополнительного образования // Внешкольник. – 2006. – № 11.

4. Кашепов М.В. Критерии результативности в работе педагога дополнительного образования // Внешкольник. – 2007. – № 2.

5. Писарев А.Е. Как организовать аттестацию учащихся в детском объединении учреждения дополнительного образования: Методическое пособие для педагогов дополнительного образования. М., 2009.

6. Попова Г.П., Размерова Г.А., Ремчукова И.Б. Мониторинг качества учебного процесса: принципы, анализ, планирование. - Волгоград: Учитель, 2007. – 186с.

Таблица 1

Диагностическая карта

мониторинга результатов освоения образовательной программы дополнительного образования

МУДО «Тельмановский ДДЮТ»

в 20___ – 20____ учебном году

Творческое объединение _________________________________________________группа_________________________

Дата наблюдения ______________________

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности