Констатирующий этап исследования

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 9Следующая ⇒

грамота коммуникативный речевой готовность

Цель: Выявить уровень сформированности коммуникативно-речевой готовности дошкольников.

Практическое исследование проходило в августе 2008 года, для эксперимента было отобрано две группы: экспериментальная и контрольная (по 10 детей), дошкольники подготовительной группы, посещающие МОУ ДОУ №31 г.

За основу взяли методику Н.Г. Смольниковой, Е.А. Смирновой [23, с.17].

Исследование проходило в естественных условиях, дети на момент эксперимента здоровы, организованны. Для исследования речевых умений была выбрана лишь одна из сторон готовности к школе - коммуникативно-речевая.

Нами были выделены следующие умения и уровни:

1. Собственно речевые умения:

вступать в общение (уметь и знать, когда и как можно начать разговор со знакомым и незнакомым человеком, занятым, разговаривающим с другими);

поддерживать и завершать общение (учитывать условия и ситуацию общения; слушать и слышать собеседника; проявлять инициативу в общении, переспрашивать; доказывать свою точку зрения; выражать отношение к предмету разговора - сравнивать, излагать свое мнение, приводить примеры, оценивать, соглашаться или возражать, спрашивать, отвечать; высказываться логично, связно;

говорить выразительно в нормальном темпе, пользоваться интонацией диалога.

. Умения речевого этикета. В речевой этикет включаются: обращение, знакомство, приветствие, привлечение внимания, приглашение, просьба, согласие и отказ, извинение, жалоба, сочувствие, неодобрение, поздравление, благодарность, прощание и др.

. Умение общаться в паре, группе из 3 - 5 человек, в коллективе.

. Умение общаться для планирования совместных действий, достижения результатов и их обсуждения, участвовать в обсуждении определенной темы.

. Неречевые (невербальные) умения - уместное использование мимики, жестов.

Уровни:

Оптимальный уровень - 5 баллов;

Высокий уровень - 4 балла;

Средний уровень - 3 балла;

Низкий уровень - 1-2 балла.

Результаты, полученные на констатирующем этапе исследования, занесли в таблицы 1 и 2.

Таблица 1 - Умения, обнаруженные на констатирующем этапе исследования у дошкольников экспериментальной группы

Таблица 2 - Умения, обнаруженные на констатирующем этапе исследования у дошкольников контрольной группы

Полученные уровни сформированности коммуникативно-речевых умений на констатирующем этапе исследования у детей экспериментальной и контрольной групп, занесем в диаграммы 1 и 2.

Диаграмма 1 - Уровни сформированности коммуникативно-речевых умений на констатирующем этапе исследования у детей экспериментальной группы

Диаграмма 2 - Уровни сформированности коммуникативно-речевых умений на констатирующем этапе исследования у детей контрольной группы

На констатирующем этапе исследования у детей экспериментальной и контрольной групп обнаружен в основном средний и низкий уровень сформированности коммуникативно-речевых умений и как следствие невысокая подготовка к школьному обучению.

Оптимальный уровень сформированности коммуникативно-речевых умений не выявлен ни в одной группе.

Высокий уровень показали - 10% детей экспериментальной группы и 20% детей контрольной группы.

Средний уровень сформированности коммуникативно-речевых умений показали 40% экспериментальной и 50% детей контрольной групп.

Низкий уровень обнаружен у 50% детей экспериментальной и 30% детей контрольной группы.

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии