Типы высшей нервной деятельности. Функциональная асимметрия коры больших полушарий. 1-я и 2-я сигнальные системы. Основные психические процессы. Функциональные системы. Экспериментальные неврозы

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 62 из 80Следующая ⇒

Учебно-исследовательская цель занятия:

1. Изучить принципы, лежащие в основе типизации высшей нервной деятельности (ВНД).

2. Изучить физиологические свойства и механизмы высших психических процессов.

3. Изучить на практике методики определения латерального фенотипа человека и типа ВНД.

4. Освоить методы оценки смысловой и кратковременной памяти.

Вопросы для самоподготовки

1. Современное учение о типах ВНД, классификация типов ВНД по Павлову.

2. Функциональная асимметрия коры больших полушарий.

3. Понятие о первой и второй сигнальных системах, их физиологическое значение.

4. Роль второй сигнальной системы в формировании абстрактного мышления и речи.

5. Структурные элементы формирования сознания, мышления, мотиваций.

6. Физиология эмоций. Теории эмоций. Структурная организация эмоций. Биологическое значение эмоций.

7. Память. Виды памяти.

8. Механизмы кратковременной и долговременной памяти.

9. Сон и биологическое значение фазы сна. БДГ-сон и его характеристика.

10. Экспериментальные неврозы и способы их получения. Значение изучения экспериментальных неврозов для клинической медицины.

11. Понятие о функциональных системах (П.К. Анохин), их физиологическое значение.

12. Структурные элементы функциональной системы.

ДЕМОНСТРАЦИИ

Учебные видеофильмы: «Физиология мотиваций и эмоций», «Эмоции», «Память», «Головной мозг. Как улучшить память?», «Биологические ритмы. Сон и его значение», «Боль».

Плакаты: Типы высшей нервной деятельности. Происхождение памяти. Эмоции. Сравнительная характеристика фаз медленного и быстрого сна.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

РАБОТА № 1

Исследование объема кратковременной памяти

Необходимо: испытуемый,заранее приготовленные 7 рядов цифр, содержащих последовательно 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 элементов.

Учебно-исследовательская цель работы: Определить объем непосредственного запоминания.

Ход работы

1. Экспериментатор один раз громко зачитывает ряды цифр, начиная с короткого. После прочтения каждого ряда через 2–3 секунды по команде «пишите» испытуемые записывают в протоколе те элементы ряда, которые запомнили, в том же порядке, в котором они читались экспериментатором.

2. Для получения надежного результата опыт повторяют три раза, каждый раз зачитывают все 7 рядов вне зависимости от результатов испытуемых.

3. Сверяют результаты каждой серии с исходным материалом, отмечая правильно воспроизведенные ряды. Сравнивают результаты разных испытуемых.

РАБОТА № 2

Исследование смысловой памяти

Необходимо: испытуемый, заранее заготовленный набор из 18 и более понятий типа «веселый праздник», «вкусный ужин» и т. д.

Учебно-исследовательская цель работы: выяснить значение представления, воображения и мышления в объеме долговременной памяти.

Ход работы

1. Экспериментатор зачитывает 18 понятий с интервалом, достаточным для того, чтобы испытуемые сделали необходимые пометки.

2. Испытуемые для лучшего запоминания понятий делают на листе бумаги зарисовки или пометки, ассоциирующиеся с данными понятиями.

3. Через 60 минут каждый испытуемый подписывает понятия по своим пометкам.

4. Определяют количество запомненных понятий.

5. Сравнивают результаты нескольких испытуемых.

6. В выводах отмечают значение представления, воображения и мышления в долговременной памяти.

РАБОТА № 3

Исследование функциональной асимметрии мозга.

Необходимо: испытуемый, секундомер, периметр для определения полей зрения, динамометр, лист бумаги с отверстием диаметром 1 см.

Учебно-исследовательская цель работы: с помощью функциональных проб определить латеральный фенотип человека.

Ход работы

1. В процессе выполнения практической работы студенты в парах выполняют пробы для оценки сенсомоторных асимметрий, таблица 43.

Таблица 43

Пробы для оценки сенсомоторных асимметрий

Продолжение таблицы 43

2. Результаты проб студенты заносят в протокол экспериментаи фиксируют в тетради для практических работ (табл. 44).

Таблица 44

Протокол эксперимента по определению латерального фенотипа

3. На основании функциональных проб определяют коэффициент правосторонней латерализации (КПЛ):

,

где П – количество правосторонних признаков, Л – количество левосторонних признаков.

4. На основании коэффициента латерализации определяют моторный фенотип (пробы 1–13), сенсорный фенотип (пробы 14–19) и общий сенсомоторный фенотип (по всем пробам).

5. На основании коэффициентов латерализации определяют ведущее полушарие в моторной и сенсорной деятельности. При определении ведущего полушария необходимо помнить, что правый фенотип движений и сенсорики определяется левым полушарием, а левый фенотип – правым.

РАБОТА № 4

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману