Анализ результатов контрольного эксперимента

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 8Следующая ⇒

Для оценки эффективности проведенных нами мероприятий был проведен контрольный эксперимент, в котором использовались те же задания что и в констатирующем эксперименте. В контрольном эксперименте также участвовали две группы: экспериментальная группа, участвующая в формирующем эксперименте и контрольная группа, которая обучалась по обычной методике.

Сравнивая результаты обследования фонематического восприятия в экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапах исследования, мы видим положительную динамику (Диаграмма № 2).

Значительно улучшилось фонематическое восприятие у всех детей группы: 90 % экспериментальной группы составляют дети с высоким уровнем развития  фонематического восприятия (который в констатирующем эксперименте показали дети без речевой патологии). Так у шести детей экспериментальной группы уровень развития фонематического восприятия изменился со среднего до высокого уровня, у троих – с низкого до высокого уровня, а у одного – с низкого до среднего уровня.

Так у пяти детей экспериментальной группы уровень развития фонематического восприятия повысился со среднего до высокого уровня и у троих детей – с низкого до среднего уровня.

    Сравнительная диаграмма № 3 показывает, что в контрольном эксперименте экспериментальная группа дала более высокие показатели уровня развития фонематического восприятия, чем контрольная группа. Это доказывает эффективность применения нашей методики для развития фонематического восприятия у детей с ФФНР. Таким образом, результаты контрольного эксперимента продемонстрировали возможность применения нашей методики в обучении детей 5 – 5,5 лет с ФФНР.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ литературных источников показал, что в литературе достаточно подробно раскрыты вопросы онтогенеза фонетико-фонематической стороны речи, характерные признаки ФФНР и особенности речи детей с этим нарушением, однако недостаточно систематизирована информация по развитию фонематического восприятия у детей с ФФНР. Развитие фонематического восприятия имеет важное значение в системе обучения детей старшего дошкольного возраста с ФФНР, т. к.:

· Развитие фонематического восприятия положительно влияет на формирование всей фонетической стороны речи и слоговой структуры слов.

· Несомненна связь в формировании лексико-грамматических и фонематических представлений.

· И самое важное – только после достижения определенного уровня фонематического восприятия ребёнок может овладеть звуковым анализом и синтезом, а следовательно навыками чтения и письма.

Перспективы исследования заключаются в дальнейшей разработке, уточнении и применении описанных методов в коррекционном обучении детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии