Заочная форма обучения – 6 лет

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 6Следующая ⇒

IV. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Практические занятия.

V. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ.

1. Модели психоаналитической групповой терапии.

2. Групповой процесс в психоаналитической групповой терапии.

3. Агрессивность в группе.

4. Сопротивление и защитные реакции в психоаналитической групповой терапии.

5. Перенос в психоаналитической групповой терапии.

6. Арт-терапевтический процесс и его системное описание.

7. Основные факторы психотерапевтического воздействия в групповой терапии.

8. Формы групповой арт-терапии.

9. Психотерапия в рамках индивидуальной психологии.

10. Волевая терапия Отто Ранка.

11. Межличностная теория терапии.

12.  Недирективное консультирование и клиент-центрированная терапия.

13. Психотерапия посредством реципрокного торможения.

14. Теория интерференции: утвердительно-структурированная терапия.

15. Психотерапия конструктивного альтернативизма.

16. Терапия очерком фиксированной роли.

17. Эмпирическая или нерациональная терапия.

18. Аналитическая групповая терапия Славсона.

19. Психотерапия невроза.

20. Физическая неполноценность и невротизация.

VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1.Основная литература

1. Техники консультирования и психотерапии. Тексты. М., Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2000.

2. Дж. Рутан, У. Стоун. Психодинамическая групповая психотерапия. СПБ, 2002,

3. Ялом Ирвин. Групповая психотерапия. Теория и практика. М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО – Пресс,2001.

4. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. Пер. с англ./ Общ. Ред. и вступ. Ст. Л.П. Петровской. – 2-е изд. - М.: Прогресс, 1993.

5. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. М., 1993.

6. Кочюнас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика. М.: Академический Проект 2000.

7. Куттер П. Элементы групповой терапии. Введение в психоаналитическую практику. СПБ.: Б.С.К.,1998..

8. Вайнер И. Основы психотерапии. - СПб.: Питер, 2002.

6.2. Дополнительная литература

1. Руководство по телесно-ориентированной терапии. – СПб.: Речь,2000.

2. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.

3. Вацлавик П., Бивин Д., Джексон Д. Практика человеческих коммуникаций. М., 2000.

4. Гингер С., Гингер А. Гештальт-терапия. СПБ, 2001.

5. Франкл В. Теория и терапия неврозов. М., 2001.

6. Перлз Ф. Практика гештальт-терапии. М., 2000.

7. Малкина – Пых И.Г. Справочник практического психолога. Техники транзактного анализа и психосинтеза. – М.: Изд-во Эксмо, 2004.

8. Малкина – Пых И.Г. Справочник практического психолога. Техники гештальта и когнитивной терапии. – М.: Изд-во Эксмо, 2004.

9. В. Мейер, Э. Чессер. Методы поведенческой терапии. – СПб.: «Речь», 2001

10. Гарбузов. Практическая психотерапия. СПб.: АО. «Сфера»,1994.

11.Теория и практика арт-терапии. – СПб.:Питер,2002.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Общие положения

Практические занятия проводятся главным образом с целью научно-теоретического обобщения литературных источников, и помогают студентам глубже усвоить учебный материал, приобрести навыки практической и исследовательской деятельности. На этих занятиях, как правило, выполняются задания, требующие от студентов творческого подхода, переноса знаний и умений в новую ситуацию, обобщений, практического осмысления теоретических знаний.

Выполняемые задания преподаватель может подразделить на несколько групп. Одни из них служат иллюстрацией теоретического материала и носят воспроизводящий характер. Они выявляют качество понимания студентами теории. Другие представляют собой образцы задач и примеров, разобранных в аудитории.

При проведении практических занятий преподаватели и студенты должны руководствоваться планами проведения этих занятий.

Планы практических занятий

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры