Цели, задачи, этапы, методы эмпирического исследования

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 9Следующая ⇒

Целью данного исследования являлось исследование индивидуально-типологических особенностей каждого ребенка и использование полученных данных на урокам физической культуры.

Эмпирическое исследование было проведено среди учеников муниципального общеобразовательного учреждения «Средней школы №4 им. В.И. Ленина» города Клинцы. Всего в эксперименте приняло участие 15 школьников 7б класса. Список экспериментальной группы школьников представлен в табл. 1.

Таблица 1. Список экспериментальной группы

Этапы экспериментального исследования

Исследование предполагало 3этапа.

На первом этапе эксперимента нами был проведен обзор научно-методической литературы, подбор методов исследования. На втором этапе в сентябре 2010 года был определен состав экспериментальной группы, проведена беседа с учащимися 7 класса, где были изложены задачи, цели нашей работы, проведен констатирующий эксперимент по выявлению индивидуально-типологических особенностей подростков.

Для этого мы использовали 3 теста:

.Психогеометирический тест

Психогеометрический тест - проективная методика исследования личности. Опубликована С. Деллингер в 1989 г. Стимульный материал П. т. состоит из пяти геометрических фигур - квадрат, прямоугольник, треугольник, зигзаг и круг Обследуемому предлагается "почувствовать свою форму" и выбрать ту фигуру, о которой можно сказать: "это - Я" (или ту, которая первой привлекла внимание). Оставшиеся фигуры ранжируются в порядке предпочтения.

При интерпретации результатов автор предполагает исходить из символического значения формы используемых в П. т. стимулов: "Квадраты" - люди трудолюбивые, усердные, выносливые, ценят порядок, склонны к анализу, пристрастны к деталям, рациональны и эмоционально сдержаны. "Прямоугольники" - люди непоследовательные с непредсказуемыми поступками, их основным психическим состоянием является более или менее осознаваемое состояние замешательства, запутанности в проблемах и неопределенности в отношении себя на данный момент времени; "Треугольники" - люди, рожденные, чтобы быть лидерами, они энергичны, неудержимы, честолюбивы, ставят ясные цели и, как правило, достигают их. "Зигзаги" - люди-творцы с развитой интуицией, доминирующий стиль мышления - синтетический, они устремлены в будущее и больше интересуются возможностями, чем действительностью; "Круги" - люди доброжелательные, искренне заинтересованные в хороших межличностных отношениях, их высшая ценность - люди, их благополучие.

Согласно автору, личность нередко описывается комбинацией двух или даже трех форм, однако, важно выяснить, какая из них является доминантной, а какая подчиненной. В качестве теоретических предпосылок, лежащих в основе той науки, которую С. Деллингер определяет как психогеометрию, названы учение К. Юнга о психических типах и представления о функциональной асимметрии полушарий головного мозга.

Сведения о валидности и надежности П. т. отсутствуют. Такая работа начата российскими психологами, попытавшимися установить связь П. т. с показателями ряда опросников личностных и Равена прогрессивных матриц. Сообщается о том, что почти все результаты сравнительного анализа "подтверждают психологические характеристики геометрических форм личности" (А. А. Алексеев, Л. А. Громова, 1991). П. т. рекомендуется использовать в практике психологического консультирования.

. Экспресс-диагностика характерологических особенностей личности (Н. Айзенк в модификации Т. В. Мотолиной)

Данная методика рассчитана на контингент испытуемых в возрасте от 12 до 17 лет. Соответственно может использоваться:

при формировании коллективов школьных классов;

при знакомстве преподавателя или воспитателя с вновь поступившими в класс или группу подростками;

в деятельности работников службы занятности и отделов кадров при приеме работу подростков;

в профессиональном отборе молодежи на различные типы профессий (в частности, на профессии типа «человек - человек»);

в профподборе производственных групп в целях достижения оптимального делового и социального сотрудничества;

в спортивной практике при подборе команд;

в педагогической практике в целях коррекции взаимоотношений в системах «ученик - учитель» и «ученик - класс».

Общеизвестно, что характерологические особенности непосредственно влияют на мотивацию, отношение к делу, к другим членам группы, к руководству. Эффективный руководитель должен знать как основополагающие черты своего собственного характера, так и особенности характера своих сотрудников. Предлагаемая методика нацелена на выявление психологической структуры характера, в форме профиля.

. Опросник Шмишека (акцентуации характера)

Согласно теории «акцентуированных личностей» существуют черты личности, которые сами по себе еще не являются патологическими, однако могут при определенных условиях развиваться в положительном или отрицательном направлении. Черты эти являются как бы заострением некоторых присущих каждому человеку индивидуальных свойств. У психопатов эти черты достигают особо большой выраженности.

Выделяют десять основных типов акцентуации (классификация Леонгарда).

Гипертимный - личности со склонностью к повышенному настроению.

Застревающие - со склонностью к «застреванию аффекта» и бредовым реакциям.

Эмотивные, аффективно лабильные.

Педантичные, с преобладанием черт ригидности, педантизма.

Тревожные.

Циклотимные, со склонностью к депрессивному реагированию.

Демонстративные, с истерическими чертами характера.

Возбудимые, со склонностью к повышенной, импульсивной реактивности в сфере влечений.

Дистимичные, с наклонностью к расстройствам настроения.

Экзальтированные, склонные к аффективной экзальтации.

Все эти группы «акцентуированных личностей» объединяются по принципу акцентуации свойств характера или темперамента. К акцентуации свойств характера относятся:

демонстративность (в патологии: психопатия истерического круга);

педантичность (в патологии: ананкастическая психопатия);

возбудимость (в патологии: эпилептоидные психопаты);

застревание (в патологии: паранояльные психопаты).

Остальные виды акцентуации относятся к особенностям темперамента и отражают темп и глубину эффективных реакций.

Признаком акцентуации является показатель свыше 18 баллов.

На третьем этапе проводился анализ проведенного эмпирического исследования, разработка и внедрения практических рекомендаций для учителя физической культуры, статистическая обработка результатов эксперимента.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте