Тема 3. Методологические проблемы социально-психологического исследования

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 18Следующая ⇒

1. Методология социальной психологии. Каждая наука для того, чтобы продуктивно развиваться должна, опираться на опре­деленные исходные положения, дающие правильные представления о феноменах, которые она изучает. В роли таких положений выступают методология и теория.

► Методология — это учение об идейных позициях науки, логике и методах ее исследования.

► Теория — это совокупность систематизированных взглядов, представля­ющих собой результат познания и осмысления практики жизни, дающих нау­ке целостные и конкретные представления об изучаемых ею явлениях и про­цессах.

Обычно различают три уровня методологии любой науки. Общая методология обеспечивает правильные и точные представления о наиболее общих законах раз­вития объективного мира, его своеобразии и составляющих компонентах, а также месте и роли в нем тех явлений, которые изучает данная наука. Специальная ме­ тодология, или методология конкретной науки, позволяет последней формулиро­вать свои собственные (внутринаучные) законы и закономерности, относящиеся к специфике формирования, развития и функционирования тех феноменов, кото­рые она исследует. Наконец, частная методология — это совокупность методов, способов, приемов, методик и технологий (техник) исследования конкретной нау­кой различных явлений, которые составляют предмет и объект ее анализа.

Под методом обычно понимается основной путь познания и интерпретации того или иного явления, а под методикой — совокупность способов и приемов, с помощью которых осуществляется его исследование. Технологии (техники) ис­следования включают совокупность специальных процедур и операций (в том числе измерения качественных и количественных характеристик явлений и про­цессов, их математического и статистического анализа, контроля надежности по­лучаемой информации и т. д.), позволяющих правильно и всесторонне изучить конкретный феномен.

Общая характеристика методологии и теории социальной психологии.

Об­щая методология отечественной социальной психологии в обобщенном виде стро­ится на понимании того, что:

♦ окружающий людей мир материален (состоит из материи);

♦ материя первична, а сознание и психика человека (групп людей) вторичны;

♦ материя находится в непрерывном движении и развитии;

♦ взаимодействие различных видов материи является объективной и универ­сальной формой их существования и структурной организации;

♦ взаимодействие как естественный процесс сопровождается передачей мате­рии, движения и информации; оно осуществляется с конкретной скоростью, в определенных пространстве и времени;

♦ в результате взаимодействия людей рождается и все «социальное», т. е. об­щественные отношения, которые определяют собой качественные особенно­сти всех общественно-психологических явлений и социальной активности людей;

♦ в истории человечества взаимодействие было изначальной формой зарожде­ния и последующего развития всего существования людей как высокооргани­зованных живых существ с разветвленной системой различных форм связей между ними и окружающей действительностью;

♦ только в ходе филогенетической эволюции самого человека взаимодействие его с другими индивидами превратилось в полноценную, разноуровневую и многофункциональную совместную деятельность людей;

♦ в ходе взаимодействия людей реализуется их непосредственное влияние друг
на друга.

В свою очередь специальная методологияотечественной социальной психо­логии в результате длительного развития пришла к выводам о том, что:

♦ в ходе взаимодействия, в процессе производства материальных благ между людьми возникают общественные отношения;

♦ характер и содержание многочисленных общественных отношений во многом обусловлены спецификой и обстоятельствами самого взаимодействия, целя­ми, преследуемыми конкретными людьми в его процессе, а также местом и ро­лью, которые они занимают в обществе;

♦ все виды общественных отношений пронизывают в свою очередь психологиче­ские отношения людей, т. е. субъективные связи, возникающие в результате их фактического взаимодействия и сопровождаемые уже различными эмоциональ­ными и другими переживаниями (симпатиями и антипатиями) индивидов, в них участвующих;

♦ как результат материальной и духовной жизни индивидов, их исторического развития формируется общественное сознание людей, представляющее со­бой отражение их социального бытия, общественных и психологических от­ношений;

♦ общественное сознание, общественные и психологические отношения людей поддаются всестороннему изучению и осмыслению с помощью специальных методов и методик исследования, разработанных социально-психологической наукой.

Частная методологиясоциальной психологии, нацеленная на всестороннее исследование изучаемых явлений и процессов, обычно использует следующие ос­ новные методы: наблюдение, эксперимент, метод анализа документов, обобщение независимых характеристик, анализ результатов деятельности, опросы, тестиро­вание, социометрию.

2. Методы социальной психологии.

Наблюдение — наиболее распространенный метод, с помощью которого изучают соииально-психологические явления и процессы в различных усло­виях без вмешательства в их течение. Наблюдение бывает житейским и на­учным, включенным и невключенным.

Житейское наблюдение ограничивается регистрацией фактов, носит случай­ный, неорганизованный характер. Научное наблюдение является организованным, предполагает четкий план, фиксацию результатов в специальном дневнике. Вклю­ченное наблюдение предусматривает участие исследователя в деятельности, кото­рую он изучает; в невключенном — этого не требуется.

Эксперимент — метод, предполагающий активное вмешательство исследо­вателя в деятельность испытуемых с целью создания наилучших условий для изучения конкретных социально-психологических явлений и процессов.

Эксперимент может быть лабораторным, когда он протекает в специально организованных условиях, а действия испытуемых определяются инструкцией; естественным, когда изучение осуществляется в естественных условиях; кон­ статирующим, когда изучаются лишь необходимые социально-психологические явления; формирующим, в процессе которого развиваются определенные качества испытуемых и их групп.

Метод анализа документов обычно представляет собой процесс осмысления информации о конкретных социально-психологических явлениях и процессах, которая содержится в различного рода источниках (документах, научных иссле­дованиях, архивных материалах, научной, художественной и публицистической литературе). Наиболее продуктивным он становится тогда, когда опирается на методику контент-анализа.

Метод обобщения независимых характеристик предполагает выявление и ана­лиз мнений о тех или иных социально-психологических явлениях и процессах, полученных от различных людей или различных источников.

Анализ результатов деятельности — метод опосредованного изучения соци­ально-психологических явлений по практическим результатам и предметам со­вместной деятельности людей, в которых воплощаются их творческие силы и спо­собности.

   Опрос — метод, предполагающий ответы испытуемых на конкретные вопро­сы исследователя.

Он бывает письменным (анкетирование), когда вопросы задаются на бумаге; устным, когда вопросы ставятся устно; и в форме интервью, во время которого ус­танавливается личный контакт с испытуемыми.

Анкетирование делится на прессовое, когда вопросник публикуется в каком-либо периодическом издании, а читателям этого издания предлагается ответить на предлагаемые вопросы и прислать ответы в редакцию данного издания, поч­ товое, при котором анкеты рассылаются по почте согласно адресам подписчиков или адресной книге ДЭЗ, и раздаточное, предполагающее личную раздачу и сбор исследователем вопросов. Первый вид анкетирования наиболее дешевый, но и менее эффективный (3-5%). Второй предполагает уже 10-25% возврата анкет. А третий является наиболее предпочтительным, поскольку возврат анкет в этом случае приближается к 100%.

Тестирование — метод, во время применения которого испытуемые выполня­ют определенные действия по заданию исследователя.

Социометрия — метод социальной психологии, используемый для диагности­ки взаимных симпатий и антипатий, статусно-ролевых отношений между чле­нами группы и позволяющий выявлять: социально-психологическую структуру взаимоотношений в малых группах; конкретные позиции ее членов в структуре этих взаимоотношений; формальных и неформальных «лидеров» и «отвергну­тых» членов группы; наличие и связи между микрогруппами.

Социометрия предполагает проведение опроса всех членов группы с после­дующей математической и статистической обработкой его результатов и постро­ением социограммы (схемы взаимоотношений в группе).

Кроме основных социальная психология использует также дополнительные методы, к которым обычно относятся приемы и способы обработки и анализа ре­зультатов ее исследования (факторный и корреляционный анализ, различные ме­тоды моделирования, техники компьютерной обработки данных и др.).

Наконец, в социальной психологии применяются и аппаратурные методы (методики) исследований, предполагающее эффективное использование техни­ческих устройств — аппаратов, с помощью которых:

♦ создается определенная значимая ситуация, позволяющая выявить ту или иную
характеристику исследуемого явления;

♦ снимаются показания о проявлении изучаемых характеристик;

♦ фиксируются и частично подсчитываются результаты исследования.

В современной социально-психологической диагностике разработано множе­ство различных модификаций гомеостатических аппаратурных методик. Напри­мер, «Арка», «Эстакада», «Лабиринт», «Групповой ритмограф, групповой волюнтограф», «Сенсорный интегратор» и др. Все они предполагают решение группо­вой задачи лишь при условии взаимодействия, согласования действий членами группы, приспособления их друг к другу. Существуют также аппаратурные мето­дики для замера реакции аудитории средств массовой информации на те или иные программы («Анализаторы программ») или для подсчета ответов в ходе ав­томатизированного анкетного опроса («Полуавтоматическая анкета»). Использо­вание данных методик совместно с компьютерной техникой значительно повыша­ет их эффективность.

3. Диагностика конкретных социально-психических явлений. Мно­гообразие и сложность социально-психологических феноменов обусловливает и наличие большого количества методик их изучения. Вместе с тем их можно клас­сифицировать в зависимости от конкретных классов социально-психологических феноменов, которые с их помощью исследуются.

Во-первых, различают методики изучения социальных отношений и взаимоот­ношений. К ним можно отнести:

♦ социометрию (методика нацелена на выявление статусно-ролевых отношений в малой группе);

♦ методику парных сравнений шкалы социальной дистанции Э. Богардуса;

♦ опросник межличностных отношений В. Шутца — А. А. Рукавишникова (методика построена на основе теории межличностных отношений, в которой делается попытка объяснить межличностное поведение индивида на основе трех потребностей: включения, контроля и аффекта);

♦ методику диагностики межличностных отношений Т. Лири (методика основа­на на изучении специфики доминирования — подчинения, дружелюбия — враждебности и других восьми более частных отношений).

Во-вторых, различают методики изучения различных видов общения:

♦ методику измерения общей общительности людей И. В. Липсица (она предполагает изучение общительности с помощью специальных тестов «Общитель­ный ли Вы человек»;

♦ методику измерения потребности в общении Ю. Орлова — В. Шкурина, дающую возможность шкалировать потребность людей в общении;

♦ тесты М. Снайдера (данные методики позволяют оценить, в какой степени человек контролирует себя в общении с другими людьми).

В-третьих, различают методики диагностики социальных конфликтов, вклю­чающие:

♦ методику изучения конфликтного взаимодействия К. Томаса;

♦ методику выявления внутриличностного конфликта Г. Келлера, позволяющую определить наличие конфликта в трех сферах: семейной, партнерской и производственной деятельности;

♦ методики определения внутриличностной конфликтности, основанные на изучении ценностных ориентации по шкале Рокича и шкале депрессии;

♦ опросник определения индивидуального уровня агрессивности личности А. Басса — А. Дарки, позволяющий выявить различные формы агрессивных и враж­дебных реакций: физической, косвенной, вербальной агрессии, раздражитель­ности, негативизма, обиды, зависти, подозрительности.

В-четвертых, выделяют методики изучения национально-психологических особенностей людей, в которые обычно включают:

♦ этнопсихологический опросник Л. Дробижевой и Г. Старовойтовой, позволяющий выявить интересы, психологические предпочтения, обряды и обычаи представителей различных народов;

♦ методику выявления актуального этнопсихологического статуса личности А. Асмолова и Е. Шлягиной, дающую возможность зафиксировать степень выраженности и знака этнической идентичности личности, направленности и со­держания ее авто- и гетеростереотипов.

В-пятых, различают методики изучения семейных отношений, которые вклю­чают:

♦ методику ВАШ Е. Шефера и Р. Делли (предназначена для изучения отношений
родителей, прежде всего матерей, к разным сторонам семейной жизни и выполнению своей семейной роли);

♦ методику «Типовое семейное состояние» (выявляет три типа семейных отношений: неустойчивый, конструктивный и деструктивный);

♦ опросник «Конструктивно-деструктивная семья» (ориентирован на изучение особенностей данного типа семьи);

♦ методику «Нормативное сопротивление» (позволяет диагностировать состояния противодействия членов семьи друг другу);

♦ тест «Кинетический рисунок семьи» Р. Бернса и С. Кауфмана (предназначен для диагностики внутрисемейных отношений с точки зрения ребенка);

♦ тест-опросник удовлетворенности браком В. Столина, Т. Романовой, Г. Бутен-
ко (предназначен для экспресс-диагностики степени удовлетворенности — неудовлетворенности браком, а также степени согласования—рассогласования браком у той или иной социальной группы);

♦ методику изучения супружеских отношений в смешанных браках В. Левкович
(предназначена для выявления специфики отношений между разноэтническими супругами).

В-шестых, существуют методики социально-психологической диагностики личности, к которым обычно относят:

♦ методику выявления «осознанности жизненных целей» личности (позволяет
оценить глубину и осознанность жизненных целей человека);

♦ методику определения деловых и коммуникативных предпочтений личности
(исследует качества человека по 3 шкалам: коммуникативных и деловых предпочтения и шкале неискренности);

♦ методику диагностирования эмоциональной направленности личности Б. Додонова (позволяет изучить 10 видов ее потребностей);

♦ методики исследования мотивации достижения и аффилиациии А. Мехрабиана и М. Магомед-Эминова (применяются для диагностики мотивов стремления к успеху и мотивов избегания неудачи);

♦ методики «Карта интересов» и «Дифференциально-диагностический опросник» Е. Климова (используются для исследования интересов и профессиональной ориентации личности);

♦ методику изучения личностного дифференциала (позволяет выявить определенные характеристики личности, относящиеся к ее самосознанию и межлич­ностным отношениям);

♦ тест М. Люшера (позволяет понять направленность личности или иную деятельность, ее функциональные состояния и настроения, а также наиболее устой­чивые черта личности);

♦ опросник САН (предназначен для оперативной оценки самочуствия, активности и настроений людей).

В-седьмых, различают методики изучения массовидных и других социально-психологических явлений, в состав которых обычно включают:

♦ методики изучения социальной удовлетворенности людей (основываются на
учете престижа их профессий людей, уровня образования и дохода);

♦ методики диагностики качества и образа жизни в обществе (основаны на анализе показателей культуры образа жизни, социального благополучия);

♦ методики оценки репутации (основаны на существующем в каждом обществе
своеобразном разделении множества профессий, статусов, позиций и оценки их с точки зрения значимости, престижа);

♦ методики изучения общественного мнения и общественных настроений (строятся на выявлении отношения различных слоев общества к событиям, фактам, представляющим социальный интерес, наиболее значимым для людей, для удовлетворения их потребностей в самосохранении, потреблении, общении, самовыражении и т. д.);

методики изучения политического лидерства (представляют собой соединение различных технологий анализа отношения общества к конкретным политическим лидерам и использование специальных тестов для выявления наибо­лее предпочтительных для общества их психологических характеристик).

Оглавление

Режим

document.write('');	Подождите, идёт загрузка курса
Теоретическая часть → курс лекций → Раздел 2. Психология общения и взаимодействия → Тема 4. Общение в системе межличностных отношений

Тема 4. Общение в системе межличностных отношений

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США