Типы уроков в начальной школе

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 28 из 34Следующая ⇒

Разнообразие видов деятельности учащихся имеет место накаждомурокеплопредмету«Окружающиймир».Наи- болеераспространенныйтипурокавизучениикурса«Окру- жающиймир»—комбинированный.Онпредусматривает решение двух дидактических задач, сочетание различных

Глава 7. Формы организации обучения в курсе «Окружающий мир»

видовдеятельностиучащихся.Чащевсегоучительвыделя- етцельурока,онавключаетрешениезадачобучения,раз- вития,воспитаниямладшихшкольников.Всоответствие с содержанием учебного материала задачами обучения мо- гутбыть:

— формированиеумладшихшкольниковзнанийпоиз- учаемойтемеипроверкаусвоенныхзнаний,уменийпора- нееизученной;

— формированиезнаний,уменийиприменениеумений.

Структура комбинированного урока.

1. Актуализацияусвоенияновыхзнанийуучащихся. Подведениеучащихсяктеме,задачамурока.Принятие учебной задачи младшимишкольниками.

2. Проверкадомашнегозадания (можетбытьсиспользо- ванием рабочих тетрадей, опрос фронтальный как устный, такиписьменный,другиевидыпроверкиЗУН).

3. Изучение новогоматериала.

а) базовый уровень усвоения содержания учебного мате- риала (беседа,рассказучителя,работасучебником,показ демонстрационных опытов учителем, организация практи- ческойработыучащихся,демонстрациялабораторныхопы- тов, наблюдение за объектамиприроды);

б) первичноезакреплениеизученногоматериала. Орга- низуется самостоятельнаяработаучащихся ссамопро- веркойпообразцу,входекоторойучащиесявыполняют заданиянаузнавание,запоминание,пониманиеучебного материала. Проводитсяфизкультминутка.

в) теоретическое углубление учебного материала Со- общение учителем дополнительных сведений, нахождение существующих связей, применение теоретических знаний на практике, работа с рабочими тетрадями.

4. Закрепление изученного материала (работа стекстом учебника — выборочное, целенаправленное чтение, выпол- нение задания в рабочих тетрадях, самостоятельнаяработа сиспользованиемразноуровневыхзаданий). 5.Домашнее задание (указатьстраницыучебника,накоторыхдантекст, предложитьпрочитать,ответитьнавопросыивыполнить заданияврабочейтетради).

6. Итогурока. Обобщениеисистематизациязнанийпо теме(предложитьвопросы,черезкоторыеучительподводит учеников квыводам).

7.1. Урок — основная форма организации обучения в изучении курса «Окружающий мир»

7. Рефлексия деятельности. Оценивание учащимися своихучебныхдостиженийпотемеурока.

Вначальнойшколеширокопредставлен урокоткры- тияновыхзнаний. Рассмотримэтапытакогоурокавкурсе

«Окружающий мир».

1. Самоопределение к деятельности. На этом этапеучи- телюважнозаинтересоватьучащихсяучебнымматериалом, создать внутреннюю потребность в изучении (мотивацию учения),условиядляразвитияинтересакпознаниюокру- жающегомира.Например,мынаурокеотправимсявпуте- шествие,побываемвмузее,театре,будимисследователями. Организационныймоментвключаетсявэтотэтапурока,его не следует выделять каксамостоятельный.

2. Актуализация усвоения новых знаний уучащихся. Этапсвязанспроверкойдомашнегозаданияиливоспроиз- ведениемопорныхзнанийпотеме.Можетбытьорганизо- вана самостоятельная работа учащихся, выполнение зада- нийкоторойпомогутперейтиктемеурока.Учительможет подвестиучащихсячереззадания,включающиерешение проблемныхситуацийктемеурока.Важно,чтобышколь- никисамимоглиопределитьтемуурока.Конечно,точную формулировкуонинемогутназватьтемы.Элементызани- мательности, иллюстративный материал, разгадывание за- гадок, чтение учителем небольшого описательногорассказа помогаютшкольникамузнать,очемпойдетречьнауроке.

3. Постановкаучебнойзадачиучащимися. Учителюне-обходимоподвестимладшихшкольниковкпониманиюучеб-ныхзадач.Сэтойцельюможнопредложитьученикамот-крытьучебник(указатьстраницу).—Какиеучебныезадачибудемрешатьнауроке?Найдитеипрочитайтеихвучебнике.На этапе урока возможнасамостоятельнаяпостановкаучащимисяучебнойзадачи.Учительставитвопросы:—Что

узнаем на уроке? — Чему научимся?

4. Совместноеоткрытиеновогознания. Этотэтапурока связан с изучением нового материала, формированием ба- зовых знаний, умений по теме. Организуетсяпрактическая работа,беседапоиллюстрациямучебника,показнагляд- ногоматериаласпомощьюмультимедийныхсредств,при- меняютсяразнообразныеприемыстекстомучебника(вы- борочноечтениетекстастатьи,описаниеиллюстрацийна основе текста учебника). Разнообразные методыобучения:

Глава 7. Формы организации обучения в курсе «Окружающий мир»

беседа,рассказ,диалог,лабораторныйопыт,наблюдение, практическая работа, способствуют усвоению учащимися содержанияучебногоматериалапотемеурока.

5. Первичное закрепление изученного материала. Необ- ходимозакрепитьучебныйматериал,включающийбазо- выйуровеньусвоениясодержания.Можноорганизоватьра- ботувпарахпозаданиямучебникаиливыполнитьзадания врабочихтетрадях.Какправило,первичноезакрепление изученногоматериаласвязаносорганизацией самостоя- тельнойработыссамопроверкойпоэталону.

6. Включениеновогознаниявсистемуизакреплениеиз- ученного материала. На этом этапе урока организуетсяра- ботапоизучениюдополнительногоматериала,имеющего повышеннуюстепеньсложности.Ученикимогутвыполнять разноуровневыезаданиявмини-группахвходесамостоя- тельной работы, задания на основе чтениядополнительных текстоввучебникеспоследующимобсуждением.

7. Рефлексия деятельности. Связан с оцениваниемсво- ихучебныхдостиженийучащимисяпотемеурока.Успеш- ностьработыученикможетоценитьпопоказателям,ко- торыесообщаетучитель.Вконцекаждойтемывучебнике представлены смайлики желтого, зеленого, красного цвета. Ихнеобходимоиметьшкольникамккаждомууроку.Учи- тельпредлагаетоценитьсвоиучебныедостижениянауро- ке.Работалиуспешно,выполнилиправильнозадания,под- нимите смайлик желтого цвета, если допустили неточности приответахнавопросы,выполнениизаданий—смайлик зеленогоцвета,красного,еслисделализаданияневерно,но знаете,какнедопускатьошибкипривыполнении.Учителю следуетпродуматьпоказателиоцениваниявзависимостиот видов деятельности школьников науроке.

8. Итогурока. Организуетсяобобщающаябеседа,работа свыводом,которыйданвконцетемыучебника.Кнемуне- обходимопродуматьвопросы.Частовопросыпредставлены вконцетекста(вывода)вучебнике.Неследуетзадаватьво- просы—Какуютемуизучилинауроке?Итогуроканеследует объединятьсрефлексиейдеятельности.Эторазныеэтапыуро- ка.Учительоцениваетзнания,уменияпотеме,выставляетот- меткишкольникам.Вопросы:—Чтоновоговыузналинауро- ке?—Чтобывыхотелиузнать?относятсякитогуурока,ане крефлексиидеятельности.Иногдабываетсмешениепонятий,

7.1. Урок — основная форма организации обучения в изучении курса «Окружающий мир»

рефлексияорганизуетсяпообобщающимвопросам,ответына нихпозволяютподвестиквыводампоизученнойтемеурока. Вэтомслучаесвоиуспехиучащиесянеоценили,чтоважно продумать на этапе урока «рефлексиядеятельности».

9. Домашнеезадание. Онодолжнобытьразъясненомлад- шим школьникам. Нельзя предлагать прочитать и переска- затьтекстучебника.Следует:прочитайтетекстиответьте навопросы,иливыполнитезадания,приэтомуказывается страницаиномеразаданий.Выполнениедомашнегозадания должносоотноситьсясобщимвременем,котороеотводится навсюдомашнююработупопредметамначальногообщего образования.Во2классеобъемееповсемпредметамнедол- женпревышать1,5часа,в3–4классах—2часа.Проекты попредмету«Окружающиймир»выполняютсявгруппах вовнеурочнойдеятельности.Ихнеследуетзадаватькакза- даниедлядомашнейработы.Исключениесоставляетработа с источниками информации, ученики могут выполнить до- машнеезадание,котороесвязаноспоискомее.Обсуждение, отбор,определениеформпрезентацииивыполнениепроекта организуетсявовнеурочнойдеятельностившколе.

Обобщающийурокпроводитсявконцеизученияраздела илитемкурса«Окружающиймир».Большаячастьвремени отводитсясамостоятельнойработеучащихсяибеседесцелью выявления уровня усвоения учебного материала, системати- зациииобобщениизнаний,оценкиуспешностиусвоениясо- держания учебного материала. Школьникам предлагаются заданиянавыявлениепризнаковпредметов,явленийприро- ды,насравнение,наустановлениепричинно-следственных связей.Можнопредложитьзаданияввидетестов:имеется серияответов,выбратьправильный;установитьсоответствие между элементами двух множеств; готовый ответ отсутству- ет,самостоятельнонаписатьегонастрочке;определитьпо- следовательность событий, явленийцифрами.

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии