Использование разных форм работы с детьми старшего дошкольного возраста в процессе формирования культуры здорового образа жизни

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 5Следующая ⇒

На втором этапе была организованная педагогическая работа по формированию культуры здорового образа жизни детей.

Основные задачи работы:

) Воспитание у детей потребности в здоровье.

) Формирование целостного понимания культуры здорового образа жизни.

) Создание правильных представлений о культуре здорового образа жизни.

) Обучение детей чувствованию и ощущению здорового образа жизни как неотъемлемой части существования.

) Использование в процессе приобщения детей к культуре здорового образа жизни приемов интеграции в разных видах деятельности.

) Организация включения в систему работы новых специалистов по проведению оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий.

Примерный план работы представлен в таблице 2.2

Таблица 2.1 - План работы по формированию у детей основ здорового образа жизни

Педагогическая работа была организована на протяжении 2-х недель практики. Из анализа данных, представленных в таблице, следует, что работа проводилась в следующих направлениях:

-  Организация активных досугов;

-  Проведение акции «Мы за здоровый образ жизни!»

-  Конкурс рисунков «Здоровое питание»

-  Проведение дидактических игр по культуре здорового образа жизни

-  Работа с родителями.

Особое внимание в работе было уделено организации дидактических игр. Их проводили как по подгруппам, так и индивидуально с детьми в зависимости от уровня развития у детей представлений о культуре здорового образа жизни.

В процессе игр детей ознакомили с правилами гигиены (Д/и «Правила гигиены»). Это игра проводилась коллективно или по подгруппам. Она была интересна для дошкольников, т.к. каждый имел возможность поучаствовать и выполнить какое-нибудь действие. Проводили чаще всего перед режимными моментами и после бесед, тем самым закрепляя знания детей.

Закрепление правил гигиены проводилось посредством организации игры «Мой день». Ее цель рассказать о режиме дня; учить объяснять и доказывать свою точку зрения; учит находить нарушения закономерностей в последовательном ряду. Игра представлена в трех вариантах: «кто быстрее выложит ряд», «продолжи ряд», «Исправь ошибку», что позволило постоянно менять условия, тем самым игра не надоедала детям. Чаще всего ее проводили в небольших подгруппах.

Не менее интересной была дидактическая игра «Найди опасные предметы», цель которой помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях не острожного обращения с ними. Ее проводили чаще всего индивидуально или в небольших подгруппах, учитывая уровень знаний детей. Каждый раз задания усложнялись: менялись предметы. После того, как ребенок показывал предмет, с ним обсуждали, чем он опасен.

Игра «Путешествие в страну здоровья», которая позволила закрепить у детей представления о том, как помочь себе и другим оставаться всегда здоровым. Благодаря игре, дети узнали о том, что нужно делать, когда заболеешь, чем полезны витамины, почему необходимо принимать лекарства. Как правило, организовывали ее во время прогулки и подгруппам.

Игра «Подбери пару» позволила закрепить у детей навыки самообслуживания, а так же способствовала развитию логического мышления. Проводилось либо индивидуально, либо по подгруппам.

Больше всего понравилась детям дидактическая игра «Полезная и вредная еда». В этой игре использовались карточки зелёного и красного цвета; предметные картинки с изображением продуктов питания (торт, лимонад, копчёная колбаса, пирожные, конфеты, чёрный хлеб, каша, молоко, варенье, сок, овощи, фрукты); поощрительные значки (вырезанные из цветного картона яблоко, морковка, груша). Детям раздают картинки с изображением различных продуктов питания. Под зелёную картинку следовало положить картинки с полезной едой, а под красную - с вредной, дети должны были внимательны, в случае ошибки исправления не допускались. Верное решение игровой задачи поощрялось значком.

Дополнительно были оформлены дидактические игры:

«Структура человеческого тела», которая позволила расширить представления детей о частях тела. Так же дошкольники узнали важность сохранения здоровья организма.

«Спорт - это здоровье», дошкольники узнали о разных видах спорта и о важности его для сохранения здоровья.

«Дидактическая игра «Чистим зубы правильно» позволила сформировать у детей знания о том, как правильно чистить зубы.

Все эти игры учат детей контролировать себя и своё поведение, настроение, закрепляют культурно - гигиенические навыки, заставляют задумываться о здоровье.

На протяжении обучающего периода были организованы следующие спортивные мероприятия, направленные на формирования у детей валеологических знаний: досуг совместно с родителями «Каждый маленький ребенок должен знать это с пеленок» и «День здоровья».

Для развития физических качеств, формированию двигательных умений и навыков, воспитанию потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями в каждой группе оборудованы физкультурные уголки: в них есть все необходимое физкультурное оборудование для самостоятельной двигательной деятельности детей, атрибуты для подвижных игр, физкультурное оборудование для гимнастики после сна, оборудования для индивидуальной профилактической работы с детьми.

В дошкольных группах детского сада созданы «уголки здоровья», где дети получают знания валеологического характера. Работа в уголках «Советы доктора Градусника», «Неболейки» помогают ребенку познать себя, избавиться от комплексов, учат анализировать свое состояние здоровья, самочувствие, поведение, давать себе объективную оценку, помогают освоить навыки сохранения и укрепления здоровья.

В «уголках здоровья» накоплен богатый материал: дидактические игры и пособия по культуре поведения, ведению здорового образа жизни, рациональному питанию, соблюдению правил безопасного поведения и правил личной гигиены. Дети самостоятельно и под руководством воспитателя получают элементарные знания и навыки по формированию своего здоровья.

В систему работы с детьми входит и активное использование технологии обучения здоровому образу жизни. Обучение идет через все виды деятельности ребенка во время пребывания его в дошкольном учреждении и поддерживается родителями дома. Формы организации обучения: занятия (уроки здоровья), игры, игровые ситуации, беседы, акции, театрализованные представления, чтение художественной литературы, рисование.

Особое внимание было уделено работе с родителями. Была проведена индивидуальная беседа с некоторыми из них на тему «Здоровый образ жизни формируется в семье». Так же индивидуально каждому родителю были розданы «Памятки по закаливанию детей в семье».

Таким образом, на протяжении двух недель с дошкольниками была организована педагогическая работа по формированию основ культуры здорового образа жизни. Как правило, были использованы дидактические игры как средство обучения. При этом с детьми регулярно проводили беседы, организовали 2 досуга. Особое внимание было уделено работе с родителями, которая проводилась в форме индивидуальных бесед и консультаций.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры