Теоретические и методологические основы научного исследования

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Теоретические и методологические основы научного исследования

Глоссарий к теме:

Методология – 1) совокупность приемов исследования, применяемых в какой-либо науке; 2) учение о методе познания и преобразования мира.

Методология педагогики – система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики и методов, оценке качества исследовательской работы.

Философский уровень методологии – содержательное основание всякого методологического знания, определяя мировоззренческие подходы к процессу познания и преобразования действительности.

Общенаучный уровень методологии включает методологические подходы, применяемые ко всем или большинству научных дисциплин, в том числе и психолого-педагогическим.

Конкретно научный уровень методологии предполагает методологические подходы в той или иной специальной научной дисциплине.

Технологический уровень методологии отражает совокупность методов, техник исследования, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку, после которой он может включаться в массив научного знания.

Модуль 2.

Интегративная дидактическая цель:

Знания: базовых понятий (см. глоссарий); сущности методологических подходов, используемых в психолого-педагогических исследованиях; базовых психологических и педагогических теорий, используемых в профильных исследованиях.

Умения: анализировать, давать характеристику, обобщать.

Значение: формирование профессионального отношения к методологическим и теоретическим основам исследовательской деятельности.

Технологическая карта

ПОЯСНЕНИЕ

I.

https://disshelp.ru/1-7/baza-diplomnoy.html

ПРИМЕР 1

Никонова М. В. Организация инклюзивного образования в системе дополнительного образования детей

В качестве методологической основы нашего исследования нам будут служить подходы общенаучного и конкретно-научного уровней методологии.

Общенаучный уровень методологии представлен в следующих подходах:

- системный подход (Т. А. Ильина, В. П. Беспалько, В. И. Адреева) – способствует изучению гармоничного включения детей с ОВЗ в традиционную систему образования, в том числе и дополнительного;

- комплексный (О. С. Брызгалова, И. Г. Россихина, М. С. Астоянц) – предполагает многоплановое изучение интеграции лиц с ОВЗ как в образовании, так и в сфере социальной жизни.

К конкретно-научному уровню исследования относятся:

- личностный (Н. Л. Селиванова, Л. И. Новикова и др.) – предполагает принятие неповторимости человеческой личности и провозглашение прав и свобод человека, в частности, права и свободы людей с ограниченными возможностями здоровья;

- деятельностный (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев и др.) - определяющий деятельность субъектов как основание для развития личности.

- аксиологический поход (В. А. Сластенин, Е. А. Климов, С. Ф. Анисимов, Е. Н. Шиянов, В. Н. Введенский) – рассматривающий ценностные ориентации педагогов, их отношение к инклюзивному образованию и к детям с ОВЗ.

Теоретические и методологические основы научного исследования

Глоссарий к теме:

Методология – 1) совокупность приемов исследования, применяемых в какой-либо науке; 2) учение о методе познания и преобразования мира.

Методология педагогики – система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики и методов, оценке качества исследовательской работы.

Философский уровень методологии – содержательное основание всякого методологического знания, определяя мировоззренческие подходы к процессу познания и преобразования действительности.

Общенаучный уровень методологии включает методологические подходы, применяемые ко всем или большинству научных дисциплин, в том числе и психолого-педагогическим.

Конкретно научный уровень методологии предполагает методологические подходы в той или иной специальной научной дисциплине.

Технологический уровень методологии отражает совокупность методов, техник исследования, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку, после которой он может включаться в массив научного знания.

Модуль 2.

Интегративная дидактическая цель:

Знания: базовых понятий (см. глоссарий); сущности методологических подходов, используемых в психолого-педагогических исследованиях; базовых психологических и педагогических теорий, используемых в профильных исследованиях.

Умения: анализировать, давать характеристику, обобщать.

Значение: формирование профессионального отношения к методологическим и теоретическим основам исследовательской деятельности.

Технологическая карта

ПОЯСНЕНИЕ

I.

https://disshelp.ru/1-7/baza-diplomnoy.html

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте