Тема 1. Введення. ( всього 10 годин)

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 4Следующая ⇒

ЗАТВЕРДЖУЮ

Проректор із заочної

та післядипломної освіти

_____________М.О. С’єдін

«____» ___________2012 р.

РОБОЧА НАВЧАЛЬНА

ПРОГРАМА З ДИСЦИПЛІНИ

«Історія психологiї»

для студентів 1 курсу заочної форми навчання

                                   галузь знань: 0301- Соціально-політичні науки

напрям підготовки: 6.030102 - Психологія

освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»

Севастополь, 2012

Робоча програма з дисципліни «Історія психологiї»

Робоча програма складена канд. психологічних наук О.В.Гордової

(ПІБ викладача)

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри Філії кафедри загальної психології ТНУ

протокол №12  «05» 06.2012 р. Зав. кафедрою________________     

Схвалено Вченою радою СЕГІ ТНУ

(протокол №  6  від «11» 06. 2012 р.)

Голова _______________ І.М. Воронін

І. Мета та завдання дисципліни, її місце у навчальному процесі.

1.1. Основною метою вивчення дисципліни «Історія психологiї» є формування в студентів теоретичних знань про закономірності формування і розвитку поглядів на психіку на основі аналізу різних підходів до розуміння її природи, функцій і генезису. 

1.2.Основні завдання є формування знань і умінь. В результаті вивчення дисципліни студенти повинні знати:

- методологію,

- теоретичні і практичні питання історії психологи

 -основні напрями

-основні етапи розвитку психологічного знання;

 -вклад конкретних дослідників і шкіл в загальну структуру знань про психіку;

-найбільш важливі теорії і напрями сучасній психології, дорозі і тенденції її розвитку;  систематизовану в хронологічному порядку 

- історію вітчизняної і зарубіжної психології як процесу зміни предмету, методів і основних проблем психологічного пізнання.

В результаті вивчення дисципліни студенти повинні уміти:

- самостійно вивчати і конспектувати роботи класиків вітчизняної і зарубіжної психологічної думки;

- виявляти наступні зв'язки в розробці психологічних проблем, проводити зіставлення теорій і концепцій (вчення про цілісність в гештальтпсихологиі, про несвідомий в глибинній психології, розуміння мислення у Вюрцбургськой школі і др.);

1.3. Міждисциплінарні зв'язки.

Засвоєння дисципліни «Історія психологiї» базується на знаннях, здобутих у процесі вивчення ряду дисциплін: загальна психологія, філософія, культурна антропологія, соціологія і історія культури. Ця область теоретичної психології, вирішальна фундаментальні психологічні проблеми на прикладі порівняльного аналізу різних наукових шкіл і напрямів. У спецкурсі розкривається методологія, теоретичні і практичні питання історії психологи і її основні напрями

     Результатом вивчення курсу є здобуття студентами систематизованих знань у сфері теоретичних розробок і практичної діяльності про психологію, а також, освоєння студентами загальніми психологічніми закономірностіми, методологічні і теоретичні принципи, методи, основні поняття і категорії психології.

   Для досягнення цього результату цикл аудиторних навчальних занять повинен обов’язково доповнюватися вивченням навчальної літератури, підручників, довідників, методичних посібників, що містять конкретні практичні вправи, тести, завдання з вузлових питань курсу «Психологія».

1.1.Целью освоєння даної дисципліни є вивчення теоретичних знань (цілісного уявлення) про результати теоретичних і експериментальних досліджень, що виявляють найбільш загальні психологічні закономірності, методологічні і теоретичні принципи, методи, основні поняття і категорії психології, а також формування науково-теоретичного мислення студентів, так і на аналіз подій реального життя і можливості їх дослідження.   

1.2. Основними завданнями, які повинні бути вирішені в процесі вивчення дисципліни, є формування у студентів навичок визначати   теоретични положеня Історії психології.  

1.3. Володіння методологічних основ наукового розуміння предмета Історії психології.

1.4. Володіння основними   проблеми Історії психології про основні напрями і методи дослідження. Базисні теоретичні дослідження істориків і теоретиків психології викладаються як основа і фундамент професійної освіти психолога широкого профілю.

.

ІІ. Тематичний план дисципліни

2.1. Розподіл навчального часу, що відводиться на дисципліну:

Тематика лекций по курсу

(всего лекций на курс 8  год.)

Лекція 1. Введення в предмет історії психології. (всього 2 години)

1. Історія психології: предмет і завдання.

2. Поняття наукового знання.

3. Періорізация історії психології.

4. Методи історії психології.  

Література:

1. Гуревич А.Я. Исторический синтез и Школа «Анналов». – М., 1993.

2. Дильтей В. Типы мировоззрения и обнаружение их в метафизических системах / «Культурология. ХХ век». – М., 1995, с. 213-255.

3. Ждан А.Н. История психологии. – М., 1990.

4. История и психология / ред. Б.Ф.Поршнев, Л.И.Анцыферова. – М., 1971.

5. История ментальностей, историческая антропология / ред. Е.М.Михина. – М., 1996.

6. Одиссей: человек в истории. Альманах. / ред А.Я.Гуревич. – М., 1989, 1991.

7. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.

Лекція 2. Психологія Древнього Сходу, Античності.   (всього 2 години)

1. Психологічні ідеї в епоху Середньовіччя.      

2. Психологічні переконання Арістотеля і Платона.

3. Средневековые учения о душе (схоластика и алхимия).

4. Эволюция проблемы субстанциальности психики.

Література:

1. Аристотель. Собр. соч. в 3-х т. – М., 1975.

2. Диоген Лаэрций. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. – М., 1984.

3. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. –. М., 1992.

4. Платон. Сочинения. – М., 1973.

5. Роменець В.А. Історія психології. – К., 1978.

6. Юнг К.Г. Психология и алхимия. – К., 1997.

7. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.

Лекція 3. Школи європейської психології першої половини ХХ століття. (всього 2 години)

1. Інтроспективна психологія і дослідження свідомості.

2. Функціоналізм Ф.Брентанно і К.Штумпфа.

3. Гештальт-психология і Вюрцбургская школа.

4. Психологічні ідеї в роботах французьких соціологів.

5. Психосинтез Р.Ассаджиоли.

Література:

1. Ассаджиоли Р. Психосинтез. Теория и практика.– М., 1994. – 206 с.

2. Гештальт-психология (В.Келер, К.Коффка). – Минск, 1996. – 511 с.

3. Джеймс У. Психология. – М., 1994.

4. Ждан Н.Н. История психологии. – М.: МГУ, 1995.

5. Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. – М., 1974.

Лекція 4.Виникнення і розвиток психоаналізу. (всього 2 години)

1.  Культурно-історичний контекст виникнення фрейдовского навчання.

2. Життя і творчість З.Фройда.

3. Будівля і розвиток особистості і психіки.

4. Несвідомі детермінанти соціальної активності.

5. Розвиток психоаналітичних представлень у 30-40 роки ХХ сторіччя.

6. Ідеї Фройда в сучасній науці і культурі.

Література:

1. Волошинов В.Н. Фрейдизм. – М., 1992.

2. Дадун Р. Фрейд. – М., 1993.

3. Джонс Э. Жизнь и творчество Зигмунда Фрейда. – М., 1997.

4. Лоренцер А. Археология психоанализа. – М., 1996.

5. Руткевич А.М. Психоанализ. – М., 1997.

6. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – М., 1992.

7. Фрейд З. Основные принципы психоанализа. – К., 1997.

8. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. – М., 1992.

2.3. Тематика і плани семінарів (всього на курс 0 годин)

2.4. Самостійна робота студентів (98 години)

Основною метою є забезпечення ефективності самостійної роботи студентів з літературою на основі раціональної організації її вивчення.

Мають бути поставлені і вирішені наступні завдання:

• активізація СРС

• сприяння розвитку творчого відношення до навчання

• вироблення умінь і навиків раціональної роботи з літературою

• забезпечення контролю за ходом СРС і її результатами по дисципліні

• управління пізнавальною діяльністю студентів і її стимулювання.

СРС охоплює вивчення теоретичних питань що не увійшли до основного лекційного курсу.

Самостійна робота студентів денної та заочної форми навчання з дисципліни включає вивчення наступних питань, які не освітлюються у лекційному матеріалі, та підготування конспекту з вивченого матеріалу:

СРС-2.

Завдання 1. Зробіть конспект по темам:

1. Душа й психіка в грецькій натурфілософії.

2. Психологічні ідеї в працях Платона й Аристотеля.

3. Психологічна проблематика в східних релiгиях (ведичні навчання, буддизм, зороастризм, конфуціанство).

4. Ранньохристиянські вчення о душе.

Завдання 2.

Дайте огляд психологічних поглядів середньовічних теологів і схоластів.

Завдання 3. Зробіть конспект по темах:

1. Розвиток європейської психології в IV-XI століттях

2. Арабська психологія

3. Психологія в пізнє Середньовіччя (XII-XV століття)

Тема 4. Психологічна думка епохи Відродження.Розвиток психології в Нове Врем'я. (всього 10 годин)

СРС-3. Завдання 1. Пояснiть, який внесок у розвиток психології внесли наступні вчені, назвіть їхні основні роботи

1. Бернардино Телезио (1509-1588).

2. Хуан Луїс (Людовик) Вивес (1492-1540).

3. Хуана Уарте (1530-1592)

Завдання 2

Дайте загальну характеристику психології в Новий час

Завдання 3

Назвіть перші теорії Нового часу

Завдання 4   Зробіть короткий конспект по темах:

1. Раціоналізм у психології

2. Сенсуалізм у психології

Завдання 5.   Відповідайте на питання

У чому розходження понять: психофізична й психофізіологічна проблема? Які основні шляхи, стратегії рішення психофізіологічної проблеми?

· Какова оцінка Л.С Виготским ідей Бекона об орудіях и средствах познання?

· В чему состоять критерії психічних і непсихичних процессів по Декарту? В чому історичне значення робот Декарта для развитку психології?

СРС-4.  

Завдання 1. Зробіть конспект по темах:

1. Вплив філософських ідей на розвиток предмета наукової психології.

2. Психологія й природознавство в ХІХ сторіччі.

3. Асоціативна психологія.

4. В.Вундт - основоположник сучасної європейської психології.

5. Розвиток клініко-психологічних досліджень у Німеччині й Франції.

СРС-5.  

Завдання 1. Складіть короткий конспект по темах:

1. Життєвий шлях К.Г.Юнга.

2. Основні положення аналітичної психології.

3. Поняття колективного несвідомого в Юнга.

4. Структура й розвиток особистості в юнгианстве.

5. Принципи аналізу несвідомих психічних змістів.

6. Основні напрямки сучасного постъюнгианства (класична, генетична й архетипическая школи).

7. Теорія парціальної особистості Дж.Хиллмана

СРС-6.

Завдання 1. Складіть короткий конспект по темах:

1. Основні етапи наукової творчості А.Адлера.

2. Теоретичні принципи індивідуальної психології.

3. Почуття неповноцінності й компенсація.

4. Соціальний інтерес, його генезис, становлення.

5. Вплив ідей Адлера на сучасну психологію й психотерапію.

Тема 10. Біхевіоризм і становлення американської психологічної традиції. Гештальтпсихологія. (всього 10 годин)

 СРС-7.

Завдання 1. Складіть короткий конспект по темах:

1. Американська психологія початку ХХ століття.
2. Психологічні погляди У.Джеймса.
3. Виникнення й розвиток біхевіоризму.
4. Соціальний біхевіоризм і необіхевиорізм.
5. Теорії соціального навчання
6. Загальна характеристика гештальтпсихології
7. Дослідження процесу пізнання
8. Динамічна теорія особистості й групи Левіна

Індивідуальна робота

Основною метою індивідуальної роботи є забезпечення ефективності роботи студентів з літературою на основі раціональної організації її вивчення. Основною формою індивідуальної роботі студента являється написання реферату.

Реферат по дисципліні готується відповідно до тематики і за узгодженням з викладачем. Об'єм рефераті – не більше 15 стор.

Форми і методи контролю

Навчальним планом для студентів у 3 семестрі передбачене контроль у вигляді іспиту. Іспит проводиться в усній формі. Питання згруповані в екзаменаційні білети. Кожен білет складається з двох теоретичних питань і практичного завдання.

Критерії оцінювання знань студентів заочної форми навчання по дисципліні

Поточний контроль проводиться під час практичних занять, оцінювання самостійної роботи студента (СРС) і індивідуальної роботи студента (ІРС). Семестровий контроль по дисципліні проводиться у формі іспиту.

ІІІ. Список рекомендованої літератури

Основна

1. Ждан А.Н. История психологии: от античности до наших дней. - М.: Изд-во МГУ, 1990.- 366 с.

2. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. - М.: ПО России, 1999.- 510 с.

3. История зарубежной психологии, 30-е - 60-е гг. ХХ в.: Тексты / Под ред. П.Я. Гальперина. - М.: Изд-во МГУ, 1986. - 344 с.

4. История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. - М., 1990.

5. История психологии (10-е - 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. - Екатеринбург: Деловая книга, 1999. - 480 с.

6. История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. - М., 1990.

7. Кольцова В.А., Олейник Ю.Н. Работа советских психологов в годы Великой отечественной войны // Психологический журнал. - 1995. - Т.16, №3. - С.3-11.

8. Малашкина М.М. Популярная история психологии. - М.: Вече, 2002.

9. Марцинковская Т.Д. История психологии. - М.: Академия, 2001. - 538 с.

10. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов мира. - М.; Воронеж: МОДЭК, 1995. - 320 с.

11. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 50 выдающихся психологов мира. -М.: Междунар. пед. акад., 1995. - 193 с.

12. Никольская А.А. Возрастная и педагогическая психология дореволюционной России. - Дубна, 1995.

13. Петровский А.В. Психология в России: ХХ век. - М.: Изд-во УРАО, 2000. - 312 с.

14. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. - В 2-х т. - Ростов н/Д.: Феникс, 1996. - Т.1. - 416 с.

15. Психологическая мысль России: век просвещения / Ред. В.А. Кольцова. - СПб.: Алетейя, 2001. - 376 с.

16. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории / Под ред. А.В. Брушлинского. - М.: Ин-т РАН, 1997. - 576 с.

17. Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. - М., 1975.

18. Столяренко Л.Д. Краткий курс в историю психологии // Основы психологии. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - С.47-58.

19. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. - СПб.: Евразия, 1998. - 526 с.

20. Якунин В.А. История психологии. - СПб.: Изд-во Михайлова, 2001. – 480 с.

21. Ярошевский М.Г. Исторический путь развития психологии // Введение в психологию / Под общ. ред. А.В. Петровского. - М.: Академия, 1997. - С.5-69.

22. Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины ХХ в. – М.: Мысль, 1996. - 416 с.

23. Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Мысль, 1985. – 575 с.

Додаткова:

1. Бехтерев В.М. Объективная психология/ Изд. подгот. В.А. Кольцова. – М.: Наука, 1991. – 475с.

2. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблема формирования личности/ Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Междунар. пед. академия, 1995. – 209с. 

3. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса// Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982-1984. – Т. 1.

4. Выготский Л.С. Учение об эмоциях. Историко-психологическое исследование// Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982-1984. – Т. 6.

5. Выготский Л.С. и его школа// Обухова Л.Ф. Детская психология: Теория и факты, проблемы. – М., 1995. – С. 177 – 193.

6. Дадун, Роже Фрейд/ Пер. с фр. Д. Федорова. – М.: Изд-во АО    “Х. Г. С.”, 1994. – 512с.

7. Джемс У. Психология: Перевод/ Под ред. и с предисловием Л.А. Петровский. – М.: Педагогика, 1991. – 367с.

8. Леонтьев А.Н. Философия психологии: Из научного наследия/ Под ред. А.А. Леонтьева, Д.А. Леонтьева. – М.: МГУ, 1994. – 228с.

9. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т./ Под ред. В.В. Давыдова и др. – М.: Педагогика, 1983. – 318с.

10. Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. – М.: Педагогика, 1975. – 350с.

11. Смирнов А.А. Избранные психологические труды в 2-х т./ Под ред. Б.Ф. Ломова. – М.: Педагогика, 1987. – 273с.

12. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т./ Ред. – сост. и авт. коммент. Н.С. Лейтес, И.В. Равич/ Щербо. – М.: Педагогика, 1985. – 358с.

13. Фриц, Перлз Гештальт – подход и Свидетель терапии/ Пер. с англ. М. Папуша. – М.: Литрис, 1996. - 240c.

14. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды/ Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. – М.: Педагогика, 1989. – 555с.

ЗАТВЕРДЖУЮ

Проректор із заочної

та післядипломної освіти

_____________М.О. С’єдін

«____» ___________2012 р.

РОБОЧА НАВЧАЛЬНА

ПРОГРАМА З ДИСЦИПЛІНИ

«Історія психологiї»

для студентів 1 курсу заочної форми навчання

                                   галузь знань: 0301- Соціально-політичні науки

напрям підготовки: 6.030102 - Психологія

освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»

Севастополь, 2012

Робоча програма з дисципліни «Історія психологiї»

Робоча програма складена канд. психологічних наук О.В.Гордової

(ПІБ викладача)

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри Філії кафедри загальної психології ТНУ

протокол №12  «05» 06.2012 р. Зав. кафедрою________________     

Схвалено Вченою радою СЕГІ ТНУ

(протокол №  6  від «11» 06. 2012 р.)

Голова _______________ І.М. Воронін

І. Мета та завдання дисципліни, її місце у навчальному процесі.

1.1. Основною метою вивчення дисципліни «Історія психологiї» є формування в студентів теоретичних знань про закономірності формування і розвитку поглядів на психіку на основі аналізу різних підходів до розуміння її природи, функцій і генезису. 

1.2.Основні завдання є формування знань і умінь. В результаті вивчення дисципліни студенти повинні знати:

- методологію,

- теоретичні і практичні питання історії психологи

 -основні напрями

-основні етапи розвитку психологічного знання;

 -вклад конкретних дослідників і шкіл в загальну структуру знань про психіку;

-найбільш важливі теорії і напрями сучасній психології, дорозі і тенденції її розвитку;  систематизовану в хронологічному порядку 

- історію вітчизняної і зарубіжної психології як процесу зміни предмету, методів і основних проблем психологічного пізнання.

В результаті вивчення дисципліни студенти повинні уміти:

- самостійно вивчати і конспектувати роботи класиків вітчизняної і зарубіжної психологічної думки;

- виявляти наступні зв'язки в розробці психологічних проблем, проводити зіставлення теорій і концепцій (вчення про цілісність в гештальтпсихологиі, про несвідомий в глибинній психології, розуміння мислення у Вюрцбургськой школі і др.);

1.3. Міждисциплінарні зв'язки.

Засвоєння дисципліни «Історія психологiї» базується на знаннях, здобутих у процесі вивчення ряду дисциплін: загальна психологія, філософія, культурна антропологія, соціологія і історія культури. Ця область теоретичної психології, вирішальна фундаментальні психологічні проблеми на прикладі порівняльного аналізу різних наукових шкіл і напрямів. У спецкурсі розкривається методологія, теоретичні і практичні питання історії психологи і її основні напрями

     Результатом вивчення курсу є здобуття студентами систематизованих знань у сфері теоретичних розробок і практичної діяльності про психологію, а також, освоєння студентами загальніми психологічніми закономірностіми, методологічні і теоретичні принципи, методи, основні поняття і категорії психології.

   Для досягнення цього результату цикл аудиторних навчальних занять повинен обов’язково доповнюватися вивченням навчальної літератури, підручників, довідників, методичних посібників, що містять конкретні практичні вправи, тести, завдання з вузлових питань курсу «Психологія».

1.1.Целью освоєння даної дисципліни є вивчення теоретичних знань (цілісного уявлення) про результати теоретичних і експериментальних досліджень, що виявляють найбільш загальні психологічні закономірності, методологічні і теоретичні принципи, методи, основні поняття і категорії психології, а також формування науково-теоретичного мислення студентів, так і на аналіз подій реального життя і можливості їх дослідження.   

1.2. Основними завданнями, які повинні бути вирішені в процесі вивчення дисципліни, є формування у студентів навичок визначати   теоретични положеня Історії психології.  

1.3. Володіння методологічних основ наукового розуміння предмета Історії психології.

1.4. Володіння основними   проблеми Історії психології про основні напрями і методи дослідження. Базисні теоретичні дослідження істориків і теоретиків психології викладаються як основа і фундамент професійної освіти психолога широкого профілю.

.

ІІ. Тематичний план дисципліни

2.1. Розподіл навчального часу, що відводиться на дисципліну:

Тематика лекций по курсу

(всего лекций на курс 8  год.)

Лекція 1. Введення в предмет історії психології. (всього 2 години)

1. Історія психології: предмет і завдання.

2. Поняття наукового знання.

3. Періорізация історії психології.

4. Методи історії психології.  

Література:

1. Гуревич А.Я. Исторический синтез и Школа «Анналов». – М., 1993.

2. Дильтей В. Типы мировоззрения и обнаружение их в метафизических системах / «Культурология. ХХ век». – М., 1995, с. 213-255.

3. Ждан А.Н. История психологии. – М., 1990.

4. История и психология / ред. Б.Ф.Поршнев, Л.И.Анцыферова. – М., 1971.

5. История ментальностей, историческая антропология / ред. Е.М.Михина. – М., 1996.

6. Одиссей: человек в истории. Альманах. / ред А.Я.Гуревич. – М., 1989, 1991.

7. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.

Лекція 2. Психологія Древнього Сходу, Античності.   (всього 2 години)

1. Психологічні ідеї в епоху Середньовіччя.      

2. Психологічні переконання Арістотеля і Платона.

3. Средневековые учения о душе (схоластика и алхимия).

4. Эволюция проблемы субстанциальности психики.

Література:

1. Аристотель. Собр. соч. в 3-х т. – М., 1975.

2. Диоген Лаэрций. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. – М., 1984.

3. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. –. М., 1992.

4. Платон. Сочинения. – М., 1973.

5. Роменець В.А. Історія психології. – К., 1978.

6. Юнг К.Г. Психология и алхимия. – К., 1997.

7. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.

Лекція 3. Школи європейської психології першої половини ХХ століття. (всього 2 години)

1. Інтроспективна психологія і дослідження свідомості.

2. Функціоналізм Ф.Брентанно і К.Штумпфа.

3. Гештальт-психология і Вюрцбургская школа.

4. Психологічні ідеї в роботах французьких соціологів.

5. Психосинтез Р.Ассаджиоли.

Література:

1. Ассаджиоли Р. Психосинтез. Теория и практика.– М., 1994. – 206 с.

2. Гештальт-психология (В.Келер, К.Коффка). – Минск, 1996. – 511 с.

3. Джеймс У. Психология. – М., 1994.

4. Ждан Н.Н. История психологии. – М.: МГУ, 1995.

5. Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. – М., 1974.

Лекція 4.Виникнення і розвиток психоаналізу. (всього 2 години)

1.  Культурно-історичний контекст виникнення фрейдовского навчання.

2. Життя і творчість З.Фройда.

3. Будівля і розвиток особистості і психіки.

4. Несвідомі детермінанти соціальної активності.

5. Розвиток психоаналітичних представлень у 30-40 роки ХХ сторіччя.

6. Ідеї Фройда в сучасній науці і культурі.

Література:

1. Волошинов В.Н. Фрейдизм. – М., 1992.

2. Дадун Р. Фрейд. – М., 1993.

3. Джонс Э. Жизнь и творчество Зигмунда Фрейда. – М., 1997.

4. Лоренцер А. Археология психоанализа. – М., 1996.

5. Руткевич А.М. Психоанализ. – М., 1997.

6. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – М., 1992.

7. Фрейд З. Основные принципы психоанализа. – К., 1997.

8. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. – М., 1992.

2.3. Тематика і плани семінарів (всього на курс 0 годин)

2.4. Самостійна робота студентів (98 години)

Основною метою є забезпечення ефективності самостійної роботи студентів з літературою на основі раціональної організації її вивчення.

Мають бути поставлені і вирішені наступні завдання:

• активізація СРС

• сприяння розвитку творчого відношення до навчання

• вироблення умінь і навиків раціональної роботи з літературою

• забезпечення контролю за ходом СРС і її результатами по дисципліні

• управління пізнавальною діяльністю студентів і її стимулювання.

СРС охоплює вивчення теоретичних питань що не увійшли до основного лекційного курсу.

Самостійна робота студентів денної та заочної форми навчання з дисципліни включає вивчення наступних питань, які не освітлюються у лекційному матеріалі, та підготування конспекту з вивченого матеріалу:

Тема 1. Введення. (всього 10 годин)

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов