Раздел 2. Основы педагогических знаний.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

Особенности школьной педагогики.

Школьная педагогика как составная часть Возрастной педагогики в системе педагогических наук. История развития педагогической науки, ее структура, цели и задачи. Категории, принципы и закономерности педагогики. Обучение, воспитание и развитие в школьной педагогике. Методология, теория и технология или методика – три составные части педагогической науки и их понятия. Педагогическая деятельность и ее составляющие.

Личность ребенка как объекта и субъекта воспитания и обучения. Возрастные особенности школьников.

Методика обучения и воспитания.

Понятия методики и технологии в образовании. Педагогическое мастерство и его структура. Педагогическая задача: сущность и специфика; типы и их характеристики; этапы решения. Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении педагогических задач обучения. Технология конструирования педагогического процесса. Технология организации развивающих видов деятельности школьников. Понятие школьной методики и методов обучения и воспитания. Классификация методов обучения. Виды обучения, их классификация и характеристика. Методика воспитательной работы. Методы, формы, средства воспитания: их понятия и характеристики. Педагогическое мастерство в воспитательной работе. Разрешение конфликтов в воспитании школьников.

Специальная и коррекционная педагогика.

Определение дисциплины. Специальная педагогика: ее объект, субъект, предмет, цель и задачи. Принципы, методы, формы и средства специальной педагогики: основные направления коррекционно-педагогической деятельности. Отрасли специальной педагогики: сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигафренопедагогика, логопедия и их особенности. Понятия коррекции, компенсации, реабилитации, абилитации. Современная система специальных образовательных услуг.

Обучение и воспитание школьников с особыми потребностями в образовании. Инклюзивное образование.

Закон об образовании в РФ об обучении и воспитании школьников с особыми потребностями в образовании и инклюзивном образовании. Принципы инклюзии, особенности образовательного процесса, варианты организации учебного процесса. Формы, методы, средства интегрированного обучения и инклюзивного образования.

Обучение одаренных детей.

Нормативно-правовые основы организации работы с одарёнными детьми. Понятие и виды одаренности школьников, методы диагностики, выявления одаренных детей. Основные задачи работы с одаренными детьми, формы и методы работы.

Рабочая программа учебного предмета в соответствии с требованиями ФГОС.

Характеристика Рабочей программы учебных предметов, курсов. Разработка рабочей программы на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учетом программ, включенных в ее структуру. Структура и содержание рабочей программы. Рекомендации по разработке программы.

Типология и структура современного урока по ФГОС.

Три основные системы организационного оформления педагогического процесса.Школьный урок – как основная форма организации педагогического процесса, его преимущества и особенности. Характеристика классно-урочной системы. Типовые, нестандартные, инновационные уроки. Различные классификации видов уроков. Структура урока.

Формы и методы обучения, выходящие за рамки учебных занятий, в том числе учебно-исследовательская и проектная деятельность.

Основные организационные системы обучения. Дополнительные формы организации обучения и их характеристика. Метод проектовкак претворение системно-деятельностного подхода в обучении и наработки учебно-исследовательских навыков. Этапы организации учебно-исследовательской и проектной работы. Основные требования к этапам. Нормативное толкование индивидуального проекта. Подведение результатов и оценивание учебно-исследовательской и проектной работы учащихся.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности