Содержательная линия «Коммуникативные умения»

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Обучающиеся научатся:

· понимать на слух речь учителя, одноклассников;

· участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, прощание, благодарность);

· расспрашивать собеседника, задавая элементарные вопросы и отвечать на вопросы собеседника – 2-3 реплики с каждой стороны;

· кратко рассказывать о себе, своей семье, своем животном – 4-5 фраз;

Содержательная линия «Языковые знания и навыки»

Раздел «Графика»

Обучающиеся научатся:

· различать написание звуков, основных звукосочетаний изучаемого языка;

Раздел «Фонетика»

Обучающиеся научатся:

· различать на слух и произносить звуки и звукосочетания английского языка;

· соблюдать основные нормы английского произношения;

· воспроизводить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (чанты, песни, простые стихотворения).

Обучающиеся получат возможность научиться:

· ритмико-интонационным особенностям повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Раздел «Лексика»

Обучающиеся научатся:

· знать и воспроизводить лексические единицы в рамках тематики курса, для решения коммуникативных задач;

· понимать и использовать в речи устойчивые сочетания, реплики-клише как элементы речевого этикета.

Обучающиеся получат возможность научиться:

· называть имена наиболее известных персонажей детского фольклора стран изучаемого языка;

· оценивать уместность использования слов в тексте;

· выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Грамматика»

Обучающиеся научатся:

· воспроизводить и строить по образцу основные коммуникативные типы предложений на английском языке;

· понимать и строить предложения с простым сказуемым (с глаголом связкой to be, have got, модальным глаголом can)

· использовать количественные числительные до 10.

Содержательная линия «Социокультурные знания и умения»

 Обучающиеся научатся:

· осознавать наличие другой / других культур;

· выявлять моменты сходства и отличия собственной и иной культурной реальности;

· принимать и уважительно относиться к особенностям иноязычной культуры.

Обучающиеся получат возможность научиться:

· осуществлять своё речевое и неречевое поведение в соответствии с правилами общения и национально-культурными особенностями страны изучаемого языка.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения английского языка в 1 классе являются: осознание роли иностранного языка как средства общения со сверстниками, выражения своих мыслей, чувств, обмена опытом, сотрудничества; социально-коммуникативная адаптация младшего школьника; уважение и доброжелательное отношение к иноязычным культурам; навыки самостоятельной работы, самопроверки и самооценки полученных знаний.

Межпредметными результатами изучения английского языка в 1 классе являются: развитая когнитивная сфера младшего школьника (память, мышление, логика, воображение); базовые универсальные компетенции (сравнение, действия по аналогии, образцу, наблюдение, выявление закономерностей); использование различных источников информации (текстов для аудирования, чтения, схем, рисунков, таблиц) для решения коммуникативных и других учебных задач.

Предметными результатами изучения английского языка в 1 классе являются: первоначальные представления о системе английского языка, особенностях иноязычной культуры, речевом и неречевом этикете; базовые коммуникативные умения (в аудировании, говорении); умение применять полученные знания и навыки (в объеме изученного) для воспроизводства и продуцирования речевого высказывания; способность контролировать свои действия, проверять сказанное.

Методы:

· Игровой метод

· Коллективно - распределенная деятельность (групповая, парная, фронтальная)

· Индивидуально - дифференцированная работа

Критерии оценки

Диалогическая речь.

Высокий уровень: задает более 2х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.

Средний уровень: задает менее 2х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).

Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками).

Монологическая речь.

Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз.

Средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2-3 фразы.

Низкий уровень: не дает ответа.

Аудирование

Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного, отгадывает загадку.

Средний уровень: условно-правильно передает содержание сказанного, отгадывает загадку.

Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь, не отгадывает загадку.

Лексические навыки

Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения.

Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально-технические ресурсы:

1) дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словами и др.)

2) географические карты

3) компьютер (диски с песнями, стихами и диалогами, мультфильмами)/ магнитофон

4) игрушки, цветная бумага, карандаши, фломастеры, раскраски по темам.

Список литературы

1) Архангельская Л.С.. Изучаем английский язык.-М.:Изд-во Эксмо, 2003.-264с., илл.

2) «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В. Степанов.-М.:Просвещение, 2011.-223 с. – (Стандарты второго поколения)

3) Дуриманова Т.Л.. English in nonsense: Учебник для серьезных детей и веселых родителей.-М.: Изд. Центр ВЛАДОС, 1997.-144с.:илл.

4) Планируемые результаты начального общего образования. Под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой.- 2-е изд.-М.:Просвещение, 2010.-120 с. – (Стандарты второго поколения).

5) Полякова С.Е., Рыжих Н.И.. Английский язык 365 дней в году. English all year round. - Москва: ЗАО «БАО-ПРЕСС», OOO “ИД «РИПОЛ классик”, 2005.-272с.

6) Фундаментальное ядро содержания общего образования. Под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова.-2-е изд.-М:Просвещение, 2010.-59 с. – (Стандарты второго поколения)

7) Хисматулина Н.В.. Веселые слова: Игры с английскими словами.-СПб.: Каро, 2004.- 68с.: илл.

Календарно-тематический план

Класс

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте