Педагогическое сопровождение разработки и защиты учебного проекта

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 5Следующая ⇒

Успешность выполнения обучающимися учебного проекта во многом определяется тем, как в школе организована проектная деятельность. Педагогическое сопровождение проектной деятельности включает этапы:

ü планирование педагогом проектной деятельности школьников (1),

ü мотивирование к работе над учебным проектом и прикрепление к руководителю (2),

ü проектирование деятельности, обеспечивающей реализацию учебного проекта (определение вместе со школьником смысла проектной деятельности, продукта проектной деятельности, формулирование темы учебного проекта, планирование этапов работы и оценка необходимых ресурсов) (3),

ü помощь в воплощении проектного замысла (4),

ü подготовка школьника к защите учебного проекта, итоговая рефлексия (5),

ü оформление результатов проектной деятельности в портфолио обучающегося (6).

Охарактеризуем содержание каждого этапа.

На этапе планирования проектной деятельности школьников педагоги в рабочих программах учебных курсов и курсов внеурочной деятельности, планах воспитательной работы классного руководителя закладывают модули (разделы в плане воспитательной работы), которые обеспечивают сопровождение проектной деятельности обучающихся, с учетом объемов времени, необходимых для его выполнения. Так как включение педагогами школы проектной деятельности в образовательный процесс часто приобретает массовый характер, администрации важно понимать объем учебных проектов, которые будут выполнять обучающиеся каждого класса и объем трудовых действий конкретного учителя, сопровождающего их реализацию. При организации работы над учебным проектом необходимо помнить, что проектная деятельность является трудоемкой для обучающихся, поэтому единовременное выполнение двух и более учебных проектов возможно только в случае их сопряженности (концертный номер и поздравительная открытка к празднику) или в случае, когда над разными учебными проектами (новогодний спектакль, декорации и реквизит к нему) работают разные группы обучающихся одного класса/параллели (т.е. один ребенок работает над одним учебным проектом с учетом своего выбора). Планирование выполнения нескольких несвязанных учебных проектов одновременно приведет к перегрузке и сделает проектную деятельность неэффективной. Учитель тоже не может параллельно сопровождать десятки учебных проектов, так как данная работа требует в каждом случае индивидуального подхода.

Решению данной проблемы могут помочь циклограммы проектной деятельности учителя и класса, фиксирующие сроки и ориентировочный объем работы в соответствии с рабочей программой учебного курса или курса внеурочной деятельности, технологической картой реализации учебных проектов на уровнях основного и среднего общего образования, индивидуального учебного проекта на уровне среднего общего образования.

Таблица 3.

Циклограмма сопровождения проектной деятельности школьников учителем русского языка и литературы ФИО***

  Таблица 4.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров