Техніка организації соціально-психологичного тренингу

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 3Следующая ⇒

ТЕХНІКА ОРГАНИЗАЦІЇ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧНОГО ТРЕНИНГУ

Методичні вказівки з самостійного вивчення

дисципліни «Техніка организації соціально-психологичного тренингу»

для студентів напряму підготовки 6.130102 «Соціальне забезпечення»

спеціальності 8.13010201 «Соціальна робота»

денної та заочної форм навчання

Маріуполь

2015

ББК Ю95я73

Техніка организації соціально-психологичного тренінгу [Електронний ресурс]: методичні вказівки з самостійного вивчення дисципліни «Техніка проведення соціально-психологічного тренінгу»для студентів напряму підготовки 6.130102 «Соціальне забезпечення», спеціальності 8.13010201 «Соціальна робота» денної та заочної форм навчання / уклад. М. Д. Лапина. – Маріуполь: ПДТУ, 2015. – 23 с. – Режим доступу: http://umm.pstu.edu/handle/123456789/8843

Методичні вказівки до самостійної роботи студентів з курсу «Техніка проведення соціально-психологічного тренінгу» призначені для студентів напрямків підготовки денної форми навчання з метою надання допомоги у самостійному оволодінні теоретичними і практичними навичками з дисципліни.

Укладач                М. Д. Лапіна, ст. викладач

Рецензент             Л. М. Овчарова, канд. філос. наук, доцент.

Затверджено

на засіданні кафедри соціології та соціальної роботи,

протокол № 20 від 03 червня 2015 року

Затверджено

методичною комісією соціально-гуманітарного факультету,

протокол № 10 від 22 червня 2015  року

ã ДВНЗ «ПДТУ», 2015

ã М. Д. Лапіна, 2015

ЗМІСТ

ВСТУП.. 4

1 ЗАГАЛЬНІ МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ З САМОСТІЙНОГО ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ 5

3 МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО САМОСТІЙНОГО ВИВЧЕННЯ ТЕОРЕТИЧНОГО МАТЕРІАЛУ 7

3.1 Поняття методу соціальна робота з групою, найбільш важливий результат групової роботи 7

3.2 Психологічні особливості тренінгової групи. 8

3.3 Застосування ігрових видів діяльності в соціальній роботі з групою 8

3.4 Організація змістовної роботи в групі 9

3.5 Основи ефективного зворотного зв'язку і дебріфінга в групі 10

3.6 Особливості організації інкаутер групи. 10

3.7 Особливості організації групи самодопомоги. 11

3.8 Психосоціальна групова практика роботи з особами, що вживають психоактивні речовини 11

4 РЕКОМЕНДАЦІЇ З САМОСТІЙНОГО ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ ЗА ТЕМАМИ 12

4.1 Загальне уявлення про психологічний тренінг. 12

4.2 Керівник тренінгової групи і його функції 13

4.3 Тренінги особистісного зростання. 14

4.4 Поведінкові тренінги. 14

4.5 Імітаційні гри в соціально-психологічному тренінгу. 15

4.6 Групова дискусія в соціально-психологічному тренінгу. 16

4.7 Основні детермінанти успішності тренінгу. 17

5 ТЕМИ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ СТУДЕНТА 18

5.1 Варіанти завдань для самостійної роботи студентів. 18

6 Екзаменаційні питання. 20

Список рекомендованих джерел. 21

ВСТУП

Соціальна робота – молода професійна сфера, і в даний час вона бурхливо розвивається. Спектр соціальної роботи широкий і проблемне поле цієї спеціальності постійно розширюється. Вважається, що соціальна робота буде однією з престижних професій 21 століття. Соціальний працівник сьогодні – це не тільки людина, що надає побутові послуги різним категоріям населення, це фахівець в галузі соціальної інженерії і технології, глибоко розбирається в правових, моральних і психологічних основах життєдіяльності людей, здатний надати їм професійну допомогу.

Робота фахівців «допомагаючих професій» – психолога, педагога, соціального працівника – спрямована на навчанні клієнтів навичкам, що дозволяють успішно справлятися з життєвими труднощами, і в першу чергу комунікативним навичкам. Добре зарекомендував себе в цьому напрямку соціально-психологічний тренінг. Для проведення цього виду соціальної технології необхідно спеціальне навчання, яке проводиться в рамках додаткової освіти. Разом з тим освоєння даної діяльності починається з вивчення теоретичних уявлень про тренінг та участі у тренінгових програмах.

Соціально-психологічний тренінг відносять до числа активних групових методів практичної психології для роботи зі здоровими людьми з метою вирішення завдань щодо розвитку і вдосконалення якостей, необхідних для поліпшення їх соціального буття та професійної діяльності. Є думка, що психологічний тренінг тісно стикається з розвиваючим навчанням, розуміється в широкому сенсі слова. Багато сучасні психологи і педагоги відзначають, що рольові ігри та психотехніки дозволяють людині експериментувати з різними життєвими ситуаціями, випробовувати свої здібності та вміння, розвивати почуття оволодіння різними предметами в ситуаціях спілкування з іншими людьми.

Інноваціями в практиці проведення тренінгів можна вважати наступне: оригінальність програм; адаптацію програм для різних категорій фахівців; застосування не тільки тренінгів, але і їх елементів, органічно вносяться в інші форми роботи зі слухачами. У структуру тренінгу зазвичай вводяться поведінкові компоненти (як відпрацювання практичних навичок), рефлексивні (розвиток рефлексування як психологічної освіти), комунікативні (розуміння і відпрацювання навичок слухання, комунікації), релаксаційні (розвиток навичок саморегуляції та релаксації) та інші складові, внесення яких оптимально на даному рівні.

Таким чином, основною метою дисципліни «Організація» є отримання теоретичних і практичних знань в галузі соціальної роботи з групою.

Завданнями дисципліни є: отримати досвід роботи в лабораторній групі, що діє за принципами і правилами Т-групи, оволодіти знаннями про закономірності групової роботи, освоєння методів і технологій групової роботи та їх застосування в соціальній роботі з групою, розвиток професійних позицій і професійної свідомості студентів – соціальних працівників, формувати у студентів внутрішню професійну мотивацію, навички професійного спілкування.

Дисципліна призначена для студентів денного відділення спеціальності «Соціальна робота».

Заключна форма контролю – іспит.

Поведінкові тренінги

1.Теоретичні основи поведінкових тренінгів.

2. Напрями роботи в поведінкових тренінгах.

3. Поведінкові тренінги:

а) тренінг асертивності,

б) тренінг підвищення впевненості в собі,

в) тренінг самоствердження та ін.

Литература для подготовки к занятию:

Смит М. Дж. Тренинг уверенности в себе / М. Дж. Смит; пер. с англ. В. Путяты. – СПб.: ООО «Речь», 2002. – 244 с.

Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего: практическое пособие / пер. с нем. Е. Патяева. – 2-е изд., стер. – М.: Генезис, 2000. – 256 с.

Цзен В. Психотренинг: игры и упражнения / В. Цзен, Ю. Пахомов. – 2-е изд., доп. – М.: Независимая фирма «Класс», 2001. – 272 с. (Б-ка психологии и психотерапии. Вып. 67).

Ромек В. Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях / В. Г. Ромек. – СПб.: Речь, 2008. – 174 с.

Приблизний зміст практичного заняття:

Вправи: Привітання, Поговоримо про день вчорашній Колективний рахунок, Дзеркало, Інвентаризація або модель підприємця, Невпевнені, впевнені та агресивні відповіді, Контакт очей, заграли пластинка, Упевнені інтонації, Дарунок переконання, Телевізор, Драбинка, Контраст, Підведення підсумків: Враження, Емоційна діагностика

Інформаційні джерела

28. Рsylib.ru: психологічна бібліотека Київського Фонду cприяння розвитку психічної культури [Електронный ресурс]. – Режим доступу: http://psylib.kiev.ua/

29. Кoob.ru: електронна бібліотека [Електронный ресурс]. – Режим доступу: http://www.koob.ru/

30. Мyword.ru: електронна бібліотека Дельфія [Електронный ресурс]. – Режим доступу: ttp://forum.myword.ru/index.php?/files/

31. Вookap.info: психологічна бібліотека [Електронный ресурс]. – Режим доступу:. http://bookap.info/

32. Мirknig.com: електронна бібліотека [Електронный ресурс].- Режим доступу: http://www.mirknig.com

ТЕХНІКА ОРГАНИЗАЦІЇ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧНОГО ТРЕНИНГУ

Методичні вказівки з самостійного вивчення

дисципліни «Техніка организації соціально-психологичного тренингу»

для студентів напряму підготовки 6.130102 «Соціальне забезпечення»

спеціальності 8.13010201 «Соціальна робота»

денної та заочної форм навчання

Маріуполь

2015

ББК Ю95я73

Техніка организації соціально-психологичного тренінгу [Електронний ресурс]: методичні вказівки з самостійного вивчення дисципліни «Техніка проведення соціально-психологічного тренінгу»для студентів напряму підготовки 6.130102 «Соціальне забезпечення», спеціальності 8.13010201 «Соціальна робота» денної та заочної форм навчання / уклад. М. Д. Лапина. – Маріуполь: ПДТУ, 2015. – 23 с. – Режим доступу: http://umm.pstu.edu/handle/123456789/8843

Методичні вказівки до самостійної роботи студентів з курсу «Техніка проведення соціально-психологічного тренінгу» призначені для студентів напрямків підготовки денної форми навчання з метою надання допомоги у самостійному оволодінні теоретичними і практичними навичками з дисципліни.

Укладач                М. Д. Лапіна, ст. викладач

Рецензент             Л. М. Овчарова, канд. філос. наук, доцент.

Затверджено

на засіданні кафедри соціології та соціальної роботи,

протокол № 20 від 03 червня 2015 року

Затверджено

методичною комісією соціально-гуманітарного факультету,

протокол № 10 від 22 червня 2015  року

ã ДВНЗ «ПДТУ», 2015

ã М. Д. Лапіна, 2015

ЗМІСТ

ВСТУП.. 4

1 ЗАГАЛЬНІ МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ З САМОСТІЙНОГО ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ 5

3 МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО САМОСТІЙНОГО ВИВЧЕННЯ ТЕОРЕТИЧНОГО МАТЕРІАЛУ 7

3.1 Поняття методу соціальна робота з групою, найбільш важливий результат групової роботи 7

3.2 Психологічні особливості тренінгової групи. 8

3.3 Застосування ігрових видів діяльності в соціальній роботі з групою 8

3.4 Організація змістовної роботи в групі 9

3.5 Основи ефективного зворотного зв'язку і дебріфінга в групі 10

3.6 Особливості організації інкаутер групи. 10

3.7 Особливості організації групи самодопомоги. 11

3.8 Психосоціальна групова практика роботи з особами, що вживають психоактивні речовини 11

4 РЕКОМЕНДАЦІЇ З САМОСТІЙНОГО ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ ЗА ТЕМАМИ 12

4.1 Загальне уявлення про психологічний тренінг. 12

4.2 Керівник тренінгової групи і його функції 13

4.3 Тренінги особистісного зростання. 14

4.4 Поведінкові тренінги. 14

4.5 Імітаційні гри в соціально-психологічному тренінгу. 15

4.6 Групова дискусія в соціально-психологічному тренінгу. 16

4.7 Основні детермінанти успішності тренінгу. 17

5 ТЕМИ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ СТУДЕНТА 18

5.1 Варіанти завдань для самостійної роботи студентів. 18

6 Екзаменаційні питання. 20

Список рекомендованих джерел. 21

ВСТУП

Соціальна робота – молода професійна сфера, і в даний час вона бурхливо розвивається. Спектр соціальної роботи широкий і проблемне поле цієї спеціальності постійно розширюється. Вважається, що соціальна робота буде однією з престижних професій 21 століття. Соціальний працівник сьогодні – це не тільки людина, що надає побутові послуги різним категоріям населення, це фахівець в галузі соціальної інженерії і технології, глибоко розбирається в правових, моральних і психологічних основах життєдіяльності людей, здатний надати їм професійну допомогу.

Робота фахівців «допомагаючих професій» – психолога, педагога, соціального працівника – спрямована на навчанні клієнтів навичкам, що дозволяють успішно справлятися з життєвими труднощами, і в першу чергу комунікативним навичкам. Добре зарекомендував себе в цьому напрямку соціально-психологічний тренінг. Для проведення цього виду соціальної технології необхідно спеціальне навчання, яке проводиться в рамках додаткової освіти. Разом з тим освоєння даної діяльності починається з вивчення теоретичних уявлень про тренінг та участі у тренінгових програмах.

Соціально-психологічний тренінг відносять до числа активних групових методів практичної психології для роботи зі здоровими людьми з метою вирішення завдань щодо розвитку і вдосконалення якостей, необхідних для поліпшення їх соціального буття та професійної діяльності. Є думка, що психологічний тренінг тісно стикається з розвиваючим навчанням, розуміється в широкому сенсі слова. Багато сучасні психологи і педагоги відзначають, що рольові ігри та психотехніки дозволяють людині експериментувати з різними життєвими ситуаціями, випробовувати свої здібності та вміння, розвивати почуття оволодіння різними предметами в ситуаціях спілкування з іншими людьми.

Інноваціями в практиці проведення тренінгів можна вважати наступне: оригінальність програм; адаптацію програм для різних категорій фахівців; застосування не тільки тренінгів, але і їх елементів, органічно вносяться в інші форми роботи зі слухачами. У структуру тренінгу зазвичай вводяться поведінкові компоненти (як відпрацювання практичних навичок), рефлексивні (розвиток рефлексування як психологічної освіти), комунікативні (розуміння і відпрацювання навичок слухання, комунікації), релаксаційні (розвиток навичок саморегуляції та релаксації) та інші складові, внесення яких оптимально на даному рівні.

Таким чином, основною метою дисципліни «Організація» є отримання теоретичних і практичних знань в галузі соціальної роботи з групою.

Завданнями дисципліни є: отримати досвід роботи в лабораторній групі, що діє за принципами і правилами Т-групи, оволодіти знаннями про закономірності групової роботи, освоєння методів і технологій групової роботи та їх застосування в соціальній роботі з групою, розвиток професійних позицій і професійної свідомості студентів – соціальних працівників, формувати у студентів внутрішню професійну мотивацію, навички професійного спілкування.

Дисципліна призначена для студентів денного відділення спеціальності «Соціальна робота».

Заключна форма контролю – іспит.

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США