Способы, формы и возможные места проведения практики

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 5Следующая ⇒

Студенты заочной форм обучения самостоятельно выбирают базу для прохождения практики в соответствии с п. 4.1. ФГОС ВО – «Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата, включает сферы образования, культуры, здравоохранения, а также социальную сферу. Базы практики должны быть укомплектованы кадрами, обладающими соответствующими профилю подготовки обучающихся компетенциями (в данном случае - психологом), иметь программно-методические и материально-технические условия осуществления педагогического процесса.

Форма проведения практики: дискретная

2. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) бакалавриата

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики:

Код компе-тенции. Этап формирова-ния компетенции	Формулировка компетенции	Планируемые результаты обучения (индикаторы достижения компетенции)
ОПК-3 Начальный Основной	готовностью использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов	Знать: этапы проведения диагностики Уметь: знакомиться с материалами диагностики специалистов Владеть навыками (опытом деятельности): анализа диагностических материалов специалистов
ОПК- 10 Начальный	способностью принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач	Знать: специфику социально-педагогической деятельности методики и технологии работы социального педагога Уметь: использовать полученные знания в междисицплинарном взаимодействии специалистов применять в организации своего труда знания, полученные в общеобразовательной организации; Владеть: опытом участия в междисциплинарном взаимодействии специалистов для решения профессиональных задач
ОПК – 12 Начальный Основной	способностью использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства	Знать: содержание здоровьесберегающих технологий Уметь: применять здоровье сберегающие технологии для поддержки психологического здоровья обучающихся Владеть навыками (опытом деятельности): опытомприменения здоровье сберегающих технологии для поддержки психологического здоровья обучающихся
ПК-16 Начальный Основной	способностью к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся	Знать: методы и методики диагностики интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся Уметь: применять методы и методики диагностики интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся Владеть навыками (опытом деятельности): применения методы и методики диагностики интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся .
ПК-24 Начальный Основной Итоговый	способностью осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики	Знать: теоретические основы организации и проведения диагностики участников образовательного процесса Уметь: применять методы и методики изучения участников образовательного процесса, проводить обработку информации Владеть навыками (опытом деятельности): применения методов и методик изучения участников образовательного процесса, проведения обработку информации

⇐ Предыдущая 123 4 5 Следующая ⇒

Познавательные статьи:

Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров

Последнее изменение этой страницы: 2021-04-12; просмотров: 101; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.216.196 (0.006 с.)