Игрушка как средство развития общения ребенка в раннем возрасте
Содержание книги
- Психология общения в детском возрасте
- От количества и качества общения зависит уровень будущих способностей ребенка, его характер, его дальнейшая жизнь.
- Ограничивая движения ребенка, мы сковываем не только его руки, но и мышление.
- Общение как межличностное взаимодействие
- Общение как понимание людьми друг друга
- Идентификация как сопоставление
- Иногда понять и промолчать ценнее, чем лезть к собеседнику в душу со своим «пониманием».
- Упражнения на развитие эмпатии.
- Стереотипизация как приписывание
- Как родители принимают своих детей, точно так же и дети должны принимать своих родителей.
- Собеседники должны видеть, что они оба хотят общаться.
- Не оставляйте ребенка наедине с его переживаниями.
- Чаще находите повод, чтобы похвалить ребенка.
- Родительские установки не должны вступать в явные противоречия с важнейшими потребностями ребенка.
- Особенности общения в младенческом возрасте
- Эмоционально-личностное общение
- Эмоциональное общение способствует хорошему настроению ребенка.
- Смысл любых слов доходит до ребенка в последнюю очередь. А вот сдвинутые на переносице брови, кулаки, грозное выражение лица для него очень показательны.
- Сыновья хотят походить на тех отцов, с которыми у них теплые, разносторонние отношения.
- Взрослый является образцом многообразия звуков речи.
- Игрушка как средство общения и психического развития
- Общение с ребенком раннего возраста
- Слово в качестве запрета еще не действует так, как хотелось бы.
- Упрямство детей существует вместе с потребностью родителей обязательно добиться беспрекословного подчинения детей.
- Игрушка как средство развития общения ребенка в раннем возрасте
- Общение малышей со сверстниками
- Принципы построения общения взрослого с ребенком.
- Характер воспитывается характером.
- Потребность в уважении, в признании становится основной потребностью, побуждающей ребенка к общению.
- Внеситуативно-личностное общение
- Развитие осознанности поведения
- Особенности общения с «трудными» дошкольниками
- Общение дошкольников со сверстниками
- Примечательно, что сравнивают себя с другими дети очень субъективно.
- Общение в игровой деятельности
- Игрушка как средство общения и психического развития
- Даже закадычные подруги могут рассориться напрочь, если не поладят между собой их дети.
- Диагностика форм общения ребенка со взрослым.
- Занятия, направленные на развитие общения дошкольника со взрослым.
Похожие статьи вашей тематики
Ребенку раннего возраста игрушки, разумеется, по-прежнему необходимы.
Игрушки позволяют ребенку исследовать мир, складывать и проявлять свои творческие способности, выражать чувства, учат общаться и познавать себя.
С помощью игрушек и других предметов ребенок совершает действия различного вида, необходимые для овладения предметной деятельностью, которая становится в этом возрасте ведущей (табл. 7.2).
Таблица 7.2
Действия ребенка, способствующие овладению предметной деятельностью
Таблица 7.2
(продолжение)
Выбор игрушки — дело серьезное, поскольку она может быть с человеком долгие годы. Поэтому игрушка должна быть красивой и приятной на ощупь. Тем более что в будущем она может стать доверительным другом ребенку. С малышом 2–3 лет можно разыгрывать сюжеты, используя машинки, кубики, конструкторы. Каждое прочитанное ребенку стихотворение можно превратить в игру-драматизацию с игрушками (рис. 7.3).
В 2–3 года игровая деятельность ребенка постоянно развивается (рис. 7.4).
-152-
Ситуация. Папа с Петей (3 года) чинят сломанную машинку.
? Как использовать эту (или подобную) ситуацию для развития правильной речи ребенка и для того, чтобы у ребенка укрепилось желание общаться с отцом?
Решение. Папе нужно доброжелательно, эмоционально, в позиции «на равных» разговаривать с ребенком, обозначать словами свои действия: «Ну что, как будем чинить? С помощью отвертки?».
Сын повторяет несколько раз за папой: «Закручиваем болтик отверткой!». В конце концов, каждый остается довольным: сын — отремонтированной машинкой, папа — своим помощником.
-153-
Вопрос. Как организовать общение с трехлетним ребенком при совместном рассматривании картины «Дети на прогулке»?
Ответ. Сначала взрослый сам составляет рассказ по картинке, вызывая положительно-эмоциональное отношение к ней. Затем побуждает ребенка отвечать на вопросы типа: «Что делают дети?», «Во что они одеты?», «Какое время года изображено на картине?», «Как ты это определил?» и т. д.
Вопросы взрослый ставит таким образом, чтобы ребенок использовал известные ему слова, падежные окончания. В то же время взрослый знакомит ребенка с новыми для него словами.
-154-
Ситуация. Для ребенка раннего возраста характерны стереотипность поведения, негибкость, некоторый «консерватизм».
? Как сохранить эмоционально-положительный настрой ребенка, например, в ситуации одевания, когда ему неожиданно предлагается новая одежда (в частности, кофточка)? Как развивать самостоятельность ребенка?
Решение. В общении с ребенком взрослый должен предварительно настроить его на новый предмет (в данном случае на новую кофточку). Это позволит снять напряженность отношений, малыш успокоится и легко выполнит предложенное взрослым действие, наденет новую одежду. Общение войдет в привычное русло.
Для развития самостоятельности лучше побуждать ребенка к действию, используя ситуацию выбора.
Итак, взрослому в общении с ребенком раннего возраста необходимо иметь в виду:
♦ постоянство предмета;
♦ постоянство времени, последовательность событий;
♦ постоянство ритуалов (делать так, как принято) и др.
|
