Показатели достижений (в терминологии наличия компетентности)

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 12

 знать/понимать: состав чисел первого-второго десятка;

уметь:называть, записывать и сравнивать двузначные числа; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10-20;решать текстовые задачи в 1-2 действия

Обеспечение режима; наблюдение за динамикой развития; работа по рекомендациям специалистов, занятия ежедневно, инд.работа, коррекционно-развивающие занятия с использованием предметно-практического опыта за счет стимуляции разных анализаторов (слуховой, зрительный, кинестетический). Пошаговый алгоритм действий. Использование дидактических игр и упражнений на развитие математических представлений.

Индивидуально. Учитель

Карточки, алгоритмы решения задач.

освоил порядковый и количественный, обратный и парами счёт в пределах 20,понимает отношение между числами в пределах 20

знает геометрические фигуры и видит их в формах окружающей среды,решает задачи с помощью учителя,считает по линейке

осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, находить в слове ударный слог, писать под диктовку, - оформлять предложения и тексты в устной и письменной речи, делить слова на слоги и переносить слова; каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты без пропусков, вставок, искажений букв;

Учить правильной посадке при письме,работать со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивать письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов,писать под диктовку

Фронтальная, индивидуальная (карточки на

уроке, дополни-

тельные индивидуальные занятия

с логопедом), учитель

определяет место ударения в слове;

пишет под диктовку по буквам, оформляет предложения и тексты в устной и письменной речи с ошибками, делит слова на слоги, находит ударный слог и переносит слова с помощью учителя,при списывании предложений пропускает,искажает буквы

Знать свой домашний адрес и адрес школы;

правила безопасности при переходе улицы;

основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.

 уметь: различать объекты неживой и живой природы;

различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных,

предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;

 сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека

называть основные особенности каждого времени года

проводить наблюдения и ставить опыты;

оценивать правильность поведения людей в природе

Индивидуальная (тесты, презентация. Учебник) учитель

Знает свой домашний

правила безопасности при переходе улицы;

основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.

различает объекты неживой и живой природы;

называет основные особенности каждого времени года,

различает изученные группы растений и животных

Разделы программы на период:

Россия- Родина моя

День, полный событий

О России петь - что стремиться в храм

Гори, гори ясно

В музыкальном театре

В концертном зале

Чтоб музыкантом быть,так надобно умение

Познакомить: с основными средствами музыкальной выразительности;

 С народной и профессиональной музыкой. Слушание сочинений отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3) Познакомить с разнообразием жанров народных песен. (Образы защитников ОтечестваОпера «Иван Сусанин» (хор «Славься») М.Глинка.. Музыкально-поэтические образы. «Осенняя песня» П.Чайковский.

Познакомить с музыкальными инструментами. Слушание оркестра русских народных инструментов.

Индивидуальная

Слушает музыку, но не запоминает композиторов.

Знает музыкальные инструменты

Разделы программы на период:

1.Мир изобразительных (пластических искусств

 2.Художественный язык изобразительного искусства

3.Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

Познакомить с основными жанрами и видами произведений изобразительного искусства;

известными центрами народных художественных ремесел России;

Показать различие основных теплых и холодных цветов;

Познакомить с различными видами изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно – прикладное искусство);

Индивидуальная

Разделы программы на период:

1.Знания о физической культуре

2.Способы физкультурной деятельности

3.Физическое совершенствование

Познакомить: с физической культурой народов Древней Руси; видами физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные Закаливанием организма (обливание, душ).

Познакомить с комплексом общеразвивающих физических упражнений

Индивидуальная

Выполняет по мере возможности.

Основные задачи:

ü Развивать осознанное, правильное, беглое, выразительное чтение.

ü Техника чтения до 30 слов в минуту.

ü Оказание помощи при построении высказывания;

ü Чтение художественных произведений (сказки, стихотворения) поучительного характера.

ü Воспитание положительного отношения к обучению, средствами поощрения (за выполнение доступных заданий), привлекательной внешней учебной среды

воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему

индивидуальная

Читает 15 слов в минуту по буквам+слог, составляет предложения к иллюстрации,пересказывает,наизусть рассказывает стихотворения

Разделы программы на период:

1.Человек и земля»

2.Человек и вода

3.Человек и воздух

4.Человек и информация

Помочь: овладению технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

Показать позитивное эмоционально-ценностное отношение к труду и людям труда.

Индивидуальная

Увеличение количества слов предметов. Составление простых предложений с обогащением другими частями речи.

Продолжать работу над обогащением словаря с практической направленностью. Совершенствовать навыки полного и краткого пересказа, описательного рассказа, рассказа по картине и по серии картин, рассказа из личного опыта. Развивать индивидуальные способности в творческой речевой деятельности. Продолжать развивать умение отбирать для творческих рассказов самые интересные и существенные события и эпизоды, находя исходную форму передачи, включая в повествование описания природы, окружающей действительности, используя вербальные и невербальные средства. Побуждать к высказываниям и описаниям того, что видел. Закрепить правильное использование в речи относительных и притяжательных прилагательных, согласование прилагательных и числительных с существительными. Закрепить правильное использование в речи простых и сложных предлогов. Совершенствовать умение образовывать сравнительные прилагательные. Продолжать развивать интерес к художественной литературе. Учить понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.

Учитель-логопед

Словарный запас слов ниже возрастной нормы (составляет упрощенные предложения по предложенным картинкам; с ошибками составляет предложения из данных слов в начальной форме). Грамматический строй речи нарушен (образует притяжательные, относительные, качественные прилагательные с ошибками; понимание верификации предложении частичное; затрудняется дополнять предложения предлогами; допускает ошибки в образовании мн. ч. существительных в И. и Р. падежах; понимает обратные конструкции). Слоговая структура слова не нарушена.

Подвижность органов артикуляции достаточна. Звукопроизношение нарушено.

Фонематические процессы ниже возрастной нормы (не допускает ошибки в произношении простых слоговых цепочек; выделяет первый и последний звук в слове; с помощью выделяет количество слов в предложении; при помощи определяет количество слогов в слове).

Продолжать развивать длительность речевого выдоха. Продолжать работу над темпом и ритмом речи, четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в повседневном общении. Совершенствовать звучность и подвижность голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру).

Закрепить умение проводить полный звуковой анализ слов. Упражнять в выделении заданных звуков из слова, в подборе слов с заданными звуками. Совершенствовать навык слогового анализа слов. Продолжать совершенствовать навык анализа простых и сложных предложений без

предлогов и с предлогами.

Учитель логопед

Учитель логопед

изолированно и в связной речи все звуки произносит правильно). Темп и ритм речи не нарушен

Правильно произносит слоговые цепочки; выделяет первый и последний звук в слове; выделяет количество слов в предложении; определяет количество слогов в слове).