Глава 2  восприятие и понимание детей старшего дошкольного возраста молодыми педагогами удо

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 5Следующая ⇒

Методика исследования социальной перцепции педагогов с помощью метода «личностных конструктов»

Исследование проводилось на базе ГУО «Ясли-сад №87 г. Гродно».              В исследовании участвовали 8 молодых воспитателей. Испытуемому педагогу УДО было предложено: «Назовите воспитанников вашей группы, которых вы хорошо знаете и можете охарактеризовать их как личность».

Выделенные качества воспитанников были объединены в группы. С помощью техники ранжирования, установлена степень выраженности каждого качества.

Таблица 1 — «Степень выраженности психологический понятий у молодых педагогов»

Анализ результатов эмпирического исследования

Анализ результатов исследования понимания молодыми педагогами УДО детей старшего дошкольного возраста позволил выделить блоки качеств: коммуникативные черты характера, эмоционально-динамические качества, воля, рефлексивные черты характера, интеллектуальные черты характера, целостная характеристика личности, отношение к труду, способности ребенка.

Самым представляемым блоком является воля. В этот блок входит 17 свойств воспитанников, среди которых ответственность 14,7%, терпеливость 12,7%, активность 12,7%, трудолюбие 10,9%, уверенность 9,1%, аккуратность 5,5%, целеустремленность 5,5%, настойчивость 5,5%, непоседливость 3,6%, бережность 3,6%, воспитанность 3,6%, опрятность 3,6%, работоспособность 1,8%, упрямство 1,8%, неспособность доводить начатое дело до конца 1,8%, несобранность 1,8%, смелость 1,8% (см. Приложение А).

Блок коммуникативные черты характера имеет достаточно большой объем. В этот блок входит 16 свойств воспитанников, среди которых доброта 10,8%, общительность 10,8%, открытость 10,8%, отзывчивость 10,8%, жизнерадостность 9,4%, доброжелательность 9,4%, вежливость 8,1%, понимание 6,8%, дружелюбность 5,4%, склонность к лидерству 5,4%, справедливость 4%, ласковость 2,7%, любезность 1,4%, чуткость 1,4%, щедрость 1,4%, осторожность 1,4% (см. Приложение Б).

Объем интеллектуальных качеств также довольно широк. В этот блок входит 9 свойств воспитанников, среди которых внимательность 24,3%, порядочность 24,3%, мечтательность 12,1%, любопытность 12,1%, наблюдательность 9,1%, креативность 9,1%, невнимательность 3%, рассудительность 3%, неряшливость 3% (см. Приложение В).

В объём эмоционально-динамических качеств, входит 8 свойств воспитанников, среди которых эмоциональность 20,9%, уравновешенность 20,9%, адекватность 16,7%, энергичность 16,7%, спокойствие 8,3%, веселость 8,3%, плаксивость 4,1%, раздражительность 4,1% (см. Приложение Г).

В блок качеств отношения воспитанников к труду входит всего 4 качества, такие как трудолюбие 41,2%, ответственность 23,6%, творчество 17,6%, заинтересованность на занятиях 17,6% (см. Приложение Д).

Объём целостных характеристик довольно мал, в этот блок входит 4 свойства воспитанника, среди которых позитивный 29,2%, оптимистичный 25%, культурный 25%, интересный 20,8% (см. Приложение Е).

Рефлексивные черты характера. В этот блок входит 4 качества воспитанника, такие как уверенность в себе 41,7%, скромность 33,3%, чувство собственного достоинства 25% (см. Приложение Ж).

Блок способностей воспитанников совсем мал, входит 2 качества, среди которых артистические 50%, художественные 50% (см. Приложение З).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В соответствии с поставленной в данном исследовании цели, были решены следующие задачи:

– Выполнен теоретический анализ источников по рассматриваемой проблеме.

– Выявлена разнородность и частотность качеств воспитанников, фиксируемых молодыми педагогами УДО.

– Разработаны методические рекомендации исследования социальной перцепции молодых педагогов УДО.

Педагог-воспитатель обладает развитым логическим мышлением, умеет выделять главное, структурировать, а также определенными личностными качествами, чтобы лучшим образом выполнять все эти функции. Педагог обладает высоким интеллектом и способностью к глубинной рефлексии, а также особенностями социальной перцепции, рассмотренной в данной курсовой работе.

Перцептивный аспект общения включает в себя процесс формирования образа другого человека, который достигается путем «прочтения» за физическими характеристиками партнера его психологических свойств и особенностей поведения.

Социальные психологи установили, что восприятие социальных объектов качественно отличается от восприятия материального мира. Это потому, что, во-первых, социальный объект пассивен и не безразличен по отношению к воспринимаемому субъекту. Воздействуя на субъект восприятие, воспринимаемый человек стремится трансформировать представление о себе в благоприятную для своих целей сторону.

В отечественной психологии социальная перцепция изучается в совместной общественной значимой деятельности людей, на основе системного и личностного подходов, что позволяет переосмыслить многие факты и закономерности, найденные в ранее проведенных исследованиях, и сформулировать на этой основе практические рекомендации, применяемые в социальной действительности.

А. А. Бодалев, Н. В. Кузьмина, С. В. Кондратьева и другие исследовали проблему изучения социальной перцепции в отечественной психологию.

Анализ результатов исследования понимания молодыми педагогами УДО детей старшего дошкольного возраста позволил выделить блоки качеств: коммуникативные черты характера, эмоционально-динамические качества, воля, рефлексивные черты характера, интеллектуальные черты характера, целостная характеристика личности, отношение к труду, способности ребенка. В результате, самым представляемым блоком является воля. В этот блок входит 17 свойств воспитанников. И наименее представлен блок способностей, который включат в себя только 2 качества воспитанника.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров