Организация различных видов музыкальной деятельности дошкольников.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 6Следующая ⇒

Тема 2.1. Виды музыкальной деятельности.

Теоретические понятия

Деятельность – это активный процесс овладения общественным опытом, достижениями культуры.

Музыкальная деятельность - это различные способы, средства познания детьми музыкального искусства (а через него и окружающей жизни и самого себя), с помощью которых осуществляется музыкальное и общее развитие.

Виды музыкальной деятельности – восприятие (слушание) музыки, пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-ритмические движения (ритмика).

Восприятие музыки, для слушания

Восприятие музыки в связи с ее  исполнением

Музыкально-дидактические игры

ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

Пение

Музыкально-ритмические движения

Игра на ДМИ

ТВОРЧЕСТВО

Песенное творчество

Музыкально-игровое и танцевальное

Импровизация на ДМИ

Тема 2.4. Особенности развития детского голоса.

Теоретические понятия

Певческий  механизм  человека.

Органы слуха.             Голосовые органы:                         Органы дыхания:

Ухо                гортань, глотка, мягкое небо,          легкие, мышцы трахеи,

               ротовая и носовая полости             бронхи, диафрагма,

                                                                                           межреберная мускулатура

Схема   строения  дыхательной  системы:
1 — носовая полость;   2 — глотка;   3 — гортань;    4 — трахея;  5 — крупные бронхи;     6 — легкие;    7 — диафрагма.

Дыхательная система

G Тестовое задание

1. Почему пение называют одним из самых доступных для ребенка видов музыкальной деятельности?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Напишите недостающую задачу вида музыкальной деятельности – пение:

а/ Развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость, чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления).

б/ Формировать основы певческой и общемузыкальной культуры (эстетические эмоции, интересы, оценки, вокально-хоровые навыки и умения).

в/ ______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3. Исключите лишние признаки понятия «органы дыхания» (нужное подчеркнуть):

а) легкие;                          г) мышцы трахеи;

б) диафрагма;                   д) глотка;

в) гортань;                        е) бронхи.

4. Запишите названия вокально-хоровых навыков, которым даны определения.

а) ___________________________________ - активная работа артикуляционного аппарата.

б) ____________________________________ - четкое произношение слов во время пения.

в) ____________________________________ - пение вместе, слитно.

5. Исключите лишние признаки понятия «голосовые органы» (нужное подчеркнуть):

а) гортань;                              г) легкие;

б) глотка;                                д) мягкое небо;

в) бронхи;                               е) ротовая полость.

6. Напишите требования к подбору песенного репертуара для детей дошкольного возраста.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

7. Согласны ли Вы со следующим утверждением: «Певческий голос ребенка – драгоценный дар, который следует хранить и пользоваться разумно» («Да», «Нет»).

________________________________________________________________________________

Тема 2.5.  Анализ песенного репертуара, требования к его подбору.

Практическое задание.  Написать развернутую характеристику песни из репертуара одной из возрастных групп (песня  и возрастная группа на выбор), используя предложенную схему.

Схема анализа песни.

1. Название песни, авторы музыки и текста песни.
2. Возрастная группа.
3. Воспитательная ценность песни: характер, содержание литературного текста, его  

художественная ценность.

1. Анализ литературного текста:

 - наличие сюжета, обращений, диалогов;

 - непонятные детям данной возрастной группы слова и словосочетания;

 - наличие образных выражений (эпитетов, метафор, сравнений);

 - сложные в дикционном отношении слова и словосочетания.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры