Практический семинар для воспитателей

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 5Следующая ⇒

Практический семинар для воспитателей

Цели:

· Обучать способам и методам построения конструктивного диалога с родителями воспитанников.

· Расширять представления об этических нормах и правилах поведения в диалоге с родителями воспитанников.

· Познакомить со средствами выразительной речи, способствующими эффективному диалогу с родителями.

· Обратить внимание на специфику диалогического высказывания в общении с родителями и важность построения конструктивного диалога с ними.

День. «Способы выхода из конфликтной ситуации в работе с семьей»

Упражнение «Яблоко и червячок»

Сядьте поудобнее, закройте глаза и представьте на минуту, будто вы – яблоко. Спелое, сочное, красивое, ароматное, наливное яблоко, которое живописно висит на веточке. Все любуются вами, восхищаются. Вдруг откуда ни возьмись подползает к вам червяк и говорит: «Сейчас я тебя буду есть!». Что бы вы ответили червяку? Откройте глаза и запишите свой ответ.

Ключ

        В педагогической практике существует мнение, что наиболее эффективными способами выхода из конфликтной ситуации являются компромисс и сотрудничество. Однако любая из стратегий может оказаться эффективной, поскольку у каждой есть свои как положительные, так и отрицательные стороны.

       А теперь, когда вам известны способы выхода из конфликтной ситуации, проиллюстрируем их результатами нашего упражнения «Яблоко и червячок».

(участники зачитывают свои ответы)

       Примеры ответов участников семинара:

Конкуренция: «Сейчас как упаду на тебя и раздавлю!»

Избегание: «Вон, посмотри, какая там симпатичная груша!»

Компромисс: «Ну, хорошо, откуси половинку, остальное оставь моим любимым хозяевам!

Приспособление: «Такая, видимо, у меня доля тяжкая!»

Сотрудничество: «Посмотри, на земле есть уже упавшие яблоки, ты их ешь, они тоже вкусные!»

Проанализируйте предложенный список

Какие формулы приветствия характерны для общения с родителями? При каких условиях они могут быть уместными?

       Здравствуйте! Доброе утро! Добрый день! (Очень) рада вас приветствовать (видеть)! Разрешите вас поприветствовать! Добро пожаловать! Мое почтение! Здравия желаю! Привет! Какая встреча! Ну и встреча! Кого я вижу!

Скажите по-другому

Участникам кидается мяч, кто поймал тот говорить синоним заданному слову.

Бояться, сказать, думать, видеть, грустить, сердиться, править, смелый, чуткий, умный, глупый, дерзкий, робкий.

Как вежливо отказать?

· Отказ должен произноситься спокойным, ровным, доброжелательным тоном, что позволяет избежать обиды или грубости собеседника.

· Необходимо объяснить причину отказа («Я не могу это сделать, потому что …», «Не могу выполнить просьбу по причине…»).

· Использование дополнительных смягчающих этикетных формул: извинения, сожаления, обещания выполнить просьбу в другое время, в других условиях и т.п. («Извините, пожалуйста, но я никак не могу», «К сожалению, не могу», «Завтра обязательно помогу!», «С радостью сделаю это, если …»).

Каждой группе предлагается ситуация:

ü Заведующая просит вас выйти в дополнительную смену

ü Старший воспитатель просит вас выступить на педсовете

ü Родители просят принять больного ребенка

Речевая игра «Узнай стихотворение!»

Каждой группе предлагается загадать небольшое детские стихотворение и составить описательный текст его содержания, чтобы другая группа смогла понять, о чем идет речь.

Например: «Детеныш парнокопытного домашнего животного, передвигаясь по неустойчивой деревянной поверхности, переживает за свою жизнь» («Идет бычок, качается»).

Как извиниться?

Извиниться – значит признать собственную неправоту, попросить прощения у собеседника, выразить сожаление о своем неправильном суждении, грубом высказывании в его адрес и тем самым вернуть расположение адресата, не допустить развития конфликта.

«извините» - говорят в ситуациях, когда речь идут о незначительном проступке

«простите» - используется в случаях, когда речь идет о существенном проступке

«Танец отдельных частей тела»

Звучит музыка. Педагоги становятся в круг. Ведущий по очереди называет части тела, танец, которых будет исполнен («танец головы», «танец плеч», «танец кистей рук», «танец живота», «танец коленей»). Участники стремятся максимально использовать в танце названную часть тела.

Диагностика

Из приведенных пословиц и поговорок выберите те, которые в наибольшей степени отражают особенности вашей жизни в качестве педагога.

1. Воспитатель детского сада – это …

А) Добрая лошадка все свезет.

Б) Без матки-пчелки пропащие детки.

В) Под трубами повиты, под шеломом взлелеяны, концом копья вскормлены.

2. Педагогический коллектив – это …

А) В мире, что в море.

Б) У одной овечки да семь пастухов.

В) Склеенная посуда два века живет.

3. Обучать детей – значит …

А) Что посеешь, то и пожнешь.

Б) Была бы нитка, дойдет и до клубка.

В) В дорогу идти – пятеры лапти сплести.

4. Воспитывать детей – значит …

А) Служил семь лет, выслужил семь реп, да и тех нет.

Б) Перемелется все – мука будет.

В) Наказом воевода крепок.

5. Развивать детей – значит …

А) Сей день не без завтрака.

Б) Высоко летаешь, да низко садишься.

В) Палка о двух концах.

6. Работа с родителями – это …

А) Бумага не купленная, письмо домашнее.

Б) В добрый час молвить, в худой промолчать.

В) по способу пешего хождения.

Ключ к тесту.

Если у вас преобладают ответы:

Типа А – Вы в большей степени ориентированы на выполнение преподавательской, коррекционно-развивающей и культурно-просветительской функции воспитателя. Следовательно, можно говорить о том, что Вы уже обладаете собственным, индивидуальным стилем психолого-педагогической деятельности и правильно выбрали свою профессию.

Типа Б – у Вас преобладает мотивация личностного общения с детьми, родителями, коллегами. Это выражается в том, что лучше всего вам удается реализация научно-методической и воспитательной функций педагога. Значит, именно Вы сейчас больше всего нужны современному дошкольному образованию, чтобы сохранить и возродить лучшие традиции работы.

Типа В – приоритетным направлением Вашей деятельности в ДОУ являются управленческая и социально-педагогическая. Вам стоит задуматься над тем, не является ли Вашим призванием стать заведующим детским садом.

Литература

1. Гладикова Ю.А., Баранова Н.М. Конфликтные ситуации в работе педагога с родителями. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. № 4, 2009. С. 64

2. Романова И. Диалог взрослых в детском саду. // Дошкольное воспитание. № 2, 2011. С. 95

3. Романова И. Диалог взрослых в детском саду. // Дошкольное воспитание. № 3, 2011. С. 97

4. Романова И. Диалог взрослых в детском саду. // Дошкольное воспитание. № 6, 2011. С. 96

5. Соловьева Л.А. Тренинг для релаксации и снятия напряжения у педагогов. // Дошкольная педагогика. № 6, 2009. С. 48

6.

Практический семинар для воспитателей

Цели:

· Обучать способам и методам построения конструктивного диалога с родителями воспитанников.

· Расширять представления об этических нормах и правилах поведения в диалоге с родителями воспитанников.

· Познакомить со средствами выразительной речи, способствующими эффективному диалогу с родителями.

· Обратить внимание на специфику диалогического высказывания в общении с родителями и важность построения конструктивного диалога с ними.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману