Принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении ребенка физическим упражнениям означает:

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

а) предлагать ребенку физическую нагрузку, разделив ее на части, по степени сложности;

б) предлагать ребенку физическую нагрузку, разделив ее предварительно по зонам мощности;

в) предлагать ребенку физическую нагрузку в соответствие с программными требованиями;

г) предлагать ребенку физическую нагрузку, исходя из индивидуальных возможностей его организма.

10. Смысловое содержание образовательной задачи «Совершенствование двигательного навыка», означает:

а) многократное повторение освоенного упражнения;

б) участие в официальных соревнованиях;

в) закрепление освоенного упражнения в целом;

г) коррекция освоенного упражнения в измененных педагогом условиях его выполнения.

11. Метод строго регламентированного упражнения предполагает, что каждое упражнение выполняется в строго и с точно обусловленной физической нагрузкой:

а) заданной манере;             

б) заданном интервале отдыха;

в) заданной форме;                

г) заданном ритме.

12. Структурно предмет «Физическая культура» в условиях общеобразовательной школы включает:

а) уроки физической культуры;

б) уроки физической культуры и физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня;

в) уроки физической культуры и внеучебную спортивно-массовую деятельность учащихся;

г) уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня, внутришкольные физкультурно-массовые мероприятия и внеучебную спортивно-массовую деятельность учащихся.

13. Определите принцип, предусматривающий оптимальное соответствие средств и методов физического воспитания возможностям организма занимающихся:

а) доступности и индивидуализации;       

б) связи теории с практикой;

в) практической направленности;                 

г) сознательности и активности.

14. Смысловое содержание образовательной задачи «Контроль», означает:

  а) оценка качества освоения движения (упражнения) по результатам участия в соревнованиях;

б) оценка качества освоения движения (упражнения) на основе заданного норматива, образца (эталона);

в) оценка качества освоения движения (упражнения), данная тренером;

г) оценка качества освоения движения (упражнения) в соответствие с динамикой показателей состояния физического здоровья человека.

Основанием для оценки качества освоения школьником предметной области «Физическая культура» является:

а) участие в составе сборной команды школы на районных и городских соревнованиях;

б) успеваемость на уроках физической культуры;

в) активное участие в физкультурно-спортивной жизни школы;

г) написание рефератов по темам, относящимся к физической культуре и спорту.

Укажите основные ориентиры, определяющие структуру урока физической культуры?

а)особенности форм организации уроков, методов и средств обучения;

б)своеобразиепринципов построения урока физической культуры;

в)педагогические закономерности, логика учебно-воспитательного процесса, цель и задачи урока, объективные условия их решения;

г) объем и зоны мощности физической нагрузки, возраст и пол учащихся.

Какова последовательность обучения строевым упражнениям?

а) размыкание и смыкание;        

б)упражнения в движении;          a,в,б,г

в) упражнения на месте;           

г) упражнения по кругу.

Школьные программы по физической культуре содержат:

а) разрядные нормативы и требования по видам спорта;

б) средства физического воспитания и различные методики занятий физическими упражнениями;

в) общие социально-педагогические принципы организации школьной системы физического воспитания, тематическое планирование;

г) научно обоснованные цели, задачи, средства физического воспитания, тематическое планирование по возрастным группам, двигательный материал, подлежащий усвоению, перечень конкретных норм и требований.

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии