Работа с рекомендованной литературой

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5

При работе с основной и дополнительной литературой целесообразно придерживаться такой последовательности. Сначала прочитать весь заданный текст в быстром темпе. Цель такого чтения заключается в том, чтобы создать общее представление об изучаемом материале, понять общий смысл прочитанного. Затем прочитать вторично, более медленно, чтобы в ходе чтения понять и запомнить смысл каждой фразы, каждого положения и вопроса в целом.

Чтение приносит пользу и становится продуктивным, когда сопровождается записями. Это может быть составление плана прочитанного текста, тезисы или выписки, конспектирование и др. Выбор вида записи зависит от характера изучаемого материала и целей работы с ним. Если содержание материала несложное, легко усваиваемое, можно ограничиться составлением плана. Если материал содержит новую и трудно усваиваемую информацию, целесообразно его законспектировать.

План – это схема прочитанного материала, перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника.

Различаются четыре типа конспектов:

- план-конспект – это развернутый детализированный план, в котором по наиболее сложным вопросам даются подробные пояснения,

- текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника,

- свободный конспект – это четко и кратко изложенные основные положения в результате глубокого изучения материала, могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом,

- тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает ответ по изучаемому вопросу.

В процессе изучения материала источника и составления конспекта нужно обязательно применять различные выделения, подзаголовки, создавая блочную структуру конспекта. Это делает конспект легко воспринимаемым и удобным для работы.

При работе с источниками и литературой важно уметь:

​ -сопоставлять, сравнивать, классифицировать, группировать, систематизировать информацию в соответствии с определенной учебной задачей;

​ -обобщать полученную информацию, оценивать прослушанное и прочитанное;

​ -фиксировать основное содержание сообщений; формулировать, устно и письменно, основную идею сообщения; составлять план, формулировать тезисы;

​ -готовить и презентовать развернутые сообщения типа доклада;

​ -работать в разных режимах (индивидуально, в паре, в группе), взаимодействуя друг с другом;

​ -пользоваться реферативными и справочными материалами;

​ -контролировать свои действия и действия своих товарищей, объективно оценивать свои действия;

​ -обращаться за помощью, дополнительными разъяснениями к преподавателю, другим студентам;

​ -пользоваться лингвистической или контекстуальной догадкой, словарями различного характера, различного рода подсказками, опорами в тексте (ключевые слова, структура текста, предваряющая информация и др.);

​ -использовать при говорении и письме перифраз, синонимичные средства, слова-описания общих понятий, разъяснения, примеры, толкования, «словотворчество»;

​ -повторять или перефразировать реплику собеседника в подтверждении понимания его высказывания или вопроса;

​ -обратиться за помощью к собеседнику (уточнить вопрос, переспросить и др.);

​ -использовать мимику, жесты (вообще и в тех случаях, когда языковых средств не хватает для выражения тех или иных коммуникативных намерений).

Подготовка к практическому занятию

Для успешного освоения материала студентам рекомендуется сначала ознакомиться с учебным материалом, изложенным в лекциях и основной литературе, затем выполнить самостоятельные задания, при необходимости обращаясь к дополнительной литературе.

При подготовке к семинару можно выделить 2 этапа:

- организационный,

- закрепление и углубление теоретических знаний.

На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает:

- уяснение задания на самостоятельную работу;

- подбор рекомендованной литературы;

- составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его наиболее важная и сложная часть, требующая пояснений преподавателя в просе контактной работы со студентами.

Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов.

В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, разобраться в иллюстративном материале, задачах.

Заканчивать подготовку следует составлением плана (перечня основных пунктов) по изучаемому материалу (вопросу). Такой план позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам и структурировать изученный материал.

Целесообразно готовиться к семинарским занятиям за 1- 2 недели до их начала, а именно: на основе изучения рекомендованной литературы выписать в контекст основные категории и понятия по учебной дисциплине, подготовить развернутые планы ответов и краткое содержание выполненных заданий.

Студент должен быть готов к контрольным опросам на каждом учебном занятии.

Одобряется и поощряется инициативные выступления с докладами и рефератами по темам семинарских занятий.

Подготовка рефератов

Реферат представляет письменный материал по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. В нем в обобщенном виде представляется материал на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников. Рефераты могут являться изложением содержания какой-либо научной работы, статьи и т.п.

Доклад представляет публичное, развёрнутое сообщение (информирование) по определённому вопросу или комплексу вопросов, основанное на привлечении документальных данных, результатов исследования, анализа деятельности и т.д.

При подготовке к докладу на семинаре по теме, указанной преподавателем, студент должен ознакомиться не только с основной, но и дополнительной литературой, а также с последними публикациями по этой тематике в сети Интернет. Необходимо подготовить текст доклада и иллюстративный материал в виде презентации. Доклад должен включать введение, основную часть и заключение. На доклад отводится 20-25 минут учебного времени. Он должен быть научным, конкретным, определенным, глубоко раскрывать проблему и пути ее решения. Особенно следует обратить внимание на безусловную обязательность решения домашних задач, указанных преподавателем к семинару.

Методические указания к выполнению контрольной работы

Структура контрольной работы:

- титульный лист,

- содержание контрольной работы,

- основная часть контрольной работы,

- выводы по работе,

- список использованной литературы.

Объем контрольной работы до 15 страниц машинописного текста через 1.5 интервала.

В контрольной работе должно быть отражено умение систематизировать, анализировать, обобщать, делать выводы и связывать теоретические знания с практикой. В тексте необходимо выделить основные идеи и предложить собственное отношение к ним, основные положения работы желательно иллюстрировать своими примерами. В тексте необходимо делать ссылки на использованную литературу с указанием страниц. В контрольной работе должны активно использоваться не менее 7 источников.

Ваша самостоятельная работа может осуществляться в аудиторной и внеаудиторной формах. Самостоятельная работа в аудиторное время может включать:

​ -конспектирование (составление тезисов) лекций;

​ -выполнение контрольных работ;

​ -решение задач;

​ -работу со справочной и методической литературой;

​ -работу с нормативными правовыми актами;

​ -выступления с докладами, сообщениями на семинарских занятиях;

​ -защиту выполненных работ;

​ -участие в оперативном (текущем) опросе по отдельным темам изучаемой дисциплины;

​ -участие в собеседованиях, деловых (ролевых) играх, дискуссиях, круглых столах, конференциях;

​ -участие в тестировании и др.

Самостоятельная работа во внеаудиторное время может состоять из:

​ -повторение лекционного материала;

​ -подготовки к семинарам (практическим занятиям);

​ -изучения учебной и научной литературы;

​ -изучения нормативных правовых актов (в т.ч. в электронных базах данных);

​ -решения задач, выданных на практических занятиях;

​ -подготовки к контрольным работам, тестированию и т.д.;

​ -подготовки к семинарам устных докладов (сообщений);

​ -подготовки рефератов, эссе и иных индивидуальных письменных работ по заданию преподавателя;

​ -выполнения курсовых работ, предусмотренных учебным планом;

​ -выполнения выпускных квалификационных работ и др.

​ -выделение наиболее сложных и проблемных вопросов по изучаемой теме, получение разъяснений и рекомендаций по данным вопросам с преподавателями кафедры на их еженедельных консультациях.

​ -проведение самоконтроля путем ответов на вопросы текущего контроля знаний, решения представленных в учебно-методических материалах кафедры задач, тестов, написания рефератов и эссе по отдельным вопросам изучаемой темы.

Подготовка к промежуточной аттестации

При подготовке к промежуточной аттестации целесообразно:

​ -внимательно изучить перечень вопросов и определить, в каких источниках находятся сведения, необходимые для ответа на них;

​ -внимательно прочитать рекомендованную литературу;

​ -составить краткие конспекты ответов (планы ответов).

Методические рекомендации студентам по подготовке к зачету/экзамену

При подготовке к зачету студент должен повторно изучить конспекты лекций и рекомендованную литературу, просмотреть решения основных задач, решенных самостоятельно и на семинарах, а также составить письменные ответы на все вопросы, вынесенные на зачет.

Образовательные технологии.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются:

- традиционные технологии обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений, по образцу лекционных и практических занятий.

Использование традиционных технологий обеспечивает формирование у студентов профессиональных знаний, навыков и умений, необходимых для работы в сфере добычи нефти и газа; стимулируют развитие научного понимания технологических процессов, протекающих при эксплуатации скважин.

- интерактивные технологии обучения, предполагающие организацию обучения как продуктивной творческой деятельности в режиме взаимодействия студентов друг с другом и с преподавателем.

Количество часов по дисциплине, проводимых в интерактивной форме, согласно учебному плану 14 часов.

Интерактивные образовательные технологии, используемые на аудиторных занятиях, представлены в виде презентаций, а так же видео фильмах по эксплуатации фонтанных, газлифтных скважин и скважин, оборудованных установками погружных электронасосов и штанговыми глубиннонососными установками, по глушению и подземному ремонту скважин.

Использование интерактивных образовательных технологий способствует закреплению, полученных в ходе лекционных занятий, теоретических знаний, профессиональных навыков и умений, а так же формирует у студентов понимание технологических процессов эксплуатации скважин.

Перечень программного обеспечения:

· компьютерная программа подбора насосного оборудования в нефтяные скважины «Автотехнолог»;

· программные комплексы для подбора насосного оборудования в нефтяные скважины «RosPump 3.1», «WellFlo 3.8.9»;

· компьютерный практикум LabWorks.

12. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплин е (модулю)

    Для осуществления образовательного процесса необходима лекционная аудитория с видеопроектором для демонстрации лекций в электронном виде.

Для проведения практических занятий необходим компьютерный класс с установленным специализированным программным обеспечением.

Основные требования к организации и руководству практикой должны соответствовать Положению по практике, действующему в УдГУ. Направление студентов на практику осуществляется в соответствии с договором, заключенным между университетом и предприятием и оформляется приказом по университету. В приказ о направлении студентов на практику включаются все студенты с указанием конкретной организации прохождения практики. Место прохождения практики определяет выпускающая кафедра в соответствии с заключенными договорами или гарантийным письмом от предприятий и организаций о приеме на соответствующую практику конкретных студентов, с последующим заключением соответствующих договоров. В этом же приказе назначаются групповые и факультетский руководители практики.

    Студентам – практикантам, работающим на рабочих местах и получающих заработную плату на общих основаниях, устанавливается сокращенная рабочая неделя с одним свободным днем для выполнения учебной части программы практики – прослушивания обзорных лекций, получения консультаций, проведения экскурсий на смежные объекты нефтегазодобычи и сбора материала для отчета по практике. Аттестация по итогам практики проводится на основании оформленного в соответствии с усыновленными требованиями письменного отчета и отзыва руководителя практики от предприятия.

    По итогам аттестации (защиты отчета у группового руководителя практики или аттестационной комиссии) выставляется дифференцированный зачет (оценка) - «отлично», «хорошо», «удовлетворительно». Срок отчетности – первое октября третьего семестра.

    Получивший неудовлетворительную оценку или не прошедший практику считается или не прошедший практику считается не выполнившим учебный план ООП и может быть отчислен из числа студентов, либо ликвидировать задолженность, пройдя практику после окончания зимней сессии.

Оформление отчетов по практике.

Отчеты по практике оформляются по результатам учебной (ознакомительно-промысловой) практики. Отчет должен включать материалы в последовательности, соответствующей содержанию практики. Допускается включение дополнительной информации представляющей, по мнению студента, практический интерес. Графический материал дается с пояснительным текстом. Отчет выполнятся рукописно или в печатном виде. Нумерация страниц, рисунков, схем, таблиц выполняется сквозной по всему отчету. Номер страницы ставиться в правом верхнем углу арабскими цифрами без черточек. Поля на странице должны иметь размеры: слева – 30мм., вверху – 20мм., справа – 10мм., внизу – 15мм.

Примеры оформления схем, рисунков, таблиц:

Схема оборудования фонтанной скважины

Изображение схемы

1–фонтанная арматура; 2 – запорное устройство; 3 – штуцерная камера; и т.д.

Рис.1

Трехшарошечное долото

Изображение рисунка

1- корпус долота; 2 - шарошка; 3 - промывочное отверстие и т.д.

2- Рис.2

Таблица 1

Эффективность методов воздействия на ПЗП

Первой страницей отчета является титульный лист (см. Приложение 1). К отчету прилагается отзыв руководителях практики от производства.

13. Особенности организации образовательного процесса

по дисциплине (модулю) для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Реализация дисциплины для лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся.

Для адаптации программы освоения дисциплины используются следующие методы:

· для лиц с нарушениями слуха используются методы визуализации информации (презентации, использование компьютера для передачи текстовой информации, интерактивная доска, участие сурдолога и др.)

· для лиц с нарушениями зрения используются такие методы, как увеличение текста и картинки (в программах Windows), программы-синтезаторы речи, в том числе в ЭБС, звукозаписывающие устройства (диктофоны), компьютеры с соответствующим программно-аппаратным обеспечением и портативные компьютеризированные устройства.

Для маломобильных групп населения имеется необходимое материально-техническое обеспечение (пандусы, оборудованные санитарные комнаты, кнопки вызова персонала, оборудованные аудитории для лекционных и практических занятий), возможно применение ассистивных технологий и средств.

Форма проведения текущей и промежуточной аттестации для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.), при необходимости выделяется дополнительное время на подготовку и предоставляются необходимые технические средства.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры