Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Способы и формы проведения практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
Способы проведения производственной практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности – стационарная/выездная, форма проведения – дискретная. Для студентов заочной формы обучения практика является выездной и проводится либо по месту работы, либо в образовательных учреждениях по месту жительства.
Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности является составляющей частью процесса обучения уровня бакалавриата, углубляет и закрепляет теоретические и методические знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплин базовой и вариативной частей учебного плана и предусматривает полное выполнение трудовых функций педагога начальной школы во время практики под руководством опытного педагога-методиста.
Местом ее прохождения является организация, соответствующая специализации студента, предоставляющая ему возможность собрать исследовательский материал для написания курсовой работы.
На период практики бакалавры:
- под руководством преподавателей вуза (руководителей практики) и учителей- методистов начальной школы общеобразовательных учреждений совершенствуют умения и навыки в области своей будущей профессии, постигают специфику труда учителя в условиях реального взаимодействия с субъектами воспитательно- образовательного процесса;
- углубляют знания о специфике педагогического процесса в ОУ, обучаются проектированию индивидуальной, фронтальной и групповой работы с детьми определенной возрастной группы по всем направлениям видов деятельности (образовательные области);
- обучаются самостоятельно решать профессионально-педагогические задачи, осуществлять текущее и перспективное планирование воспитательно-образовательной работы с детьми, родителями и коллегами по работе, соблюдая этические нормы и культуру общения;
- обучаются анализировать воспитательно-образовательную работу с детьми, опираясь на знания в области психологии, педагогики, с учетом методик разных образовательных областей и современных требований ФГОС НОО;
- осваивают основной функционал деятельности учителя начальной школы в режиме полного рабочего дня, включая организацию и соблюдение режимных моментов в ОУ, самостоятельно планируют и проводят уроки, внеурочную деятельность детей с учетом здоровьесберегающих технологий;
- приобретают опыт научно-исследовательской деятельности, включающей подготовку в области написания курсовой работы.
ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, СООТНЕСЁННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОПОП
В результате прохождения практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельностиобучающийся должен обладать следующими компетенциями:
| Код
компетенции
| Формулировка компетенции
| Содержание компетенции
| | ОК-4
| способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия
| · знать:
- основы коммуникации и культуры общения;
· уметь:
- демонстрировать культуру речевого поведения педагога в различных коммуникативно-речевых ситуациях на родном (русском) языке;
· владеть:
- техникой речи, нормами речевого поведения, которые обеспечивают результативность и конструктивность деятельности педагога;
| | ОК-5
| способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия
| · знать:
- коллективные способы сотрудничества при подготовке занятий и проведении воспитательных мероприятий на практике;
· уметь:
- адекватно воспринимать коллег и сотрудничать с ними на педагогической практике;
· владеть:
-разнообразнымиформамииприемамикомандной
работы в условиях профессиональнойдеятельности;
| | ОК-6
| способностью к самоорганизации и самообразованию
| · знать:
- основы практической самоорганизации рабочего времени педагога;
- основы разработки долгосрочной программы саморазвития и самообразованияпедагога;
· уметь:
- осваивать методы самообразования, приемы сбора, систематизации иобобщения информации, использования знаний в жизни, в практической деятельности;
• владеть:
- технологией организации и перепроектирования собственной деятельности в контексте тенденций развития психолого-педагогической науки и социального заказа общества;
| | ОПК-1
| готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
| · знать:
- функции и обязанностипедагога;
- требования профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
· уметь:
- применять правила гуманистической педагогики;
· владеть:
- способами профессиональной самоорганизации, самообразования, демонстрируя на практике ответственное отношение к своей трудовой деятельности;
| | ОПК-2
| способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся
| · знать:
· - возрастные и индивидуальные особенности обучающихся для организации воспитательно- образовательного процесса;
· уметь:
- выявлять образовательные потребности обучающихся и создавать условия для их реализации с учетом индивидуальных особенностей детей и образовательной организации;
· владеть:
-способами осуществления обучения и воспитания обучающихся с учетом их культурных различий, половозрастных, психофизических и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей на разных возрастных этапах жизни;
| | ОПК-3
| готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса
| · знать:
- общие основы психологии и физиологии развития ребенка;
· уметь:
- планировать психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса с учетом психологических закономерностей, принципов обучения и личностных, возрастных особенностей обучающихся;
владеть:
- способностью оценивать психолого- педагогическую целесообразностьподобранныхсодержания, форм и методов сопровождения субъектов образовательных отношений в соответствиис образовательными целями;
| | ОПК-4
| готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами в сфере образования
| · знать:
- нормативно-правовые документы, регулирующие управление образовательными учреждениями;
· уметь:
- грамотно использовать нормативно-правовые документы в воспитательно-образовательном процессе;
· владеть:
- способами работы с нормативно-правовыми документами в педагогической деятельности;
| | ОПК-5
| владением основами профессиональной этики и речевой культуры
| · знать:
- требования профессиональной этики;
· уметь:
- демонстрировать в профессиональном сообществе культуру общения и преодолевать негативный коммуникативный сценарий в педагогической деятельности,
· владеть:
- грамотной речью и соблюдать педагогический такт в общении с субъектами педагогического процесса;
| | ОПК-6
| готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся
| · знать:
- основные способы, формы, средства и приемы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно- воспитательном процессе;
· уметь:
- применять здоровьсберегающие технологии с учетом индивидуальных особенностей обучающихся;
· владеть:
- современными технологиями и способами обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе;
| | ПК-1
| готовностью реализовывать образовательные программы по
учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов
| · знать:
- УМК и основные образовательныепрограммы,
по которым проводится образовательная деятельность в образовательном учреждении;
· уметь:
- осуществлять образовательную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС;
· владеть:
- способами формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся;
| | ПК-2
| способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики
| · знать:
- современные технологии взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
· уметь:
- применять методы и современные технологии обучения, включая информационные;
· владеть:
- словесными, практическими, наглядными и игровыми методами обучения и различными методами диагностики в ходе организованной практической деятельности;
| | ПК-3
| способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности
| · знать:
- современные цели и задачи духовно- нравственного воспитания и развития подрастающего поколения, принятые в рамках общества и общеобразовательного учреждения;
· уметь:
- решать практические задачи по духовно- нравственному развитию личности в образовательном учреждении;
· владеть:
- способами установления контактов и поддержания
нравственных основ поведения между субъектами образовательного процесса;
| | ПК-4
| способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно- воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета
| · знать:
- преподаваемый предмет в пределах требований ФГОС;
· уметь:
- соотносить содержание и возможности преподаваемого материала с формированием предметных, личностных, метапредметных результатов обучения;
· владеть:
- способами постановки различных видов учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических) и организовывать их решение в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей;
| | ПК-5
| способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся
| · знать:
-основы педагогического сопровождения процессов социализации и профориентационной работы;
· уметь:
- осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся на разных этапах возрастного развития;
· владеть:
- диагностическими методиками по выявлению профессиональных интересов обучающихся;
| | ПК-6
| готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса
| · знать:
- способы организации конструктивного взаимодействия с участниками образовательного процесса;
· уметь:
- находить общий язык с детьми, родителями и коллегами по вопросам воспитания и обучения, применять правила взаимопонимания;
· владеть;
- умениями конструктивного решения профессиональных задач со всеми участниками образовательного процесса;
| | ПК-7
| способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности
| · знать:
- основы технологии сотрудничества и методы применения ее на практике;
· уметь:
- управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;
· владеть:
- способами создания условий для свободного выбора детьми деятельности, направленной на развитие активности, инициативности и самостоятельности обучающихся.
|
|
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
