Если сумма баллов по той или иной шкале составляет:

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 8Следующая ⇒

ü   от -28 до -14, то условно можно говорить об устойчиво-негативном отношении школьника к данной ценности;

ü от —14 до 0. - о ситуативно-негативном отношении;

ü   от 0 до 14, - о ситуативно-позитивном отношении;

ü от 14 до 28, - об устойчиво-позитивном отношении.

ü Если определить средний балл по всем 10 шкалам (интегративный показатель личностного развития школьника), то можно получить более-менее целостное представление о характере отношений школьника ко всем базовым ценностям общества и сделать вывод о возможных перспективах ею личностного роста.

Полученные данные по каждому классу (с 5-го по 11-й) удобнее всего систематизировать, занося их в 10 таблиц, соответствующих 10-ти диагностируемым аспектам личностного роста школьников. В каж­дую из этих таблиц вносятся данные о процентном соотношении школьников, демонстрирующих устойчиво-негативное, ситуативно-негативное. ситуативно-позитивное или устойчиво-позитивное отношение к каждому и з 10-ти объектов-ценностей. Например, так, как это показано ниже

Образец оформления результатов изучения

 личностного роста школьников

Таблица 1. Характер отношений школьников к Отечеству

(в % школьников)

Характер отношений

Классы

Характер отношений

Классы

Анкета диагностики ценностных ориентаций

 в сфере патриотического сознания учащихся (2−4-е классы)

Анкета диагностики ценностных ориентаций

 в сфере патриотического сознания учащихся (2−4-е классы)