Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Техника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления	Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу Спецификация исследовательского индивидуального проекта ↑ ▷ Содержание Стр 1 из 7Следующая ⇒ Содержание книги Спецификация исследовательского индивидуального проекта Критерии оценивания проверяемых УУД Максимальное количество баллов:32 Уровень качества деятельности обучающегося над этапами проекта Уровневая шкала оценивания индивидуальных достижений обучающихся 7-х классов Список тем индивидуальных проектов Дорожная карта выполнения индивидуального проекта Поиск на нашем сайте КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ (индивидуальный проект в 7-х классах) ТИП проекта:   исследовательский Комплект контрольных измерительных материалов (КИМ) для диагностики уровня индивидуальных достижений обучающихся 7-х классов (метапредметных планируемых результатов) при освоении образовательных программ в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) основного общего образования (индивидуальный проект) Общие сведения Тип проекта Исследовательский Цель диагностики Оценивание уровня владения универсальными учебными действиями и готовности обучающихся к освоению содержания образования в самостоятельной форме через создание проектного продукта Назначение КИМ Проведение диагностики индивидуальных достижений обучающихся Класс 7 Форма проведения Индивидуальный проект 2. Кодификатор метапредметных планируемых результатов освоения основной образовательной программы, уровень основного общего образования * Раздел Код Планируемые результаты 1. Познава тельные УУД 1.1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать , самостоятельно выбирать основания       и критерии     для классификации, устанавливать причинно- следственные связи,   строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии)        и делать выводы 1.1.1 подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства 1.1.2. выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов 1.1.3 выделять общий признак или отличие двух, или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство или отличия 1.1.4 объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления 1.1.5 различать/выделять явление из общего ряда других явлений 1.1.6 выделять причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий, выявлять причины возникновения наблюдаемых явлений или событий 1.1.7 строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям 1.1.8 строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом их общие признаки и различия 1.1.9 излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи 1.1.10 самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации 1.1.11 объяснять явления, процессы, связи и отношения,     выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности 1.1.12 выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ 1.1.13 делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными 1.2. Умение создавать, применять       и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для      решения учебных          и познавательных задач 1.2.1 обозначать символом и знаком предмет и/или явление 1.2.2 определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме 1.2.3 создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления 1.2.4 строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения 1.2.5 создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией 1.2.6 переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот 1.2.7 строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм 1.2.8 строить доказательство: прямое, косвенное, от противного 1.2.9 анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) с точки зрения решения проблемной ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки продукта/результата 1.3. Смысловое чтение 1.3.1 находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности) 1.3.2 ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст 1.3.3 устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов 1.3.4 резюмировать главную идею текста 1.3.5 преобразовывать текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую установку речи), интерпретировать текст (художественный и нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный) 1.3.6 критически оценивать содержание и форму текста 1.4. Формировани е  и развитие 1.4.1 определять свое отношение к окружающей среде, к собственной среде обитания   экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной ,      социальной практике         и профессионально й ориентации 1.4.2 анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов 1.4.3 проводить причинный и вероятностный анализ различных экологических ситуаций 1.4.4. прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на другой фактор 1.4.5 распространять экологические знания и участвовать в практических мероприятиях по защите окружающей среды 1.5. Развитие мотивации      к овладению культурой активного использования словарей, справочников, открытых источников информации   и электронных поисковых систем 1.5.1 определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые запросы 1.5.2 осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний, справочниками 1.5.3 формировать множественную выборку из различных источников информации для объективизации результатов поиска 1.5.4 соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности Раздел Код Планируемые результаты 2. Регулят ивные УУД 2.1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учёбе               и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности 2.1.1 анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты 2.1.2 определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных результатов; 2.1.3 идентифицировать препятствия, возникающие при достижении собственных      запланированных образовательных результатов; 2.1.4 выдвигать версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях — прогнозировать конечный результат 2.1.5 ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих возможностей 2.1.6 обосновывать выбранные подходы и средства, используемые для достижения образовательных результатов. 2.2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения 2.2.1 определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения 2.2.2 обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач 2.2.3 определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи 2.2.4 выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (определять целевые ориентиры,   учебных          и познавательных задач формулировать адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов) 2.2.5 выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ ресурсы для решения задачи/ достижения цели 2.2.6 составлять план решения проблемы (описывать жизненный цикл выполнения проекта, алгоритм проведения исследования) 2.2.7 определять потенциальные затруднения при решении учебной /познавательной задачи и находить средства для их устранения 2.2.8 описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма решения практических задач определённого класса 2.2.9 планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию 2.3. Умение соотносить свои действия          с планируемыми результатами, осуществлять контроль  своей деятельности  в процессе достижения результата, определять способы действий в             рамках предложенных условий           и требований, корректировать свои действия в соответствии  с изменяющейся ситуацией 2.3.1 различать результаты и способы действий при достижении результатов 2.3.2 определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности 2.3.3 систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности 2.3.4 отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований 2.3.5 оценивать свою деятельность, анализируя причины достижения или отсутствия планируемого результата 2.3.6 находить необходимые и достаточные средства для выполнения своих действий в изменяющейся ситуации и/ или при отсутствии планируемого результата 2.3.7 работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик/показателей результата 2.3.8 устанавливать связь между полученными характеристиками результата и характеристиками процесса деятельности и при завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик результата 2.3.9 соотносить свои действия с целью обучения 2.4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные 2.4.1 определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи 2.4.2 анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи 2.4.3 свободно      пользоваться      выработанными   возможности её решения критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств 2.4.4 оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности 2.4.5 обосновывать достижимость цели выбранным способам на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов 2.4.6 фиксировать и анализировать динамику своих собственных образовательных результатов 2.5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений          и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности 2.5.1 анализировать свою собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки 2.5.2 соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах ее успешности/эффективности или неуспешности/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации 2.5.3 принимать решение в учебной ситуации и оценивать возможные последствия принятого решения 2.5.4 определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности 2.5.5 демонстрировать приемы регуляции собственных психофизиологических/эмоциональных состояний. Раздел Код Планируемые результаты 3. Коммун икативные УУД 3.1. Умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом       и совместную деятельность   с педагогом       и сверстниками; работать индивидуально и в              группе: находить общее решение          и разрешать конфликты    на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение 3.1.1 определять возможные роли в совместной деятельности 3.1.2 играть определенную роль в совместной деятельности 3.1.3 принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы) 3.1.4 определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации 3.1.5 строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности 3.1.6 корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль 3.1.7 критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно ошибочно) и корректировать его 3.1.8 предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации 3.1.9 выделять общую точку зрения в дискуссии 3.1.10 договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной задачей З.1.11 организовывать эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,     договариваться друг с другом и т. д.) 3.1.12 устранять в рамках диалога                               разрывы    в коммуникации,                                                         обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога 3.2.        Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для        выражения своих     чувств, мыслей            и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью 3.2.1 определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать и использовать речевые средства 3.2.2 представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности 3.2.3 соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей 3.2.4 высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога 3.2.5 принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником 3.2.6 создавать письменные тексты различных типов с использованием необходимых речевых средств 3.2.7 использовать средства логической связи для выделения смысловых блоков своего выступления 3.2.8 использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной задачей 3.2.9 оценивать эффективность коммуникации после ее завершения 3.3. Формировани е  и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационн ых    технологий (далее – ИКТ) 3.3.1 целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ 3.3.2 использовать для передачи своих мыслей естественные и формальные языки в соответствии с условиями коммуникации 3.3.3 оперировать данными при решении задачи 3.3.4 выбирать адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные технологии для решения учебных задач, в том числе для: вычисления, написания писем, сочинений, докладов, рефератов, создания презентаций и др. 3.3.5 использовать информацию с учетом этических и правовых норм 3.3.6 создавать цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности * кодификатор представлен в соответствии с примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) Нормативные документы Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»   Методические материалы Примерная основная образовательная программа основного общего образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 г. федерального учебно- методического объединения по общему образованию Индивидуальные проекты обучающихся: достижение метапредметных планируемых результатов на уровне основного общего образования: методическое пособие для учителей общеобразовательных организаций. /Н.Н. Титаренко, О.А Черепанова – Челябинск: НП Инновационный центр «РОСТ», 2017. – 45 с. Индивидуальные       информационно-познавательные      проекты обучающихся: достижение метапредметных планируемых результатов на уровне основного общего образования. Учебное пособие для обучающихся общеобразовательных организаций / Н. Н. Титаренко, Л. И. Алферова. – Челябинск: НП Инновационный центр «РОСТ», 2017. – 48 с. Как разработать, написать, защитить индивидуальный проект без ошибок. Учебное пособие для обучающихся, наставников и членов экспертной комиссии общеобразовательных организаций / Н. Н. Титаренко, Ю. Н. Дудко ˗˗ Челябинск: НП Инновационный центр «РОСТ», 2018. – 80 с. Как разработать, написать, защитить индивидуальный проект без ошибок. Методическое пособие для наставников и членов экспертной комиссии общеобразовательных организаций / Н. Н. Титаренко, Ю. Н. Дудко – Челябинск: НП Инновационный центр «РОСТ», 2018. – 48 с. 3.3. Перечень проверяемых УУД (по этапам проекта) № п/п Этапы работы над проектом Код УУД Универсальное учебное действие 1. Организационный
1.1.	Определение темы, поиск  и  анализ проблемы проекта	2.1.2.	определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных результатов
1.2.	Постановка    цели проекта	2.1.4.	выдвигать версии преодоления                   препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях — прогнозировать конечный результат
		2.1.5.	ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих возможностей
2.	Выполнение проекта
2.1.	Анализ имеющейся информации	1.5.1.	определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые запросы
		3.3.1.	целенаправленно    искать    и    использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ
2.2.	Сбор, изучение и обработка информации	1.2.8.	строить доказательство: прямое, косвенное, от противного
2.3.	Построение алгоритма деятельности	2.2.1.	определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения
2.4.	Выполнение плана работы              над индивидуальным учебным проектом	2.2.8.	описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма решения практических задач определённого класса
		1.3.5	преобразовывать текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую установку речи), интерпретировать текст (художественный и нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный)
		1.1.5.	различать/выделять явление из общего ряда других явлений
2.5.	Внесение          (по необходимости) изменений в проект	2.2.7.	определять потенциальные затруднения при решении учебной /познавательной задачи и находить средства для их устранения
3.	Защита проекта
3.1.	Подготовка презентационных материалов	3.1.10.	договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной задачей
		1.3.4.	резюмировать главную идею текста
3.2.	Презентация проекта	1.2.9.	анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) с точки зрения решения проблемной ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки продукта/результата

		3.1.6.	корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь         выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль
		3.2.4.	высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога
4.	Оценивание проекта
4.1.	Анализ результатов выполнения проекта	2.4.4.	оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности
4.2.	Оценка качества деятельности при выполнении проекта	2.3.4.	отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований
		2.5.4.	определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению  имеющегося   продукта                      учебной деятельности

Этапы работы над проектом

Код УУД

Максимальный балл

Оценивание наставником Оценивание экспертной комиссией Самооценка 1.

Организационный

6 4 6 1.1. Определение темы, поиск и анализ проблемы проекта 2.1.2.  Регулятивные определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных результатов 2 - 2

1.2.

Постановка цели и задач проекта

2.1.4.  Регулятивные выдвигать                                  версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях — прогнозировать конечный результат 2 2 2 2.1.5.  Регулятивные ставить         цель         и формулировать                              задачи собственной образовательной деятельности  с  учетом выявленных затруднений и существующих возможностей 2 2 2 2.

Выполнение проекта

16 8 16

2.1.

Анализ имеющейся информации

1.5.1.  Познавательные определять                      необходимые ключевые поисковые слова и формировать                       корректные поисковые запросы 2 - 2 3.3.1.  Коммуникативные целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые  для решения учебных и               практических задач с помощью средств ИКТ 2 - 2 2.2. Сбор, изучение  и обработка информации 1.2.8.  Познавательные строить доказательство: прямое, косвенное, от противного 2 2 2

2.3.	Построение алгоритма деятельности	2.2.1.	Регулятивные определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения	2	-	2
2.4.	Выполнение плана работы над индивидуальн ым учебным проектом	2.2.8.	Регулятивные описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма             решения практических             задач определённого класса	2	2	2
		1.3.5	Познавательные преобразовывать      текст, меняя  его  модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую установку                  речи), интерпретировать     текст (художественный             и нехудожественный        — учебный,                научно- популярный, информационный)	2	2	2
		1.1.5.	Познавательные различать/выделять явление из общего ряда других явлений	2	2	2
2.5.	Внесение (по необходимост и) изменений в проект	2.2.7.	Регулятивные определять потенциальные затруднения при решении учебной /познавательной задачи и находить средства для их устранения	2	-	2
3.	Защита проекта			4	8	10
3.1.	Подготовка презентацион ных материалов	3.1.10.	Коммуникативные договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной задачей	2	-	2
		1.3.4	Познавательные резюмировать главную идею текста	2	2	2
3.2.	Презентация проекта	1.2.9.	Познавательные анализировать/рефлексирова ть опыт разработки и реализации            учебного проекта,       исследования (теоретического, эмпирического) с     точки зрения решения проблемной	-	2	2

			ситуации,        достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки продукта/результата
		3.1.6.	Коммуникативные корректно                          и аргументированно отстаивать  свою  точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать                контраргументы, перефразировать        свою мысль	-	2	2
		3.2.4.	Коммуникативные высказывать и обосновывать мнение   (суждение)    и запрашивать                мнение партнера в рамках диалога	-	2	2
4.	Оценивание проекта			6	2	6
4.1.	Анализ результатов выполнения проекта	2.4.4.	Регулятивные оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или         самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности	2	2	2
4.2.	Оценка качества деятельности при выполнении проекта	2.3.4.	Регулятивные отбирать инструменты для оценивания               своей деятельности, осуществлять самоконтроль            своей деятельности в рамках предложенных условий и требований	2	-	2
		2.5.4.	Регулятивные определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта                учебной деятельности	2	-	2
	Итого:		19 УУД	32 балла	22 балла	38 баллов

Измеряемые УУД, указанные в данном перечне, соответствуют этапам работы над проектом и оцениваются всеми участниками по-разному.

Наставник из 19 УУД оценивает 16, не участвует в оценивании этапа защиты. Эксперт оценивает 11 УУД, не участвует в отдельных этапах работы над проектом. Обучающийся оценивает все 19 УУД, так как он сам проходит все этапы с разной степенью самостоятельности, субъективную оценку которым он и выставляет в лист самооценки.

Оценочные листы

Оценочный лист наставника

Ф.И.О. обучающегося                                                                                      Класс                                                                                                                           Тип проекта исследовательский

Ф.И.О. наставника                                                                                          

Показатели для оценивания:

уровень самостоятельности и качества деятельности обучающегося над этапами проекта

2 балла – умеет выполнять полностью самостоятельно, в соответствии с заявленным критерием

1 балл – умеет выполнять частично самостоятельно, не всегда в соответствии с заявленным критерием

0 баллов – не умеет выполнять самостоятельно и в соответствии с заявленным критерием

Организационный

  1.1. Определение темы, поиск и анализ проблемы проекта 2.1.2.  Регулятивные определять совместно с педагогом                  критерии оценки планируемых образовательных результатов  

1.2. Постановка цели и задач проекта

2.1.4.  Регулятивные выдвигать версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях — прогнозировать конечный результат   2.1.5.  Регулятивные ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих возможностей  

Выполнение проекта

 

2.1.Анализ имеющейся информации

1.5.1.  Познавательные определять необходимые                   ключевые         поисковые слова и формировать         корректные        поисковые запросы   3.3.1.  Коммуникативные целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ   2.2. Сбор, изучение и обработка информации 1.2.8.  Познавательные строить доказательство: прямое, косвенное, от противного  

2.3.Построение алгоритма деятельности	2.2.1.	Регулятивные определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения
2.4.            Выполнение плана работы над индивидуальным учебным проектом	2.2.8.	Регулятивные описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма решения практических задач определённого класса
	1.3.5	Познавательные преобразовывать текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую установку речи), интерпретировать текст (художественный и нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный)
	1.1.5.	Познавательные различать/выделять явление из общего ряда других явлений
2.5. Внесение (по необходимости) изменений в проект	2.2.7.	Регулятивные определять потенциальные затруднения при решении учебной /познавательной задачи и находить средства для их устранения
Защита проекта
3.1. Подготовка презентационных материалов	3.1.10	Коммуникативные договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной задачей
	1.3.4	Познавательные резюмировать главную идею текста
3.2. Презентация проекта	1.2.9.	Познавательные анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) с точки зрения решения проблемной ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки продукта/результата	не оценива ется
	3.1.6.	Коммуникативные корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль	не оценива ется
	3.2.4.	Коммуникативные высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога	не оценива ется
Оценивание проекта
4.1. Анализ результатов выполнения проекта	2.4.4.	Регулятивные оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности
4.2. Оценка качества выполнения проекта	2.3.4.	Регулятивные отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и

		требований
	2.5.4.	Регулятивные определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности
Всего баллов:

* Внимание! Баллы оценочного листа наставника необходимо перенести в машиночитаемый бланк

Организационный

  Определение темы, поиск и            анализ проблемы проекта 2.1.2. умею определять совместно с        педагогом критерии оценки проекта (тема, проблема проекта)  

Постановка цели и задач проекта

2.1.4. умею выдвигать версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях — прогнозировать конечный результат   2.1.5. умею ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих возможностей  

Выполнение проекта

 

Анализ имеющейся информации

1.5.1. умею определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы   3.3.1. умею целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ   Сбор, изучение и обработка информации 1.2.8. умею строить доказательство: прямое, косвенное, от противного   Построение алгоритма деятельности 2.2.1. умею определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;  

Выполнение плана работы             над

индивидуальным учебным проектом

2.2.8. умею описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса   1.3.5 умею преобразовывать текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую установку речи), интерпретировать текст (худож

1234567Следующая ⇒

Поделиться: