Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь
FAQ
Написать работу

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу

Критерии оценки публичной защиты Проекта.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

1.1.При оценке Проекта учитывается совокупность сформированности предметных, метапредметных и личностных результатов на базовом, повышенном и высоком уровнях по характеристикам:

Критерий 1. Достижение предметных результатов

Глубина раскрытия темы проекта	Баллы
Тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы	3
Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы	2
Тема проекта раскрыта фрагментарно (неполно)	1
Тема проекта не раскрыта, автор не владеет информацией по теме проекта	0

Критерий 2. Сформированность познавательных УУД

Смысловое чтение, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

Баллы

Обучающийся: · свободно ориентируется в содержании работы, понимает целостный смысл текста, может структурировать текст, · резюмирует главную идею текста, · устанавливает взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

1 2 3

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Баллы

Обучающийся: · строит схему, алгоритм действия, исправляет или восстанавливает неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм, · определяет логические связи между предметами и явлениями, обозначает данные логические связи с помощью знаков в схеме; · обозначает символом и знаком предмет или явление;

1 2 3

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

Баллы

Обучающийся: · самостоятельно даёт определение понятиям, обобщает их, · может вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником (для творческих проектов) · выделяет явления из общего ряда других явлений, · выявляет и называет причины события, явления, в том числе возможные – наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ,

· объясняет явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснения с изменением формы представления, объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения),

· самостоятельно указывает на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагает и применять способ проверки достоверности информации (для исследовательских проектов).

1 2 3

Критерий 3. Сформированность регулятивных УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Баллы

Обучающийся: · анализирует существующие и планирует будущие образовательные результаты, выдвигает версии решения проблемы, формулирует гипотезы (для исследовательского проекта), предвосхищает конечный результат, соблюдает регламент выступления; · описывает свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определённого класса; · самостоятельно определяет причины своего успеха или неуспеха и находит способы выхода из ситуации неуспеха, корректирует свою деятельность в соответствии с меняющейся ситуацией

1 2 3

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒

Познавательные статьи:

Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров

Последнее изменение этой страницы: 2020-03-14; просмотров: 177; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.217.128 (0.01 с.)