Актуализация знаний. Работа с текстом до чтения.

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 4Следующая ⇒

План – конспект урока

Город: Абакан, МБОУ «СОШ № 18»

Учитель начальных классов - Бушкина Марина Юрьевна

Класс: 4

Тема урока: С.А. Клычков «Весна в лесу»

Продолжительность урока: 40 минут

Тип учебного занятия: изучение нового материала

Цели: познакомить с жизнью и творчеством С.А. Клычкова; учить видеть в природе прекрасное с помощью поэзии и изобразительного искусства; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: предметные: умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение; метапредметные: Р- формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П – анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция), сопоставление произведения художественной литературы и произведения живописи, чтение стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнениепроизведений разных поэтов на одну тему, объяснение интересных выражений в лирическом тексте, К- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе; личностные: понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Ход урока

Организационный момент

-Я очень люблю уроки литературного чтения. А вы их любите? А за что?

-А чего вы ждете от сегодняшнего урока? Начните свои ответы со слов:

«Сегодня на уроке мне хотелось бы…»

-А чтобы все у нас с вами все получилось, что нам на уроке необходимо?

-Мы себя настроили на деловой лад. И пусть все у нас получится!

Актуализация знаний. Работа с текстом до чтения.

-Каждый урок литературного чтения это новые встречи. А с кем или с чем можно встретиться на уроке?

-Сегодняшний урок не исключение. Нас ждет встреча. Впрочем, вы скоро все узнаете.

- Предлагаю послушать музыкальный фрагмент (звучит «Пробуждение весны. Март. П.И.Чайковский. Из цикла Времена года»), а вы закройте глаза и попробуйте себе представить….

-Что вы себе представили? (картины весны)С помощью чего нарисована картина весны? (ноты)

- А кто создает музыкальные произведения? (композитор)

- Посмотрите на картины о весне.

- С помощью чего они нарисованы?

- Кто создает произведения живописи? (краски, художник)

- Как вы думаете, можно ли картину весны нарисовать с помощью слов ?(слово)

- Как называют мастера слова? (поэт, писатель)

- Итак, композитор, художник, поэт или писатель с помощью своих инструментов могут создавать картины. А создание произведения – это …. творчество.

-Какая тема нашего урока?

-Какую цель и задачи мы сегодня поставим на уроке?

-Итак, хотите посмотреть, как мастер слова рисует картину весны?

-Я вас приглашаю в мастерскую художника слова.

Физкультминутка

Ранней весною дети гуляли,

И за природой они наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики согрели.

Грачи прилетали,

Крыльями помахали.

И медведь в лесу проснулся,

В ручеёк он окунулся.

Кругом такая красота-

Значит, к нам пришла весна.

Работа с текстом после чтения.Работа по содержанию.

Работа в группах.

Исследование.

По группам.

1- Художники (найдите сколько картин представлено в данном стихотворении.)

2- Музыканты (найти звуковые образы в стихотворении)

3- Знатоки литературного слова (найдите в тексте и выделите эпитеты, сравнения, олицетворение)

4- Поэты (выбрать подходящее по

Всем группам (представить свой образ Весны)

Проверка

Вывод – возвращение к началу урока (по кластеру)

- Можно ли с помощью слова нарисовать картину? (убираю «ноты», «краски»)

-В стихотворении мы увидели руку художника, музыканта и поэта. Как зовут этого мастера слова? (портрет С.А. Клычкова)

Рефлексия.

- Ребята, в начале урока мы с вами говорили о том, что литературное чтение это встречи. С кем состоялась сегодня встреча? Куда нас приглашал автор?

- меня удивило…

- меня впечатлило…

- мне захотелось…

- Мы с вами поставили цель. Мы ее достигли?

На обратной стороне тетради вы увидите несколько вариантов домашнего задания. Вы можете выбрать одно или несколько и отметьте их маркером.

-Кому интересны все задания?

-Я надеюсь, что путешествие в весенний лес, было интересным ….

Работа с учащимся ОВЗ

Маршрутный лист урока

1. Какая тема урока?__________________________________________

2. Поставь себе цель на урок___________________________________

Работа по содержанию.

- Какое время суток изображено в стихотворении?

- Найди действующих лиц, персонажей; возьми карандаш и подчеркните тихонько.

- О ком и о чём пишет автор?

- А какой ты представляешь себе Весну?

Маршрутный лист урока

1. Какая тема урока?__________________________________________

2. Поставь себе цель на урок___________________________________

Работа по содержанию.

- Какое время суток изображено в стихотворении?

- Найдидействующих лиц, персонажей; возьми карандаш и подчеркните тихонько.

- О ком и о чём пишет автор?

- А какой ты представляешь себе Весну?

Поэтическая тетрадь

Мы познакомимся с лирическим произведением;

Мы научимся: определять в стихотворении настроение и чувства поэта;

Мы будем учиться: сравнивать произведения живописи, музыки и литературы

План – конспект урока

Город: Абакан, МБОУ «СОШ № 18»

Учитель начальных классов - Бушкина Марина Юрьевна

Класс: 4

Тема урока: С.А. Клычков «Весна в лесу»

Продолжительность урока: 40 минут

Тип учебного занятия: изучение нового материала

Цели: познакомить с жизнью и творчеством С.А. Клычкова; учить видеть в природе прекрасное с помощью поэзии и изобразительного искусства; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: предметные: умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение; метапредметные: Р- формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П – анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция), сопоставление произведения художественной литературы и произведения живописи, чтение стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнениепроизведений разных поэтов на одну тему, объяснение интересных выражений в лирическом тексте, К- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе; личностные: понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Ход урока

Организационный момент

-Я очень люблю уроки литературного чтения. А вы их любите? А за что?

-А чего вы ждете от сегодняшнего урока? Начните свои ответы со слов:

«Сегодня на уроке мне хотелось бы…»

-А чтобы все у нас с вами все получилось, что нам на уроке необходимо?

-Мы себя настроили на деловой лад. И пусть все у нас получится!

Актуализация знаний. Работа с текстом до чтения.

-Каждый урок литературного чтения это новые встречи. А с кем или с чем можно встретиться на уроке?

-Сегодняшний урок не исключение. Нас ждет встреча. Впрочем, вы скоро все узнаете.

- Предлагаю послушать музыкальный фрагмент (звучит «Пробуждение весны. Март. П.И.Чайковский. Из цикла Времена года»), а вы закройте глаза и попробуйте себе представить….

-Что вы себе представили? (картины весны)С помощью чего нарисована картина весны? (ноты)

- А кто создает музыкальные произведения? (композитор)

- Посмотрите на картины о весне.

- С помощью чего они нарисованы?

- Кто создает произведения живописи? (краски, художник)

- Как вы думаете, можно ли картину весны нарисовать с помощью слов ?(слово)

- Как называют мастера слова? (поэт, писатель)

- Итак, композитор, художник, поэт или писатель с помощью своих инструментов могут создавать картины. А создание произведения – это …. творчество.

-Какая тема нашего урока?

-Какую цель и задачи мы сегодня поставим на уроке?

-Итак, хотите посмотреть, как мастер слова рисует картину весны?

-Я вас приглашаю в мастерскую художника слова.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры