Выявление конструкций, грамматически не связанных с членами предложения

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

В школьной практике ученики часто смешивают вводные слова и члены предложения, особенно если они выражены глаголами: Небо казалось побагровевшим от гнева – Небо, казалось, побагровело от гнева.

Традиционно сложно различать вводное слово однако и сочинительный союз однако (=но); вводное слово наконец и наречие наконец: Синоптики обещали жару, однако (=но) дожди не прекращались ещё неделю. – Дожди, однако (вв.сл.), не прекращались ещё неделю.

Определение особенностей сложного предложения

Ошибки в определении особенностей конструкции сложного предложения связаны со многими причинами: неумением распознавать грамматические основы, незнанием типов придаточных и неумением правильно задавать к ним вопросы, непониманием логических связей между частями сложного предложения, отсутствием навыков различения видов сложных предложений и типов подчинительной связи и т.д.

Примеры тренировочных заданий

Грамматическая основа предложения

Выпишите грамматическую основу предложения.

1. Нас ждёт прекрасное будущее. _________________________________

2. В соседней комнате зазвонил телефон. __________________________

3. Воздух чист и свеж. __________________________________________

4. Утром слегка подморозило. ____________________________________

5. Не позволяй душе лениться!____________________________________

Заполните таблицу: определите тип сказуемого в предложении и запишите его номер в соответствующую строку таблицы.

1. В детстве я хотел стать космонавтом.

2. Игрушки были разбросаны по всей квартире.

3. Надо умываться по утрам и вечерам.

4. Пусть всегда будет солнце!

5. Сугробы покрыли землю тёплым одеялом.

Укажите количество грамматических основ в каждом предложении.

1. Я поклялся, что сочинил это сам, и зарделся от авторской гордости!

2. По углам стояли киоски, где продавались лотерейные билеты, а рядом с ними возвышались выставки выигрышей, расставленных на красных полках.

3. Кто весел, тот смеётся, кто хочет, тот добьётся, кто ищет, тот всегда найдёт!

Задание № 3. Пунктуационный анализ

Краткая характеристика задания

Задание 3 проверяет пунктуационные знания и умения выпускников в расширенном варианте. Перечень пунктограмм представлен в 7 разделе кодификатора. В КИМ 2019 году это были задания 9, 10, 12, 13, 14, которые проверяли знания и умения обучающихся по темам «Обособление определений, дополнений, обстоятельств и приложений», «Вводные конструкции», «Знаки препинания при обращении», «Запятые в сложных предложениях», «Запятые в предложениях с разными видами связи». Задания № 13 и 14 проверяли знаниевый компонент. В ОГЭ-2020 знаниевый компонент заменен на компетентностный: задание № 3 осуществляет контроль за сформированностью навыка постановки запятых в сложных предложениях, части которых представляют собой осложнённые предложения. Так как задание № 2 ‒ это единственное задание на пунктуационный анализ в КИМ 2020 г., то оно проверяет компетенции обучающихся по многим изученным правилам пунктуации. Это задание нацелено на соблюдение преемственности в проверяемых предметных умениях ОГЭ и ЕГЭ.

Для пунктуационного анализа предлагается текст, состоящий из трёх предложений с пропущенными запятыми, тире, двоеточиями, кавычками. Необходимо расставить все знаки препинания, но в ответе записать только те цифры, на месте которых стоит указанный в формулировке задания знак препинания.

Формулировка задания

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

В Александрии работало немало выдающихся ученых (1) среди (2) которых географ и математик Эратосфен (3) сумевший вычислить диаметр Земли с высокой по тем временам точностью (4) математик Эвклид (5) написавший 13 томов «Начал» геометрии (6) астроном Аристарх Самосский (7) почти за две тысячи лет до Коперника установивший(8) что Земля –  шар (9) вращающийся вокруг солнца.

Рекомендации по выполнению задания

Задание 3 сформулировано таким образом, что для его выполнения требуется сознательное применение теоретических знаний: во-первых, о синтаксических конструкциях русского языка, умение опознавать которые проверялось в задании 2, во-вторых, правил постановки знаков препинания в этих конструкциях.

Необходимо помнить о том, что пунктуация выполняет несколько важных функций:

· интонационную – выражает на письме темп, ритмику и мелодику речи;

· смысловую – облегчает понимание письменного текста;

· грамматическую – обозначает синтаксическое строение текста.

Правильная постановка знаков препинания всегда представляла определённые трудности для школьников, поэтому рекомендуем сначала внимательно прочитать предложение, чтобы «услышать» его интонацию и понять содержание. Расстановка знаков препинания отражает логику предложения, его структуру, значит, следующим шагом должно стать применение знаний синтаксических конструкций и пунктуационных правил.

Алгоритм выполнения задания

1. Прочитайте предложение для пунктуационного разбора, установите его интонацию.

2. Проанализируйте содержание: о чём говорится в предложении.

3. Рассмотрите грамматическую структуру предложения:

· найдите грамматические основы, определите, чем выражены подлежащее и сказуемое;

· определите количество грамматических основ;

· проверьте наличие однородных членов предложения;

· проверьте наличие обособленных членов предложения;

· проверьте наличие конструкций, не являющихся членами предложения;

· проверьте наличие прямой речи, цитат, названий чего-либо, заключённых в кавычки.

4. Обратите внимание на средства связи простых предложений в составе сложного (союзы / союзные слова или их отсутствие).

5. Расставьте знаки препинания в соответствии с пунктуационными правилами.

6. Определите синтаксические явления, которые на письме оформляются знаком препинания, названным в формулировке задания.

7. Запишите в строку ответа цифры, на месте которых ставится знак препинания, названный в формулировке задания.

Комментарий к выполнению задания

(рассуждение по алгоритму при выполнении задания)

Внимательно прочитайте предложение. В нём говорится о том, что в древней Александрии работали выдающиеся учёные, перечисляются их имена, указываются их научные достижения.

Анализ синтаксической конструкции начинается с выделения грамматических основ, союзов / союзных слов, связывающих части предложения, и установления границ между простыми предложениями в составе сложного:

 [ В Александрии работалонемало выдающихся ученых ] (1) ( среди (2) которых географ и математик Эратосфен (3) сумевший вычислить диаметр Земли с высокой по тем временам точностью (4) математик Эвклид (5) написавший 13 томов «Начал» геометрии (6) астроном Аристарх Самосский (7) почти за две тысячи лет до Коперника установивший)(8) ( что Земля – шар (9) вращающийся вокруг солнца ).

Первый вывод: предложение сложное, сложноподчинённое (его части связаны союзным словом «которых» и союзом «что»), значит, на границах простых предложений в составе сложного должны стоять запятые: 1 и 8.

Далее надо проанализировать синтаксическое строение каждого простого предложения в составе сложного, выявляя осложнения, если они есть в этих предложениях.

[ В Александрии работалонемало выдающихся ученых ] (1) ( среди (2) которых географ и математик Эратосфен (3) сумевший вычислить диаметр Земли с высокой по тем временам точностью (4) математик Эвклид (5) написавший 13 томов «Начал» геометрии (6) астроном Аристарх Самосский (7) почти за две тысячи лет до Коперника установивший) (8) ( что Земля – шар (9) вращающийся вокруг солнца ).

Во второй и третьей частях при чтении можно выявить фрагменты, выделенные интонацией, определить в этих фрагментах главные слова, проверить, какими частями речи они являются и какую роль в предложении играют конструкции с этими словами. По суффиксам определяем, что главные слова – причастия, с зависимыми словами они образуют причастные обороты, которые в предложении являются распространёнными определениями. Далее следует установить границы этих определений и найти определяемые слова, потом зафиксировать их взаимное расположение. Таким образом проверяются условия для применения правил постановки знаков препинания.

Второй вывод: причастные обороты стоят после определяемых слов, значит, эти обороты должны выделяться запятыми: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9. Обратите внимание на то, что в нескольких позициях происходит наложение знаков препинания: запятые на месте цифр 3 и 5 разделяют также однородные члены предложения, а запятая на месте цифры 7 разделяет простые предложения в составе сложного.

Остаётся проверить, какой знак препинания должен стоять на месте цифры 8. Это позиция между подлежащим и сказуемым, которые выражены именами существительными, поэтому на месте цифры 8 должно стоять тире.

После такого пунктуационного анализа необходимо вернуться к формулировке задания и уточнить, на какой знак препинания должны указывать цифры в правильном ответе. В нашем случае это запятые.

Итак, в строке ответа надо записать: 12345679.

Анализ типичных ошибок

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология