Протокол №3 диагностического исследования

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 9

 Даниил, 13.04.2007г. Дата проведения: 11.01.2021г

Методика: «Методики изучения акцентуаций личности К. Леонгарда» (Г. Шмишека, К. Леонгарда). Цель: выявить тип акцентуаций характера и темперамента

Результат

Бланк ответов испытуемого

Заключение:

Акцентуаций характера у Даниила не выявлено. Ни по одному изучаемому показателю уровень не превысил 18 баллов. Близки к оформлению акцентуации три характеристики: педантичность, гипертимность, эмотивность.

Даниил пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку, скрупулезен, добросовестен, склонен жестко следовать плану, в выполнении действий нетороплив, усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполненной работы.

Люди, проявляющие гипертимность, - это, склонные к повышенному настроению, оптимисты, быстро переключаются с одного дела на другое, не доводят начатого до конца, недисциплинированные, легко попадают под влияние неблагополучных компаний. Подростки склонны к приключениям, романтике. Не терпят власти над собой, не любят, когда их опекают. Тенденция к доминированию, лидированию. Чрезмерно повышенное настроение может приводить к неадекватности поведения — «патологический счастливчик». В патологии — невроз навязчивых состояний.

Поскольку гипертимность и педантичность различны по своей природе, они проявляются не как компенсирующие друг друга, а как взаимодополняющие и вполне совместимые. Так, гипертиму ничто не помешает быть хорошим работником, если он обладает и педантическими чертами. При этом гипертимические черты, совместно с педантическими, способствуют продвижению в жизнь заранее подготовленных и добросовестно спланированных дел.

В целом гипертимный темперамент оберегает педантическую личность от невроза навязчивого страха, но не от фобий, которые появляются временами, хотя серьезно на образе жизни человека не отражаются – навязчивый страх не носит острого характера и не охватывает личность в целом.

Эмотивность  у Даниила может проявляться следующим образом: эмоциональная чувствительность, резко меняется настроение по незначительному для окружающих поводу. От настроения может  зависить все: и работоспособность, и самочувствие. Тонко организована эмоциональная сфера: способны глубоко чувствовать и переживать. Склонны к добрым отношениям с окружающими. В любви ранимы, как никто другой. Крайне болезненно воспринимают грубость, хамство, приходят в отчаяние, депрессию, если происходит разрыв или ухудшение отношений с близкими людьми.

Также средние показатели Даниил имеет по демонстративности и застреванию. Благоприятное развитие личности при таком сочетании черт наблюдается, в основном, тогда, когда стремление к самоутверждению, которое свойственно застревающим личностям, осуществляется по демонстративному типу.

Если такие люди добиваются признания, если им удается найти такую работу, которая не только им нравится, но и обеспечивает возможность находиться в центре внимания, то они могут быть на высоте в течение длительного времени. Благодаря хорошим трудовым показателям, люди с таким сочетанием черт завоевывают авторитет на работе, что, в свою очередь, является стимулом на пути к дальнейшим достижениям.

  ПРИЛОЖЕНИЕ 2

фрагмент стенограммы беседы с классным руководителем Даниила и Вячеслава

 о Вячеславе

П:  Охарактеризуйте, пожалуйста, Вячеслава.

 КР: Вячеслав добр, отзывчив, беззаботен, проницателен. Отличается разговорчивостью, «умственной подвижностью», склонностью к остроумным выходкам. Из-за неустойчивости внимания и недостаточного упорства его интересы поверхностны.

П: -Как Вячеслав учится? Какие предметы у него любимые?

КР: -Успеваемость хорошая, имеет склонность к гуманитарным наукам, любимый предмет английский.

П: - Принимает ли Вячеслав участие в общественной жизни класса?

КР:- Да, он активно участвует в мероприятиях, проводимых в школе и в классе, разной тематики.

П: - Какие увлечения есть у Вячеслава? Что вам известно о секциях, которые он посещает?

 КР: -Вне школы посещает секцию по футболу,ходит  ходит бассейн.

 П: - Расскажите, пожалуйста, о семье, в которой воспитывается Вячеслав?

КР: Воспитывается в полной семье, отец инженер в строительной фирме, мать находится в отпуске по уходу за ребенком до достижения им трехлетнего возраста. Есть младший брать, 1г8 месяцев. У мальчика есть отдельная комната. Родители периодически интересуются успеваемостью мальчика, его отношениями с одноклассниками и учителями.

о Данииле

П: Охарактеризуйте, пожалуйста, Даниила

 КР: Добрый, старательный мальчик. Общителен, разговорчив.

П: -Как Вячеслав учится? Какие предметы у него любимые?

КР: -Успеваемость достаточно хорошая, по любимым предметам – математике и физике имеет высший бал.

П: - Принимает ли Даниил участие в общественной жизни класса?

КР:- В школьных мероприятиях участвует, но без особого желания. Но зато постоянно участвует в предметных конкурсах и олимпиадах.

П: - Какие увлечения есть у Даниила? Что вам известно о секциях, которые он посещает?

 КР: -У меня нет сведений о посещении Даниилом секций. Знаю, что собирался записаться на кружок робототехники, но ходит ли нужно уточнить.

 П: - Расскажите, пожалуйста, о семье, в которой воспитывается Вячеслав?

КР: Воспитывается в полной семье, оба родителя врачи. Условия проживания хороши. Родители периодически интересуются успеваемостью мальчика, его отношениями с одноклассниками и учителями.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Протокол диагностического исследования 5 «А»

 Совмещенная таблица по исследованиям

1. Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние;

 2. методика «Шкала тревожности» Кондаша;

 3. Социометрия.

 Дата проведения -11.01.2021

Персональные социометрические индексы

*(I - очень высокий уровень мотивации учения; II - высокий уровень мотивации учения; III - нормальный (средний) уровень мотивации учения; IV - сниженный уровень мотивации учения; V - низкий уровень мотивации учения)

Различают следующие виды ассоциаций, лежащих в основе запоминания, а также последующего воспроизведения [Рубинштейн]:

1. Простые ассоциации:

· Ассоциации по смежности, при которых образы восприятия или какие-либо представле­ния вызывают те образы и представления, которые в прошлом переживались одно­временно с ними или непосредственно вслед за ними;

· Ассоциации по сходству, при которых образы восприятия или определенные представле­ния вызывают в сознании образы и представления, сходные с ними по каким-либо признакам;

· Ассоциации по контрасту, при которых образы восприятия или определенные представ­ления вызывают в сознании образы и представления, в том или ином отношении противоположные им, контрастирующие с ними.

2. Сложные ассоциации:

· Структурные ассоциации – ассоциации, порождаемые объединением отдельных частей материала в структурное целое посредством его ритмизации (например, рифмы в стихотворениях), установления пространственных отношений (например, симметричного расположения, расположения в виде фигуры) и т.п.

· Смысловые ассоциации – ассоциации по смыслу, отражающие внутреннюю логику причинно-следственных и других связей между предметами и явлениями.

Сложные ассоциации играют более важную роль в работе памяти (особенно высших ее форм), чем простые [6]. В процессе запоминания, как правило, воспринимаемая информация включается в широкий смысловой контекст, находит свое место в структуре представлений данного человека об окружающем мире и самом себе. Таким образом, память человека носит преимущественно осмысленный характер: работа памяти тесно связана с мышлением.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры