Глава 2 развитие познавательного интереса дошкольника в процессе игровой деятельности экологической направленности

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 7Следующая ⇒

2.1 Исследование состояния проблемы в практике дошкольного образования

Анализ психолого-педагогической литературы позволил нам с убежденностью сказать, что старший дошкольный возраст является периодом активного формирования физических и психических качеств, в том числе периодом активного формирования познавательного интереса как залога успешного процесса обучения и развития в целом. Поэтому столь важно уделять особое внимание его развитию у детей.

Также, было установлено, что использование дидактических средств, а именно игры с экологическим содержанием является мощным рычагом в развитии познавательного интереса и активности, а также интеллектуальном развитии старшего дошкольника в целом, способствующем повышению уровня его умственной деятельности.

Целью констатирующего этапа эксперимента явилось выявление исходного уровня развития познавательного интереса и познавательной активности детей старшего дошкольного возраста, а также определение роли дидактических игр с экологической направленностью и характер их использования на занятиях.

Исследование уровня сформированности познавательного интереса дошкольников проводилось на базе ГУО «Ясли-сад №42» г. Гродно.

Испытуемые – воспитанники старшей группы детского сада: 8 мальчиков, 8 девочек.

Возраст испытуемых – 5-6 лет.

Условия проведения: в дневное время, в обычных условиях.

Гипотеза исследования: уровень сформированности познавательного интереса и познавательной активности у старших дошкольников находится на невысоком уровне. Повышению уровня будет способствовать включение в образовательный процесс дидактических игр.

Перед тем, как проводить диагностику дошкольников, для выяснения состояния проблемы познавательного интереса в практике дошкольного образования, было проведено анкетирование педагогов и родителей. Для анкетирования применялась анкета В.С. Юркевич «Познавательная потребность дошкольника» (модификация и адаптация Э.А. Барановой)

Цель: выявить наличие, силы и устойчивости познавательной потребности у дошкольников.

Материал. Стандартизированная анкета, включающая 7 вопросов, адресованных взрослым (родителям, воспитателям).

Ход проведения. Испытуемым дается анкетный лист с вопросами и предлагается ответить на заданные вопросы, выбрав один из вариантов ответов.

Оценка результатов. Выбор ответа А – 5 баллов; выбор ответа Б – 3 балла; выбор ответа В – 1 балл.

Обработка данных. Интенсивность познавательной потребности определяется полученной суммой баллов: 27-35 баллов – познавательная потребность выражена сильно, 17-26 баллов – умеренно, менее 17 баллов – слабо.

Результаты анкетирования отражены в таблице 1.

Таблица 1. Познавательная потребность дошкольников с точки зрения педагогов и родителей

Таким образом, у двоих (12,5%) дошкольников, по мнению педагогов и родителей, познавательная потребность выражена сильно; у шестерых (37,5%) отмечен умеренный уровень познавательной потребности; у восьмерых (50%) дошкольников – низкий уровень.

Большинство детей, по мнению педагогов и родителей, редко занимается какой-нибудь умственной деятельностью; не любят самостоятельно искать ответы на трудные вопросы и загадки; не очень любят читать или слушать книги; часто равнодушно относятся к занятиям, связанным с умственным напряжением; вопросы задают довольно часто, но ответа дожидаются не всегда; у них почти отсутствуют цепочки вопросов (за одним вопросом следует другой, возможно, третий, относящийся к одной теме).

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов